笔情墨意抒胸臆美术教案(共7页)

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1、精选优质文档-----倾情为你奉上 笔情墨意抒胸臆1 课     题 第3课 笔情墨意抒胸臆 课     型 造型·表现 课     时 第一课时 三 维 目 标 知识与技能 通过写意花鸟画作品欣赏，理解笔墨的表现语言，感悟写意花鸟画 “借物抒情，托物言志”的艺术特色。 过程与方法 掌握写意花鸟画的一般构图法则，能够大胆地运用笔墨工具，表现墨与色的变化效果，创作形象生动的蔬果写意画抒发胸臆。 情感态度与价值观 感知一草一木皆有情，培养学生健康的审美情趣，引导学生在情感体验中提高想象力。 教学重点 以写生为基础的表现形式，破墨技法中笔的干湿变化与墨色融合

2、教学难点 美术作品中渗透的艺术家个人情感的审美性。 教学准备 教学课件、多媒体课件，生宣、毛笔、颜料、墨汁等国画配套工具。 一 组织上课 本课主要以写意花鸟画为主，通过简练概括的花卉蔬果造型，酣畅淋漓的笔墨效果，寄寓画家的情感、志趣。经典的花鸟画范作和笔墨技法示范，适合初二年级学生尝试、体验中国写意花鸟的笔情墨意。 二 导入新课 为写意花鸟画的发展史及分类赏析寓情于物的表现形式，“四君子”“岁寒三友”的人格化特征。导入课题 三讲授新课 中国人对自然的深厚感情由生活的关联演绎成艺术的表现，艺术家不仅表现花鸟之美，更重要的是把花和鸟作为抒发、表达情感的重要媒介，使作品的内涵远远超

3、过了花和鸟本身。         传统分类：花卉、蔬果、翎毛、草虫、禽兽。 花鸟画的技法：写意——工笔。 1  四君子：梅、兰、竹、菊合称“四君子”，成为一种人格品性的文化象征。画家常常用“四君子”来标榜其清高的品德。 梅——凌霜傲雪、铁骨冰心。 兰——空谷幽香、志洁行芳。 竹——虚空劲节、宁折不屈。 菊——隐逸淡泊、清雅高洁。 2  岁寒三友：松、竹经冬不凋，梅则迎寒怒放，在寒冬时节保持顽强的生命力，故称为“岁寒三友”，是中国传统文化中高尚人格的象征，也借以比喻忠贞的友谊。 3  墨色：古人云“运墨而五色具”，古代画论中有“五墨”“六彩”之分。 4  墨法：破墨、

4、积墨、墨破色、色破墨、泼墨的技法实践。 四  欣赏作品   徐渭，字文清，后改字文长，别号青藤、天池、田水月等，山阴人。山水、人物、花鸟、竹石无所不工，以花卉最为出色，公认为青藤画派之鼻祖。徐渭的绘画新颖奇特，打破了花鸟画、山水画、人物画的题材界限，水墨大写意花鸟用笔狂逸，用墨淋漓多变，是写意花鸟画成熟的标志，对后世的影响较大。                      《杂花图卷》明代  徐渭   写意画（ handbrush ）是用简练的笔法描绘景物，融诗、、印为一体的艺术形式  寻常生活，浓郁的情趣 欣赏作品,《水云.》潘天寿   用笔：画面上以极度简练概括的笔墨

5、来表现水云，外貌粗疏而内蕴浑厚，舍弃了具象的羁绊，用笔肆意，笔力老辣遒劲，意境深邃。   用墨：没有细节刻画，通篇都以狂放的淋漓水墨抒写，浑重而含蓄。   特色：画面虚实相生，黑白相济，疏处可走马，密处不容针，体现了“大处着眼，小心收拾”的写意花鸟画的表现方法。吴昌硕曾说：“奔放处要不离法度，神微处要照顾到气魄。”由于吴昌硕书法、篆刻功底深厚，把书法、篆刻融入绘画，形成了富有金石味的独特画风。 学生实践，情感的抒发 作业要求： 运用大师作品中的蔬果造型，尝试重组画面，完成一幅自己心中的花鸟画。 展示评价： 尝试用别具一格的装裱方式来展示自己的临摹作品，同学之间交流流学习体

6、会。                                                     五 课堂小结 本节课主要学习了中国画中的写意画法，写意画指用简练的笔墨描绘物象的神韵，抒发画家的情感。“笔墨”在写意画里，不仅指工具材料，还是画家在绘画过程中用笔用墨的技巧及表现。中国画用线与书法的点画互为表里，每笔有起落、粗细、虚实、刚柔之变，笔与笔之间又有呼应、顾盼、聚散、连断的关系，用笔不仅塑造物象，同时也表达了情感。因此，同样的笔、墨、色、纸在不同的画家手里，会表现出不同的意境与情趣。       板 书 设 计

7、 笔情墨意抒胸臆 1 四君子            岁寒三友 2欣赏作品    《杂花图卷》明代  徐渭 《水云.》潘天寿 3写意画中的用笔用墨 课后作业 完成一幅自己心中的花鸟画。 教 学 后 记 本课主要以写意花鸟画为主，通过简练概括的花卉蔬果造型，酣畅淋漓的笔墨效果，寄寓画家的情感、志趣。艺术家不仅表现花鸟之美，更重要的是把花和鸟作为抒发、表达情感的重要媒介，使作品的内涵远远超过了花和鸟本身。 笔情墨意抒胸臆2 课     题 第3课 笔情墨意抒胸臆 课     型 造型·表现 课     时 第二课时 三 维 目 标 知识与技能 通过欣赏花鸟

8、画作品，理解写意花鸟画的笔墨神韵与“借物抒情”的特点。 过程与方法 能够运用国画工具亲身体验用笔用墨的变化，会用写意画的手法创作身边的蔬菜水果。 情感态度与价值观 提高学生的审美能力与观察力，培养学生热爱中国传统文化与美好生活的情感。 教学重点 把握用笔用墨的特点与各种破墨法。 教学难点 理解写意花鸟画的“托物言志、借物抒情、挥洒胸臆”的特征。 教学准备 书本、多媒体课件、芭蕉叶、多种蔬果、国画工具材料等。 一 组织上课 本课主要以写意花鸟画为主，通过简练概括的花卉蔬果造型，酣畅淋漓的笔墨效果，寄寓画家的情感、志趣。经典的花鸟画范作和笔墨技法示范，适合初二年级学生尝试、

9、体验中国写意花鸟的笔情墨意。 二 导入新课 本课通过欣赏一些代表性的作品，展示写意画的简练概括、表现神韵、借物抒情的特点。这些作品充满了生活情趣，反映了时代精神，受到人们的普遍喜爱。 三讲授新课 1、国画的用笔、用墨方法 笔墨，是中国画的特色，精华所在，没有笔墨不能称其为中国         传统分类：花卉、蔬果、翎毛、草虫、禽兽。 花鸟画的技法：写意——工笔。 画，笔墨一词从广义上讲，指利用墨色在宣纸或绢帛上形成的干湿与浓淡变化和用笔不同所达到的画面气象，色彩、章法、意境、品味等诸方面的绘画语言。狭义的笔墨专指用笔、用墨的技巧。 用笔，《古画品录》中六法：骨法用笔。

10、是指用笔要有力度，有骨气，心随笔转，意在笔先。具体说来即提、按、顺、逆、正、侧、藏、露、快、慢等。用笔要讲究提按、顺逆、快慢、转折、正侧、藏露等变化。 用墨，有光彩、讲层次，求变化。对墨的要求，清、润、沉、和。清，层次分明。润，墨色滋润。沉，不浮躁。和，相互融和。 泼墨法：用毛笔饱蘸浓淡相宜的水和墨，大胆落于纸上。 积墨法：由淡和深（待墨干后）层层添加。 破墨法：先画一种墨，未干时再破以不同的墨，可以浓破淡、淡破浓、水破墨、墨破水、色破墨、墨破色。   2、花鸟画的特点   创作方法上强调意在笔先；造型上似与不似之间；构成上计白当黑，以少胜多；表现上以书法入画，强调意笔；形式上

11、诗书画印融为一体等。   3、齐白石简介   近现代中国绘画大师，世界文化名人。早年曾为木工，后以卖画为生，五十七岁后定居北京。擅长画花鸟、虫鱼、山水、人物，衰年变法，笔墨雄浑滋润，色彩浓艳明快，造型简练生动，意境淳厚朴实。所作鱼虾虫蟹，天趣横生。齐白石绘画最大的特色就是一生不搞妄作，没见过的东西，没有仔细研究过的东西，他不画。第二大特色就是崇尚自然，入他画的大都是自然界中极普通的东西。   4、体验与总结   学生用独特的国画工具来熟悉各种用笔用墨方法，总结出写意花鸟画的笔墨特点。 5、欣赏与分析 欣赏经典的写意花鸟画作品，采用欣赏、讨论、师生交流的方式。运用多种学习方式

12、使学生在自主研究的基础上，通过疑问、讨论、交流、释疑等方式，体味探索知识的乐趣。在欣赏的同时，应带着问题进行，使探索更有目的性。可设置以下问题： 1. 什么叫写意花鸟画？ 2. 大家猜猜是谁的作品？ 3. 说出这幅作品带给你什么感受？ 4. 请大家讨论画面中竹子的用笔用墨                               花鸟画的一种，花鸟画中的画法中有“工笔”、“写意”、“兼工带写”三种。而写意花鸟画即用简练概括的手法绘写对象一种画法。           四、实践与创作 创作的核心是让学生体验写意画水墨淋漓的特点。抓住蔬果的

13、神韵特点，用水墨表现并可以加上色彩。老师要强调大胆创作，怎么蘸墨色，怎么调色、怎么整体入手逐步深入细节，体会齐白石提出的“似与不似之间”的精髓。完成的蔬果旁还可以做适当的落款、盖章，使画面更完整。 五、展评与延伸 让学生把自己创作的作品贴于展板上，相互交流画面的笔墨特点、神韵等，并突出花鸟画是我国民族绘画的重要组成部分，以悠久的历史和独特的民族风格闻名于世界，以极高的艺术价值影响于世界画坛，是我们伟大祖国最可贵的艺术遗产 六课堂小结 本节课主要学习了中国画中的写意画法，花鸟画是我国民族绘画的重要组成部分，以悠久的历史、独特的民族风格、极高的艺术价值影响于世界画坛，是我们伟大祖国最可贵的艺术遗产。 希望每位同学课后继续研究和创作写意花鸟画，让她焕发新的光彩！         板 书 设 计 笔情墨意抒胸臆 1、国画的用笔、用墨方法 2、 花鸟画的特点 3、欣赏与分析 4、实践与创作   课后作业 通过自己解读大师作品，尝试临摹一幅完整的大师的蔬果作品。 教 学 后 记 本课主要以写意花鸟画为主，通过简练概括的花卉蔬果造型，酣畅淋漓的笔墨效果，寄寓画家的情感、志趣。艺术家不仅表现花鸟之美，更重要的是把花和鸟作为抒发、表达情感的重要媒介，使作品的内涵远远超过了花和鸟本身。 专心---专注---专业