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德育评价论文：创设德育评价体系 促进学生全面发展
摘要：德育评价体系，是学校实现办学目标过程中重要的管理机制，能有效地促进学校、班级的德育工作，更好地创建学校优良的德育环境，让学生在浓郁的德育氛围中，得到健康成长，全面发展。
关键词：德育评价；全面发展；评价指标；评价效果
引言：胡锦涛同志在党的十七大报告中提出：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育”。这无疑给学校管理者和德育工作提出了新的任务和要求。我们德育工作者，如何在校园这个育人的环境中，更好地体现德育为先，更好地使德
2、育适应现代化发展的需要，更好地让学生得到全面的发展，这是我们应该很好思考和研讨的问题。
近年来，为了使学校德育走向生活，发挥德育管理的巨大功效，我们狠抓了“班级德育评价体制”，逐步形成了一套学校对班级德育评价的完整体系，由学校对班级管理拓展到班级对学生的全面管理，取得了一定的成绩，收到了较好的效果。因为，我们深切地感到：班级德育评价是学校德育工作中的一项重要的调控手段，是把德育落到实处，使德育由软变硬、由虚变实的一项重要措施。所以，多年来，我们在班级德育评价方面的改革探索就一直未间断。特别是近几年，在原有的期末评校优秀集体的基础上，我们不断改革和创新，使班级德育评价更完善、更透明、更贴近学生
3、实际。增强了班级德育活力，促进了学校德育工作科学化、规范化建设，形成了德育工作的主轴，更好地促进了班风建设，形成了良好的校风，使学生在良好的德育氛围中，健康全面的发展。
1、确立德育目标，落实评价指标
胡锦涛同志在党的十七大报告中强调：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作，为青少年健康成长创造良好社会环境。”温家宝总理在《政府工作报告》中又指出，要“在全社会树立中国特色社会主义共同理想，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，深入进行社会主义荣辱观教育。推进和谐文化建设，实施公民道德建
4、设工程，培育文明社会风尚。特别要加强青少年思想道德建设。”由此可见，党和国家都非常重视加强青少年思想道德建设，要求全社会都引起高度关注，那么我们学校教育更是责无旁贷。为了更好地贯彻党和国家领导人的讲话精神，针对当今青少年：好动好奇、思想单纯、自尊心强、可塑性大、保守思想少、接受新事物快、思想不成熟、分析判断能力较差、对一些腐朽思想缺乏识别和抵制能力等特点，并结合我校德育工作实际，我们认为：在抓好当学校常规德育工作管理的同时，还必须建立起对班级德育的评价体系，就是通过班级这个渠道，由过去学校大、虚的管理，逐步过渡到班级具体、实的管理。要做好这种过渡，就应注重把握三个环节，循序渐进地确立德育目标，
5、落实评价指标。
1.1 创造学校德育条件，明确班级德育目标。目标是工作的导向，是前进的方向。要使班级德育评估得到真正实施，一方面，学校要创造德育环境和条件，有一种德育氛围，有一个整体目标；另一方面，使德育目标明确，每一阶段要完成什么任务，使所评价的各项指标清楚，从开学到放假，每一项指标，师生都一目了然，有可操作性。因此，在评价之初，我校德育工作主要管理者，组织相关人员明确评价在班级德育管理中的必要性和重要性，依据指标制定评价方案，掌握方案的操作程序，做到心中有数。在统一认识的基础上，进一步明确责任，确定班主任为第一责任人，分块展开对评价资料的收集，为开展评价工作做前期准备。我们将评价资料收集
6、任务分成三块，一块由任课教师负，一块由班主任负责，一块由分管班级的领导负责。
为了保证资料的全面性和真实有效性，在收集过程中，我们针对不同要求，采取了不同的收集方法。对于活动开展情况方面的资料，我们尽可能地以学校、教师、班主任的记载为依据；对于班级德育环境的资料，我们主要以翻阅各种检查记录、班级日志记载、班风建设为主；对于德育效果方面的数据资料，我们主要以问卷、座谈、流动红旗记载、献爱心捐款参与率等方面获得；对于德育渗透全面发展方面的数据，我们主要通过学校各项活动的参与、学科合格率比例、市区活动获奖率等方面获得。资料准备是评价的前提和基础，我们对5项大的方面，63项小的方面均有详细记载，努力
7、提高评价信度。
1.2 注重德育过程管理，落实各项评价指标。德育过程管理，是确保德育活动落实的有效措施，虽然班级德育评价是相对独立，各指标间不存在直接因果关系，但是确实有着一定的联系。因此在评价中要抓好每一个环节，在实施中要落实各项指标，做到脉络清楚，环环相扣，主要做到：
1.2.1 抓静态评价，促动态转化。在班级德育评价工作中，有的指标是班级常规性的、专项的，能直接量化打分。如班级德育环境这项，我们可以到班级查看小学生守则、小学生日常行为规范以及各项制度、班风是否上墙；也可以看课桌椅是否摆放整齐、擦拭干净；室内外清洁状况是否良好；还可以看班级黑板报是否符合要求、班级日志和班级考勤的记载等
8、，对这类项目的评价我们尽可能横向比较，可直接量化打分。有的指标虽然不便马上直接量化，但通过系列活动综合后，可逐步量化评价。如班风班纪，我们就设计了《课堂纪律评分表》、《做操纪律记载表》、《大型活动纪律评分记载》等，最后期末，再综合评定，做到将动态不易把握的评价，转化为静态量化评价过程。
1.2.2 抓定量分析，促综合评价。学生品德评价涉及的因素多，复杂程度较高，按严格的、精确的定量分析进行是有一定困难的。尽管如此，对班级德育评价，我们仍然尽可能将虚的、动态的、定性的评价，逐步变化为实的、静态的、定量的评价，这样就有可操作性。因此学校在设计班级德育评价指标量化表时，我们采用的是定量分析综合法，
9、达到客观评价班级德育工作目的。如对班级德育工作综合评分分为：优秀、良好、合格、和不合格四个等级，学校参考各班等级情况予以价值判断，把对班级评的等级纳入学校教育管理中，并占相当的权重，确保德育“首位“的落实。为期末评优秀班集体，做了很好的铺垫。我校期末评优秀班集体，只有评价标准和分数，没有名额和比例限制，是依据本学期学校要求完成的具体指标，综合评价、打分在90以上的，就可以评为优秀班集体。近二个学期，我校9个班集体，每次都被评为了学校优秀集体，班主任和学生参与各类活动的积极性大大提高了，各班的德育管理更加深入细致了。
1.2.3 抓德育质量，促班级工作。学校教育目标的完成，学校德育目标的实现，
10、一方面靠学校全体教职工的共同努力；另一方面靠班级有效的德育管理。因为，学校众多的德育活动包括德育的渗透活动，都是通过班集体这个渠道，来有效实施的。所以，班级德育工作质量的好坏关系重大。而对班级的德育评价，不仅让班主任对这些具体的德育指标，有责任负责完成好，而且，也能让学生感到，这些德育活动不是单纯的说教，而是更走进自己的生活。如“安全从我做起”的安全教育、“怎样消除烦恼”的心理健康教育、“如何让别人相信自己”的诚信教育、“尊重他人”的礼仪教育、“情系灾区”的献爱心教育等。这些活动学生愿意参加，喜欢参加，优化了德育质量，极大的促进了班级工作，班主任也不再认为集体活动是什么难事了，调动了班主任和学
11、生的积极性，有助于班风建设。
1.3 做好评价结果总结，检验德育评价效果。对评价结果总结，是对工作的定量分析，是对结果的检验。通过总结，可以了解评价的功效，通过总结，可以知道评价的效果。我们在实施中，通过班级“参与、落实、完成、检查”等，达到班级德育工作的最大化。通过学校“记载、反馈、交流、总结”，达到促进班级德育工作的高效率。我们明显地感到：通过评价，也促使班主任加强了班级管理，由以前过多注重抓学生的学习，发展到重视学生的全面发展；由以前注重关注少数学生，发展到关注每一个学生的进步和提高。
2、坚持科学量化，形成德育氛围
12、要科学量化班级德育工作，首先，学校应营造一个良好的德育氛围，使各班明确，在学校这个大的德育环境中，怎样更好的完成班级德育目标。其次，学校坚持对班级德育评价中指标的设置，为德育管理提供了准确的方向，尤如指挥棒，有了这些指标，班级德育管理目的性增强了，班主任清楚的知道该如何操作，从根本上提高了班级德育管理水平。通过评价各班找准了德育过程中的优势和不足，调整了方向，使班级德育工作进步更快。
2.1 评价营造了班级德育氛围。班级良好的德育氛围，有利于班级各项德育活动顺利开展。由于班级德育工作评价项目多、工作实，每一项指标，都有其实实在在的内容，因此，班级德育工作评价，要得到较好的完成，各班师生必须齐
13、心合力，在学校整体德育目标的指导下，努力营造班级德育氛围。
2.2 评价丰富了班级德育活动。评价指标对德育活动开展情况具有具体而明确的要求，班级依据这些要求，除积极参与升旗仪式，学校政教处布置的综合主题活动外，还创造性地开展丰富多彩的德育活动。
开展班级德育评价以来，各班注重了活动的实效性，一是班队会活动的落实，每次班队会活动，各班都有鲜明的主题，结合班级实际，围绕活动主题，有的放矢地开展教育活动，真正使学生在活动中受教育；二是各班教育活动形式多样，如以“珍爱生命“为主题的道路交通安全教育活动，有的班以问答形式、有的班以故事形式、有的班以小品形式、有的班以三句半形式、有的班以快板曲艺形式等
14、等，丰富多彩的教育活动，深受市交管局领导的好评。现在，我校每到周末的班队会活动，都成了学生喜欢的内容，也成了我校德育活动一道亮丽的风景线，学生的自主参与能力更强了。三是各班德育活动能紧跟时代的节拍，如5.12四川大地震的突发灾难，各班能迅速做出反映，通过捐款献爱心、向灾区人们和小朋友写一句祝福的话，以及师生上台用诗歌表达对灾区人们的一片深情等，使学生感受生活，深受教育，达到德育工作的最大效益。
2.3 评价促进了班级德育环境改善。一所学校的精神风貌无疑会影响学生的人格与品质的形成，优良的班级风貌必然会形成一种积极向上的和谐民主融洽的氛围，会促进学生健康发展。我校不仅各班建立了自己的班风，而且
15、通过黑板报、墙报、图书角、班级日志等，极大的促进了班级德育环境的改善。这也在学生和老师之间，不知不觉形成了平等、和谐、民主、融洽的师生关系。如这几年，各班德育环境不仅得到了改善，而且还得到延伸，高年级学生每年12月底的书法课上，学生会写出自己最好的春联，贴到老师的办公室和各班的教室门上，既表达了祝福，又体现了和谐。
3、发挥评价导向，注重德育实效
为了使班级德育评价有利实施，学校政教室每学期不仅拿出总体目标和各阶段的指指标，而且非常注重德育工作的导向和引领作用，每一阶段都有鲜明的主题和形式，既对阶段性工作提出要求和任务，又对各项指标完成情况进行督促和检查，还对各班德育工作的具体情况进行小结
16、和评价。从开学到学期末，让师生深切地感到：学校德育工作一刻也没有停顿过，真正体现了德育为首。如开学第一天，庄严的升国旗仪式和开学典礼以及校长国旗下讲话，再加上学校大厅内德育阵地的宣传栏，就让学生浓烈地感受到：进入了学校这个育人的环境；到学期中，学校校园之星的宣传、“身边的榜样、学习的楷模”栏目的开办、道路交通安全系列教育活动的开展、班级德育工作的检查等，使师生感受到：学校德育工作一刻没有放松；到学期末，学校各类好学生的评定、对班级德育工作的综合评价和优秀班集体的评选、以及学校德育活动、智育活动、综合活动和安全宣传专栏的布置、告家长书的发放，使师生感到德育工作的成果和德育工作无假期。学校有些长期
17、坚持的德育活动，也给班级德育工作增添了催化剂。如学校坚持27年无间断对毕业班学生，进行毕业前思想政治教育讲座，已经毕业的往届学生中，无一例犯罪；学校坚持24年每周表扬数学作业无错题学生名单，将德育与学科教学有机结合；我校近五年已经连续五次荣获市政府授予的“道路交通安全先进单位”和“道路交通安全教育示范学校”的称号。有了学校德育工作的重视和引领，班级德育工作的开展也就更实了。
总之，我们在创设班级德育评价的体系中，尽管取得了一些成绩，但在评价的同时，还感到一些问题与不足，还有待进一步完善。要努力把班级德育评价具体指标，作为班级德育工作的指南，要注重抓实德育环节，不断完善班级德育评价体系，切实提
18、高德育工作的成效，更好地促进学生健康全面发展。
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德育评价论文：创设德育评价体系 促进学生全面发展
