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1、课课 题题有的人有的人（臧克家） 1 理解文意，能有感情地朗读课文。 2 理解鲁迅的精神，领会诗歌所蕴含的深刻哲 理，树立正确、高尚的人生观。 3 理解诗中所运用的对比写法及其表达作用。学习目标学习目标1 请同学们根据自己的理解有感情地朗读课文。2 结合注解看看哪些诗句体现了对鲁迅先生的纪念。 3 诗的题目是“有的人”，作者到底写了哪几类人？自学指导自学指导1、联系诗歌内容，说说你读出了哪些人？诗歌抒发了作者怎样的思想感情？ 骑在人民头上作威作福的反动统治者， 为了人民的利益鞠躬尽瘁，死而后已的革命者。 热情歌颂了鲁迅先生及革命者热爱人民，全心全意为人民服务的伟大精神，无情鞭挞了骑在人民头上作
2、威作福的反动统治者，深刻地揭示了热爱人民的人在人民中永生，与人民为敌的人必然灭亡的真理。 互动交流一互动交流一2、请分别解释一下诗句中“活”与“死”的含义。 第一个“活”是指躯壳活着； 第二个“活”是指精神永存； 第一个“死”是指灵魂腐朽； 第二个“死”是指失去生命。3、诵读诗歌第2-4节，思考问题：（1）三个小节，分别从哪三个方面写出了两种人的不同表现。 从“对人民的不同的态度”“不同的人生目的”“不同的社会作用”三个方面写出了两种人的不同表现。（2）怎样理解“情愿作野草，等着地下的火烧”这句话的含义？ 指无产阶级革命战士期待着为扫除吃人旧社会的燎原大火的到来，甘愿在伟大的革命斗争中献出自己
3、的一切。（表现了鲁迅伟大的献身精神。）（3）品析下面句子中划线字词的表达作用。有的人/骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人/俯下身子给人民当牛马。 “骑”这个典型动作，加上“呵，我多伟大”这句典型语言，非常形象地揭露了反动派的残暴无耻。 “俯”这个典型动作，加上“给人民当牛马”这个贴切的比喻，准确生动地刻画了鲁迅鞠躬尽瘁为人民服务的形象。4、诵读诗歌第5-7小节，理解下面三句话的含义：（1）把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早。 把名字刻入石头的人，想流芳百世，但实际上这种人活在世上，精神早已腐朽，灵魂早已死去，他们为人民所不齿，因此说“名字比尸首烂得更早”。（2）只要春风吹到的地方/到处是
4、青青的野草。 这是一种比喻的说法，鲁迅以野草自比，为了荡涤旧社会的黑暗腐朽，宁可牺牲自己的一切。 一旦革命蓬勃发展起来，野草就会萌生，到处是一片青绿。（3）群众把他抬举得很高，很高。 反复的修辞手法，表达了诗人对鲁迅的热烈拥戴，也表现了人民群众对鲁迅的无限爱戴。5、这首诗为纪念鲁迅而作，诗人为了突出鲁迅崇高而伟大的形象，采用了对比的手法，你能从诗歌中找出一例来吗？这首诗的对比有什么特点？你能说说对比的作用吗？ 第1节，把两种不同的生命价值进行对比，以渺小反衬高尚，以丑衬美，以恶衬善。 第2-4节，把两种人对人民的不同表现作对比。 第5-7节，把两种人由于不同表现而导致不同结果进行对比。 特点：
5、都是先反后正。 作用：在重重对比中衬托，使鲁迅的形象更为鲜明。6、结合全诗，说说诗歌既然为纪念鲁迅而作，却为何以“有的人”为题？ 诗中是通过揭露批判统治者来衬托鲁迅的，因此以“有的人”为题，对全诗内容进行概括和提示，“有的人”是指两种人，两个对立的方面。7、你能从诗中找出能使你想到鲁迅名作的提示诗句吗？这样写有什么好处？ 俯下身子给人民当牛马。 含蓄又形象，增添诗味。8、这首诗之所以能产生震撼人心的艺术力量，在人民群众有着广泛的影响，除了它的艺术特色以外，还在于它含着深刻的哲理，说说这首诗包含的哲理是什么？ 热爱人民的人在人民中永生，与人民为敌的人必然灭亡。 一、（1）两种人生与死的意义 二、（24）两种人对待人民的不同表现 2 、对人民的态度 3 、对人生的追求（目的） 4 、对社会的作用三、（57）人民对待两种人的不同态度课堂小结课堂小结完成完成活力课堂活力课堂巩固拓展题巩固拓展题3 3 相同点：不慕名利、洁身自好； 渴望光明，敢于斗争； 乐于助人，勤勤恳恳，却不求回报，毫不张扬。 不同点： 某人是以“我们”侧面衬托“你”的美德； 有的人则是反衬，使鲁迅形象更鲜明。当堂训练当堂训练1 1、复习全诗，完成、复习全诗，完成活力课堂活力课堂习题习题2 2、背诵默写全诗。、背诵默写全诗。布置课后作业和预习任务布置课后作业和预习任务
江苏省苏州市高新区第三中学校八年级语文下册 第25课《有的人》课件 苏教版
