《教与学 新教案八年级语文下册 第五单元 24《送东阳马生序(节选)》课件 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教与学 新教案八年级语文下册 第五单元 24《送东阳马生序(节选)》课件 （新版）新人教版（11页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、整体感知整体感知整体感知整体感知合作交流合作交流合作交流合作交流归纳总结归纳总结归纳总结归纳总结24 24 送东阳马生序（节选）送东阳马生序（节选）24送东阳马生序送东阳马生序(节选节选)整 体 感 知3 3文章是如何写作者学习时的困难条件的？作者写学习文章是如何写作者学习时的困难条件的？作者写学习时极为艰苦的条件的目的是什么？时极为艰苦的条件的目的是什么？ 解析解析 解答第一问，要抓住文中关键性的语句；解答第二问，解答第一问，要抓住文中关键性的语句；解答第二问，要联系写作背景，揣测作者的写作目的。要联系写作背景，揣测作者的写作目的。 答案答案 文章先写作者自己年轻时求学之难。开头先点明文章先
2、写作者自己年轻时求学之难。开头先点明“余幼余幼时即嗜学时即嗜学”，为全文定下基调。但因，为全文定下基调。但因“家贫，无从致书以观家贫，无从致书以观”，便与便与“嗜学嗜学”形成突出的矛盾。于是只有常借书于人，形成突出的矛盾。于是只有常借书于人，“手自手自笔录笔录”。然后写自己求师的艰难。这种艰难包括三个方面：。然后写自己求师的艰难。这种艰难包括三个方面： 24送东阳马生序送东阳马生序(节选节选) 叩问之难。要叩问之难。要“趋百里外趋百里外”“”“立侍左右立侍左右”“”“俯身倾耳以俯身倾耳以请请”“”“遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦
3、，则又请焉欣悦，则又请焉”。可见作者拜师的诚恳和求学的执着。可见作者拜师的诚恳和求学的执着。 旅途之艰。要旅途之艰。要“负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知深数尺，足肤皲裂而不知”。生活之苦。粗茶淡饭一天只。生活之苦。粗茶淡饭一天只能吃两顿，吃饭时能吃两顿，吃饭时“无鲜肥滋味之享无鲜肥滋味之享”，身上穿的是，身上穿的是“缊袍缊袍敝衣敝衣”，与同舍生的豪华生活形成鲜明的反差。但这些都没，与同舍生的豪华生活形成鲜明的反差。但这些都没能动摇作者求学的意志。作者最后以能动摇作者求学的意志。作者最后以“盖余之勤且艰若此盖余之勤且艰若此”概括了自己
4、求学生涯的艰难历程。概括了自己求学生涯的艰难历程。 24送东阳马生序送东阳马生序(节选节选)本文是长辈对晚辈的临别赠言，作者既要使晚辈有所得益，本文是长辈对晚辈的临别赠言，作者既要使晚辈有所得益，又不宜板起面孔说教，于是就采用了现身说法的形式，历述又不宜板起面孔说教，于是就采用了现身说法的形式，历述自己当初得书的艰难和从师的辛苦。文中既含教诲，又怀勉自己当初得书的艰难和从师的辛苦。文中既含教诲，又怀勉励，读来亲切感人，很有说服力。励，读来亲切感人，很有说服力。 24送东阳马生序送东阳马生序(节选节选)4 4作者说自己当年借书抄录，作者说自己当年借书抄录，“天大寒，砚冰坚，手指不天大寒，砚冰坚，
5、手指不可屈伸，弗之怠可屈伸，弗之怠”。这样的细节描写在文中有什么作用？。这样的细节描写在文中有什么作用？ 解析解析 如果记叙中缺少细节，那么文章易流于抽象、单调，如果记叙中缺少细节，那么文章易流于抽象、单调，而适当地在文中穿插细节描写，往往可使文笔更为生动、形而适当地在文中穿插细节描写，往往可使文笔更为生动、形象，内容更为丰富、充实。象，内容更为丰富、充实。 24送东阳马生序送东阳马生序(节选节选) 答案答案 “ “天大寒，砚冰坚天大寒，砚冰坚”是说天气寒冷，已到了滴水成冰是说天气寒冷，已到了滴水成冰的程度，砚上结有坚冰，书写极困难；的程度，砚上结有坚冰，书写极困难；“手指不可屈伸手指不可屈伸
6、”写写执笔抄录之艰辛。但即使如此，作者当年仍不敢懈怠，依然执笔抄录之艰辛。但即使如此，作者当年仍不敢懈怠，依然兢兢业业地抄写所借书籍。寥寥数笔，为读者勾勒了一幅寒兢兢业业地抄写所借书籍。寥寥数笔，为读者勾勒了一幅寒窗苦读的图画：一个家境贫寒却又自幼嗜学的青年，在严寒窗苦读的图画：一个家境贫寒却又自幼嗜学的青年，在严寒季节不畏艰难伏案抄书。天寒地冻，尚且不肯放松，其余时季节不畏艰难伏案抄书。天寒地冻，尚且不肯放松，其余时日当可推想而知。作者正是借助这一动人的细节来表明自己日当可推想而知。作者正是借助这一动人的细节来表明自己一年四季抄书的艰苦，突出自己当年学习的勤奋。一年四季抄书的艰苦，突出自己当
7、年学习的勤奋。 24送东阳马生序送东阳马生序(节选节选)合 作 交 流5 5课文最突出的写作特点是什么？有什么作用？课文最突出的写作特点是什么？有什么作用？ 答案答案 文章最突出的写作特点是对比。在记叙自己辛苦求学文章最突出的写作特点是对比。在记叙自己辛苦求学的生活时，以主观上的勤奋与客观上的艰苦作对比。譬如，写的生活时，以主观上的勤奋与客观上的艰苦作对比。譬如，写读书需读书需“手自笔录手自笔录”时：时：“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠弗之怠”；写求师时师严而礼恭：；写求师时师严而礼恭：“或遇其叱咄，色愈恭，礼或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至愈至”；写求学时不辞劳
8、苦，困难愈大愈见其志坚；写生活方；写求学时不辞劳苦，困难愈大愈见其志坚；写生活方面，以同舍生的奢华打扮与自己的缊袍敝衣作对比；等等。面，以同舍生的奢华打扮与自己的缊袍敝衣作对比；等等。 解析解析 主要是对比手法的运用。它的作用主要从结构和内容主要是对比手法的运用。它的作用主要从结构和内容上来考虑。上来考虑。 24送东阳马生序送东阳马生序(节选节选)在对比中，文章错综变化，富有波澜，毫无单调呆板之感。在对比中，文章错综变化，富有波澜，毫无单调呆板之感。通过对比，突出了文章的中心思想，说明了学习条件的好坏通过对比，突出了文章的中心思想，说明了学习条件的好坏对学习效果没有决定性的影响，成功的重要因素
9、是求学者的对学习效果没有决定性的影响，成功的重要因素是求学者的态度：要态度：要“勤且艰勤且艰”，要勤奋，能够吃苦，有恒心。，要勤奋，能够吃苦，有恒心。 24送东阳马生序送东阳马生序(节选节选)6 6宋濂的求学经历告诉马生一个什么道理？虽然时代不同宋濂的求学经历告诉马生一个什么道理？虽然时代不同了，宋濂的求学精神中还有哪些值得借鉴？了，宋濂的求学精神中还有哪些值得借鉴？ 解析解析 结合中学生的学习和生活实际，然后与作者作比。结合中学生的学习和生活实际，然后与作者作比。 答案答案 在这篇文章里，宋濂以他的亲身实践和体会告诉马在这篇文章里，宋濂以他的亲身实践和体会告诉马生：学习必须勤奋刻苦。虽然现在
10、学习的内容和目的与以前生：学习必须勤奋刻苦。虽然现在学习的内容和目的与以前相比已有很大的差别，但宋濂的求学精神对我们仍然具有启相比已有很大的差别，但宋濂的求学精神对我们仍然具有启发和教育意义。作者那种不怕艰苦、勤奋好学、安于贫贱、发和教育意义。作者那种不怕艰苦、勤奋好学、安于贫贱、不慕富贵的精神和对后学热情关怀、谆谆教导的态度，以及不慕富贵的精神和对后学热情关怀、谆谆教导的态度，以及他诚实守信、尊师重教的精神都是值得我们学习的。他诚实守信、尊师重教的精神都是值得我们学习的。 24送东阳马生序送东阳马生序(节选节选)归 纳 总 结本文是一篇赠序，作者写自己年轻时求学的艰苦情景，主本文是一篇赠序，
11、作者写自己年轻时求学的艰苦情景，主要写了自己的学习过程和学习态度。开篇即点出学习上难要写了自己的学习过程和学习态度。开篇即点出学习上难以解决的矛盾：以解决的矛盾：“家贫家贫”和和“嗜学嗜学”。由此引出求学的艰。由此引出求学的艰难：常借书于人，手自笔录，苦无名师导引，趋百里外，难：常借书于人，手自笔录，苦无名师导引，趋百里外，从师叩问。经过作者的主观努力、顽强拼搏，在付出了无从师叩问。经过作者的主观努力、顽强拼搏，在付出了无数辛勤劳动之后，作者终成饱学之士。作者现身说法，动数辛勤劳动之后，作者终成饱学之士。作者现身说法，动之以情，晓之以理，对马君则的殷切期望也寓在其中。之以情，晓之以理，对马君则的殷切期望也寓在其中。 24送东阳马生序送东阳马生序(节选节选)
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