全国信息技术优质课说课稿《古诗配画》.docx

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1、河北省信息技术教学能力竞赛说课稿 课题：？古诗配画？ 年级：三年级教材版本：河北省九年义务教育小学信息技术 参赛单位:承德市平泉县营子中小学参赛教师:孟幻 时间:2013.6?古诗配画?说课稿 承德市平泉县杨树岭学区孟幻 各位评委、教师大家好！我是来自承德市平泉县杨树岭学区的教师孟幻，今天我说课的题目是?古诗配画？。 一、教材分析 ?古诗配画？是冀教版信息技术教材小学三年级第十七课的内容。本节主要内容是使学生学会在word文档中插入图片，根据诗词内容合理安排图片的位置，使文档图文并茂。本课是应用信息技术进展学科整合的最正确范例之一，为学生今后继续学习利用Word来设计艺术字和编

2、辑电子报纸奠定了根底，本课关联了之前所学的用Word来输入文字及对文字的修饰等知识。因此本课教学起着承上启下的作用。通过对本节课的学习让学生在品诗赏画的艺术气氛中,掌握新知识。本课利用信息技术与语文、艺术学科的整合，给学生营造一种轻松愉悦的学习气氛，培养学生应用信息技术进展艺术创作的能力。 二、学情分析 三年级的学生已经初步接触了信息技术这一学科，对信息技术学科充满了好奇。对计算机的知识已经有了初步的认识和了解，具备了根本的计算机知识。从学生的年龄特点来看学生刚接触新鲜事物，有兴趣学习本课，从知识储藏情况来看，学生具备了用Word来输入文字及文字的修饰等知识，为本课的学习奠定了根底。学好本

3、课内容，有利于学生比拟熟练地掌握WORD这个功能强大的文字处理和排版软件。 三、教学目标 根据本课内容和新课标要求我我分别从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度设计了本课的教学目标。 1. 知识与技能目标 (1) 练习文字输入，在Word文档中输入古诗。 (2) 让学生学会插入图片和调整图片大小。 (3) 让学生学会设置图片的文字环绕方式。 2. 过程与方法目标 通过古诗配画的制作过程，培养学生艺术欣赏能力和学生应用信息技术进展艺术创作的能力。 3. 情感态度与价值观目标 使学生在艺术气氛中陶冶情操，在作品创作过程中培养美感，让学生自我展示、自我鼓励、体验成功。

4、 四、教学重难点 根据教材特点并结合学生实际情况，我确定了本课的教学重难点。 教学重点：插入图片、设置图片的环绕方式。 教学难点：设置图片的环绕方式。 五、教法学法 教法 新课标指出，教师是学生学习时的组织者，引导者和合作者。根据这一理念,我设计利用课件激情导入新课，然后设置具体的操作任务鼓励学生自主探索。引导学生查漏补缺、体验成功（实践导向法）。对学习困难的学生进展个别辅导〔个别辅导法），对多数学生感到困难的问题采用演示转播的方法［演示转播法）。 学法 学生是学习活动的主体，本课以自学为主。让学生在自学的根底上，尝试操作，自主探索，让学生在“做中学〃。小组之间互相交流评价，学

5、生又在交流中合作学习。 六、教学过程 本环节主要从以下五个步骤来完成 （一）动画激趣、情景导入 （二）自主学习、合作探究 〔三）交流展示、互动评价 〔四）练习稳固、学以致用 （五）总结•方法、浅谈收获 （一）动画激趣、情景导入 上课伊始我会向同学们播放一段关于古诗配画的视频，让学生感受到中国古诗文的博大精深与信息技术的融合，激发学生的兴趣。 看着这么美的画面，听着动人的古诗，把我们带入了一个诗情画意的境界，如果我们能把这美丽的画面与动人的古诗组合在一起，那就更能表达出诗中有画,画中有诗的艺术效果了，今天我们就来上一节古诗配画课好吗？从而引出课题。 设计意图：本环节利用视频

6、激发学生的学习兴趣，从而对古诗配画产生了浓厚的兴趣，让学生产生创作的欲望，也想动手创造自己的作品。 〔二）自主学习、合作探究 一、准备阶段 这个环节我是运用问题提升学生的兴趣，从而激发学生的创作欲望。我问：那同学们想不想当一个小艺术家、小设计师呢，用我们学过的知识和计算机一起来完成古诗配画。〔提醒课题，进入新课） 学生自主完成以下操作: (1) 进入“古诗配画"教学文件夹。 (2) 上网搜索图片。 (3) 小组合作或请教教师完成操作。 设计意图：运用问题提升学生的学习兴趣，让学生当小艺术家，小设计师，充分表达了以学生为主的教学理念，激发的学生的创作欲望，让学生乐于学习，乐于创作

7、。 二、明确任务 上述准备完成后，小组合作学习，完成下面操作： (1) 输入古诗 (2) 搜索图片 (3) 插入图片(来自文件) (4) 设置图片大小和位置 (5) 设置环绕方式 在出示任务后，对学生进展温馨提示：在每一个任务中，可以翻开相应的操作步骤提示，但鼓励学生先尝试，当遇到困难时再浏览操作提示。为了任务顺利进展，我制作了学习卡，发放到小组中去。帮助同学们顺利完成自学任务。 设计意图：在任务驱动模式下，把课堂的主动权还给学生，让他们通过小组合作，在动手操作的过程中，发现问题，提出问题，解决问题，锻炼了学生的逻辑思维能力和动手操作能力。 三、探究实践 学生利用学习卡通

8、过小组合作完成操作。 1、出示学习卡让学生根据学习卡上的内容自主学习。 2、遇到不明白的地方小组合作解决问题或者请教教师帮助。 3、将自己的作品作细致的修饰与调整。 设计意图：让学生自主探究，分步尝试，初步完成“古诗配画〃。同时培养学生的自己发现问题，解决问题的能力。 四、教师解疑 学生的初步作品，图片位置会不适宜，需要通过设置图片的环绕方式。这正是本节课的重点难点，环绕方式选项复杂，对于初学者来说需要教师演示讲解清楚，在此局部我演示讲解。然后学生再补充修饰自己的作品。 设计意图：通过演示讲解的教学方法，让学生更直观的了解操作过程，让学生有进一步的了解，从而再次动手操作弥补自己的

9、缺乏，调动学生学习的积极性。 （三）交流展示、互动评价 1. 学生展示作品。 2. 学生进展演示操作，全班评价。 3. 教师选择较好的作品进展全班口头点评给予鼓励性评价。 设计意图：通过展示和评价环节，可以提高学生的学习兴趣，提高学生艺术欣赏的能力，并对古诗配画的操作有了更进一步的了解与掌握，这样的评价方式表达了以学生为主的教学理念，充分发挥了评价的作用。 〔四）练习稳固、学以致用 通过以上学习操作，学生的第一份作品已完成，为了加强学生对操作过程的熟悉与掌握，我又及时要求学生学以致用，进展练习稳固。 快速完成以下操作： 1、根据所学内容为你喜欢的古诗配画。 2、把?我的好朋

10、友福娃?插到自己喜欢的位置，设置环绕方式。 设计意图：通过练习稳固学生获得的新知，培养了学生动手操作的能力，让学生乐于学习。 〔五）总结方法、浅谈收获 引导学生汇报本节课的收获主要从以下几方面汇报： 1. 如你获得了哪些新知识？ 2. 你发现了那些好的操作方法？ 3. 你通过对本课的学习，有哪些心得体会？ 设计意图：这三个问题，表达了对三维目标实施与掌握情况，并到达有机 统一，关注了学生全面开展。 七、教学反思 回忆本节课的教学，整节课都是学生自主学习，教师参与指导。我注重培养学生自学能力，强调把学生学习的主动性放到首位，提高综合运用能力，学生自主性得到充分发挥，本节课的优势表达在： 1. 学生自学为主，学习兴趣高，自学能力得到锻炼。 2. 实现个性化学习，学生根据自己的实际水平自主学习，效率高。 3. 教师在课堂上有更多的时间进展个别辅导和解决重难点。 4. 有利于实现信息技术与艺术学科的有机整合。 5. 多角度的评价关注了学生的学习过程，有利于学生更好的投入到学习中去。 当然随着课堂的进展，预设与生成问题不能到达良好的统一，比方对学生的指导还不够，我会灵活机智的处理好这些新生成的问题，来弥补我的缺乏之处。