【闽教版】英语六年级上册Unit 3 Part A教案【精校版】

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1、闽教版精品英语资料（精校版） Unit 3 Part A 教案 教学目标 ◆ 语言知识目标 1.学习单词:food，bring，basket，candy，bad，teeth，keep等。 2.学习祈使句：Bring me a…. Take a…. 3.学习单词重音。 4.学唱歌曲：An Apple。 5.功能：谈论饮食与健康的关系。 ◆ 语言技能目标 1.能表达自己喜欢或不喜欢的食物。 2.能就食物是否有利于人们的身体健康提出合理化的建议。 3.能用bring、take等词汇请求、劝告或建议别人做一件事。 ◆ 情感

2、态度 了解良好的饮食习惯对身体健康的重要性。 教具准备 1.单词卡片：food，health，healthy，candy，teeth，basket，basketball，bring，keep等卡片和有关食物的单词卡片。 2.Ben头像和课文三幅图。 3.录音机或教学光盘。 教学过程 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.学唱歌曲：An Apple。 教师播放课本第20页的歌曲录音，学生边听边小声跟唱，然后教师解释歌词大意，说明苹果对人们的身体健康所起的作用，揭示并板书课题：Unit 3 Food and Health Part A。

3、3.教学单词food，health和healthy。 （1）出示单词foot，请学生读一读，再出示单词food，引导学生读出它的音。 （2）出示单词health和healthy，区别它们的音、形、义。采用快速变换卡片的方式认读这两个单词。 （3）出示下列句子，请学生读一读。 Food and health. It’s not good for your health. My grandpa is healthy. The children look very healthy. Step 2 Review 1.复习已学过的食物名称。 （1）教师指着黑板上的单词food提

4、出问题：“Can you say some words about food?”学生自由回答，并拼读出来，教师将食物单词卡片贴在单词food的下方。 （2）游戏——Bingo。 游戏规则：教师请学生在练习本上画出9个格子，横向三个，纵向三个，然后听写9个有关食物的单词，让学生把听到的单词写在任意一个格子里。听写完成后，教师随意读三个单词，学生将教师所读的单词圈起来，三个单词能连成一排的学生要大声说出：“Bingo.”最先喊出“Bingo”的学生获胜。 2.师生自由对话。 （1）教师指着黑板上的食物单词卡片说：“So many food.What do you like?” （2）

5、请学生A说出自己喜欢的食物，教师将该生喜欢的食物卡片取出来，贴在黑板上单词health的旁边。 （3）教师在黑板上出示下列表格： They are good for you.They are bad for you.当学生明白这两句话的意思后，请全班同学判断学生A所喜欢的食物哪些是对健康有益的，哪些是对健康无益的，并将卡片贴在相应的句子下面。 3.学习句子They are good/ bad for you.和They keep your body healthy. （1）请个别学生读句子They are good for you.然后在黑板上这句话下面加上They keep yo

6、ur body healthy.教学单词keep，巩固单词body的音、形和义。最后请学生读一读这两个句子。 （2）出示单词bag，引导学生根据bag的发音自己读出bad，然后熟读句子They are bad for you. Step 3 Presentation （一）第一次读课文，了解Ben喜欢什么食物，不喜欢什么食物。 1.导入。 教师出示Ben的头像，然后边板书边说：Ben likes.Ben doesn’t like.Let’s listen and watch the CD-ROM. 2.教师播放课文录音或CD-ROM，录音结束后，请学生填写两个单词：cand

7、y和vegetables。 3.出示单词卡片candy和vegetables，请学生帮忙，将两个单词贴在黑板上表格中的相应的位置上。 4.教学单词candy和句子You’re eating candy again,Ben. （1）教学单词candy的读音。 （2）告诉学生，candy 在美式英语中是“糖果、冰糖”的意思，为不可数名词。sweet可以做形容词使用，意思是“甜的”；sweet也可以做名词，在英式英语中sweets是“糖果”的意思，用复数形式。 （3）请学生看书中的句子You’re eating candy again，Ben.中的candy是不可数的，所以Ben的回答用I

8、t’s sweet.I like it. （4）学习句子You’re eating candy again，Ben.和It’s sweet.I like it. 5.教学单词teeth和句子It’s bad for your teeth. （1）教师指着黑板上表格中的单词vegetables，引导学生说：“They are good for you.” （2）指着candy，引导学生说：“It’s bad for you.”然后教师指着自己的牙齿说：“It’s bad for my teeth.” （3）教学单词teeth，告诉学生teeth是tooth的复数形式，类似的还有fo

9、ot和feet。 （4）引导学生说下面的句子，巩固所学的单词和句型。如： Candy is bad for my teeth. Ice cream is bad for our teeth. Chocolate is bad for our teeth.… （二）第二次读课文，帮助学生理解语境内容。 1.教师提出两个问题：Where is Kate?What does Kate’s mother want? 2.请学生自读课文找出答案。 3.教学句子Bring me a basket. （1）出示单词ring和bring，请学生读一读，并巩固操练。 （2）出示单词bas

10、ketball和basket，请学生读一读，并巩固操练。 （3）学习句子Bring me a basket，please. 4.看课文第一幅图及对话，请两位学生分角色进行对话练习。 （三）第三次读课文，找出Kate的妈妈要篮子的原因。 1.教师指着Kate的妈妈说的这句话：“Bring me a basket，please.”向学生提出问题：“Why does she want a basket?” 2.请学生再读课文，找出Kate的妈妈说的话：“I’m going to pick some vegetables.”并教学。 （四）巩固练习。 1.教师播放课文录音或CD-

11、ROM，学生模仿跟读一次。 2.请个别学生分角色表演课文对话。 3.完成课本第17页的Look and say.部分。 （1）请学生两人一组，开展“我读你听”的活动，若有疑难之处互相帮助解决，解决不了的再请教老师。 （2）教师播放录音，全班学生模仿跟读。 （3）请个别学生读一读。 （4）教师示范bring与take的用法区别。 （5）出示一些情景图片，请学生看图说话。 4.完成课本第21页的Listen and circle the right picture.部分。 （1）教师播放课文录音，学生独立完成练习。 （2）教师再次播放录音，核对答案。 听力材料： ①A：Hi

12、，Sally.What’s your favorite Chinese food? B：Moon cakes.They are delicious. ②A：What’s your favorite American food，Wang Tao? B：Hamburgers. ③A：Do you like chicken or duck? B：I like duck. ④A：Would you like some orange juice or soup? B:Orange juice，please. （五）语音教学。 1.请学生看课本第17页的Listen and lear

13、n the English sounds.部分的六个单词，告诉学生“ ′”是重音的符号。 2.教师播放录音，请学生听一听这六个单词的读法，从中发现了什么？ 告诉学生，单音节词单独读时都是重读，两个或两个以上的音节才有重音。[来源:学.科.网Z.X.X.K] 3.教师领读这六个单词，然后请个别学生来读一读。 4.再出示一些双音节和多音节词，如：basketball，sixteen，sixty，about，today等。 （1）教师示范朗读，学生标出重音符号。 （2）请个别学生读一读，其余学生认真听，然后给出评价，看看该生的重音读得对不对。 Step 4 Extension

14、 综合活动：小调查。 1.教师向学生说明活动的步骤和要求，然后与一个学生示范下面要开展的小调查活动。 （1）T：What do you often eat? S：I often eat，　 and . T：Which food don’t you like? S：I don’t like . （2）教师将学生A回答的食物名称填入下表：They are/It’s good for you. They/It keep（s）　your body healthy.They are /It’s bad for you. （3）教师展示表格，然后说： is (are） good for you.It/They keep（s） your body healthy.is（are）bad for you.… 2.学生两人一组开展活动，填写完表格。 3.请个别学生向全班汇报。 Step 5 Homework 1.听录音，熟读本课对话。 2.完成《活动手册》上本课的练习。 3.询问自己的父母都喜欢哪些食物，然后用英语告诉他们，哪些食物是有益健康的，哪些食物是不益于健康的。