6第一节 农业（第二课时）.docx

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1、二中集体备课教案 课题 第一节农业 课型 新授 第2课时 学标 教目 知识与能力 1. 掌握我国主要粮食作物和经济作物及分布。 2. 了解我国畜牧业的种类，初步掌握主要牧区的名称，了解 其优良畜牧品种。 过程与方法 3.阅读各类分布图，识记商品粮生产基地、经济作物、畜牧 业分布情况。 情感态度与价值观 4.培养学生节约粮食的意识。 教学重点 我国主要农作物的分布。 教学难点 我国主要牧区的分布及其优良畜种。 教法 学法 交流、讲授 教具学具 希沃课件 教学过程 师生活动设计 集体修改记录 一、 创设情境，导入新知 上节课我们了解了什么是农业及

2、中国农业发展状况，这节课就 让我们来学习农作物及畜牧业的分布状况。 二、 自主合作，感受新知 “预习导学"。 三、 师生互动，理解新知 （一）主要农作物分布 农作物主要包括粮食作物和经济作物。 1.讲述“主要粮食作物的分布”时，可采用下面一些步骤和方 法： （1） 让学生读教材中图4-8. 4-9,北方居民和南方居民就餐 情景图。先判断哪一幅反映的是北方人的饮食习惯，哪-•幅反映的 是南方人的饮食习惯。接着提问：①北方居民和南方居民的主食各 是什么？②造成他们主食不同的主食原因是什么？（当地种植的主 要粮食作物不问）③是什么原因使北方和南方种植的主要粮食作物 不同呢？（气候的差异

3、是主要原因：北方年降水量较少，以旱地为主， 适宜种小麦；南方年降水量较多，以水田为主，且热量充足，适宜 种水稻） （2） 展示图片：“水稻收割”、“小麦收割”。让学生判断：哪一幅 反映的是北方粮食作物的收割情况？哪一幅反映的是南方粮食作物 的收割情况？并说出判断的理由。 （3） 设问：城市居民所食用的粮食是在城市生产的吗？（学生回 答：不是）那么你们认为是在什么地方生产的呢？（学生的回答可能 多样，教师略作解释，让学生初步了解商品粮基地的概念） （4） 课堂练习：在“中国小麦、水稻分布”空白图上，分别填注 三江平原、松嫩平原、洞庭湖平原、鄱阳湖平原、成都平原，并说 主备教师: 集

4、体讨论教师: 时间：11月25日 出它们所产主要粮食作物的类型。 2.讲述“主要经济作物的分布”时，可按以下步骤进行： (1) 提问：同学们，我们穿戴的衣帽，做菜用的油，喝粥时用的 糖，喝茶时用的茶叶，治病时用的中草药等等，它们与农业生产有 关系吗？(学生回答：有)有什么关系呢？它们是由哪一类农作物加 工而成的呢？(经济作物)教师小结经济作物按其用途不同而进行分 (2) 读4-10 u中国部分经济作物分布”图，提问：①图中哪些 作物属于热带经济作物？我国热带经济作物主要分布在什么地区？ ②我国棉花生产主要集中在哪些地区？③我国甘蔗生产主要集中在 哪些省区？ ⑶学生自学“油料、

5、糖料和饮料作物”的阅读材料。提问：① 我国种植面积最广的油料作物是什么？主要分布在什么地方？花生 的主要产地是哪两个省？②糖料作物中甘蔗和甜菜的生长习性有什 么不同？各主要分布在哪些省区？③我国的茶叶主要产于什么地 区？ (二)畜牧业分布 讲述“畜牧业分布”时，可按以下步骤进行： (1) 展示天山牧场、大型养鸡场、专业化养猪场等图片。提问： ①这几幅图片所表示的是农业的哪一部门？②它们在分布上有什么 不同？(前一个分布在我国西北部的高原、山地；后两个分布在我国 东部、南部的农耕区)③它们在生产上各有什么特点？ (2) 让学生根据前面学过的中国地理知识，分析我国西部、北部 发展畜牧业的有

6、利条件。 (3) 提问：我国东部、南部农耕区发展畜牧业的有利条件是什 么？在全国畜牧业发展中占有什么样的地位？ (4) 指导学生读图4-11 “中国畜牧业分布"图，熟悉我国四大 牧区的大致范围，了解我国一些主要畜种的分布。 学法指导：充分利用生产生活经验。通常我们所学习的知识， 既包括前人经过实践总结出来的间接知识(或课本知识)，也包括自 己亲身体验得出的经验(直接知识)。直接知识丰富多彩，利用它们 来印证理论知识是一个重要的学习方法。如学习我国北方和南方的 主要粮食作物时，可从当地居民的饮食习惯入手；介绍商品粮基地 时，可从城市居民消费的粮食来源说起。 四、课堂检测，巩固新知 完成达标检测联系。 板书设计 一、 农作物分布 二、 畜牧业分布 课后反思： 教案检查 等次 备课时数 签名 时间