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第十五课《古代诗歌四首》
学习目标
1、朗读并背诵这四首古代诗歌。
2、培养感悟古代诗歌内容的能力。
3、品味诗歌的意境。
使用说明与学法指导
1、理解诗的主要内容，培养热爱中国文化精髓的思想感情，提高文化品位和审美情感。
2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来。
3、小组合作探究，古诗的意境。共同完成课堂训练。
学习重点
1、朗读并背诵这四首古代诗歌。
2、感悟古代诗歌的内容。
学习难点
品味诗歌的意境。
2、 第一课时
学习小目标:
1、朗读并背诵《观沧海》、《次北固山下》。
2、培养感悟古代诗歌内容的能力。
3、品味诗歌的意境。
学习重点：
感悟古代诗歌的内容。
学习难点：
品味诗歌的意境。
课前预习
教材助读
1、走进作者
（1）曹操（公元155年-220年,65岁），字孟德，东汉末年的政治家、军事家、文学家及诗人。一名吉利，小名阿瞒，沛国谯郡（今安徽省亳州市）人。出生于一个显赫的宦官家庭。家中长子，曹操的祖父曹腾，是东汉末年宦官集团十常侍中的一员，汉相国曹参的后人。父亲曹嵩，是曹腾的养子。因家庭的关系曹操自幼便有机会接触官宦子弟。日后的劲敌袁绍亦是曹操年少时朋
3、友。曹嵩的出身，当时就搞不清楚，所以陈寿称他：“莫能审其生出本末”，但也有人认为他是夏侯氏之子。曾先后任司隶校尉、大司农、太尉等官。
（2）王湾生卒年不详，唐代诗人。作为开元初年的北方诗人，往来于吴楚间，被江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，《次北固山下》就是其中最为著名的一篇。
2、了解背景
（1）《观沧海》是曹操的名篇，是他征乌桓时所作。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
（2）诗人这次途经北固山去游吴中，但见船
4、下江水潮平岸阔，头顶南雁北归，触发了心中情思，于是写下这首传世佳作。
3、文体知识
（1）关于汉乐府诗。汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以配乐歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。
（2）五言律诗最早见于《国秀集》。诗题的“次”字是停宿、停泊的意思。北固山，在今江苏省镇江市，三面临江。
预习
碣jié石 澹澹dàn 竦峙 sǒng zhì 萧瑟 sè 哉zāi 悬xuán
预习自测
《观沧海》
（1）临：
（2）沧：
（3）海：
（4）何：
（5）澹 澹
5、（dàn dàn）：
（6）萧瑟：
（7）洪波：
（8）日月：
（9）若：
（10）甚：
（11）咏：
（12）志：
《次北固山下》
1、次：
2、客路：
3、 青山：
4、 前：
5、 平：
6. 风正：
7. 悬：
8. 海日：
9. 残夜：
我的疑问
请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。
课内探究
一、质疑探
6、究：
1、师生合作：朗诵《观沧海》《次北固山下》。
2、小组合作：赏析《观沧海》诗句
（1）东临碣石，以观沧海。
赏析：
（2） 水何澹澹，山岛竦峙。
赏析：
（3）树木丛生，百草丰茂。秋天萧瑟，洪波涌起。
赏析：
（4）日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
赏析：
（5）这首诗的意境是什么？
赏析：
3、小组合作，赏析《次北固山下》。
（1）首联：客路青山外，行舟绿水前。
赏析：
（2）颔联：潮平两岸阔，风正一帆悬
赏析：
（3）颈联：海日生残夜，江春入旧年。
赏析：
（4）尾联：乡书何处达?归雁洛阳边。
赏
7、析：
（5）这首诗的中心是什么？
二、当堂检测：
阅读古诗《次北固山下》，回答问题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
1、诗中划线字词的解释，有错误的一项是（ ）。
A．次：次要的。 B．客路：旅途。 C．阔：宽阔。 D．残夜：夜将尽未尽的时候。
2、“潮平两岸阔，风正一帆悬”中哪几个字用得好，可以成为炼字的典范？请找出来并品味其妙处。
____________________________________________________
3、这首诗表达了作者
8、怎样的思想感情？哪两句诗能表达这种情感？请写下来。
____________________________________________________
课后反思
四、课后训练：
完成练习册上相应练习题
第二课时
学习小目标:
1、朗读并背诵《钱塘湖春行》、《天净沙 秋思》。
2、培养感悟古代诗歌内容的能力。
3、品味诗歌的意境。
学习重点：
感悟古代诗歌的内容。
学习难点：
品味诗歌的意境。
课前预习
教材助读
1、走进作者
（1）白居易（772年～846年），汉族，字乐天，晚年又号香山居士，河南新郑（今郑州新郑）人，我国唐代伟大的现实主义诗
9、人，中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。白居易故居纪念馆坐落于洛阳市郊。白园（白居易墓）坐落在洛阳城南香山的琵琶峰。
（2）马致远，号东篱，大都(今北京)人。元代著名散曲家。曾任江浙行省务官，不久即跳出宦海，退隐田园，写出许多“叹世”之作。一生著有《汉宫秋》《青衫泪》《荐福碑》《岳阳楼》《马丹阳》《黄粱梦》等杂剧共15种，与关汉卿、王实甫、白朴，并称元代杂剧四大家。并写有小令、套数二百余首，经后人辑入《东篱乐府》。他在元
10、代散曲作家群中，位居第一。在他的作品中，最能反映他风格的是散曲；散曲中又以小令《天净沙·秋思》最为有名，元人周德清誉之为“秋思之祖”，王国维称赞其“寥寥数语，深得唐人绝句妙境”，是“小令之最佳音”。这些评价，并非溢美之辞。
2、了解背景
（1）白居易少年时就神往西湖。唐穆宗长庆二年（822年）的七月白居易由忠州刺史改任杭州刺史，年底抵达杭州上任。第二年（823年）春天刚刚来临，大地稍露些许春的气息，早就慕杭州美景的白居易迫不及待地来到了西湖边游赏，终于实现少年时的心愿。
（2）马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之
11、而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在羁旅途中，写下了这首《天净沙·秋思》。
3、文体知识
（1）《钱塘湖春行》是唐代诗人白居易的一首描写西湖颇具盛名的七律。
（2）天净沙：散曲曲调名。散曲是元代的新诗体，是在民间逐渐发展形成的一种可以配乐歌唱的长短句歌词，以后文人相继大量写作。
预习自测
《钱塘湖春行》
春行：
初平：
乱花：
浅草：
没（mò）：
行不足：
《天净沙 秋思》
昏鸦：
古道：
断肠人：
天涯：
我的疑问
请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。
课内探究
一、质疑探究：
1、师生合作朗诵《钱塘湖
12、春行》、《天净沙 秋思》。
2、赏析《钱塘湖春行》
（1）全诗的线索是什么？古诗是怎样展开描写的？
（2）首联：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
赏析：
（3） 颔联：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
赏析：
（4）颈联：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
赏析：
（5）尾联：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
赏析：
3、赏析《天净沙 秋思》
（1）前三行全是写景，这些名词构成一幅什么样的图画。
（2）“枯”、“老”、“昏”、“古”、“西”、“瘦”等词语的色彩情调有什么作用？
（3）“夕阳西下”环境中的游子是什
13、么心情？
（4） “断肠人在天涯。”体现了什么主旨？
二、当堂检测：
天净沙 秋思
马致远
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家。 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
1、曲中哪句话可以看出所写景象的时令是秋末？
__________________________________________
2、以你的理解，分析曲中的“断肠人”此时因何而“断肠”？
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3、此曲的主要写作特色是
14、__________________________________
课后反思
课后训练
完成练习册上相应练习题
15、古代诗歌四首
第一课时
预习自测
《观沧海》
（1）临：登上，有游览的意思。
（2）沧：通“苍”，青绿色。
（3）海：渤海
（4）何：多么
（5）澹 澹（dàn dàn）：水波摇动的样子。
（6）萧瑟：草木
15、被秋风吹的声音。
（7）洪波：汹涌澎湃的波浪
（8）日月：太阳和月亮
（9）若：如同.好像是.
（10）甚：非常
（11）咏：歌吟
（12志：理想
《次北固山下》
1.次：路途中停宿;这里是停泊的意思。
2．客路：旅途。
3. 青山：点题中“北固山”。
4. 前：向前航行。
5. 平：涨平，潮水涨得与岸齐平。
6. 风正：风顺而和。
7. 悬：挂。
8. 海日：太阳从海上升起。
9. 残夜：夜色已残，指天将破晓。
课内探究
一、质疑探究：
2、（1）交代观海的地点，诗人登上碣石山顶，居高临海，视野开阔，大海的壮阔景象尽收眼
16、底。以下描写由此拓展开来。
（2） 这是望海初得的大致印象。“澹澹”，形容大海水面浩淼的样子；“何”，是“多么”的意思，是赞美之词。在这水波澹澹的大海上，最先映人眼帘的是突兀耸立的山岛，它们点缀在辽阔的大海上，使大海显得神奇壮观。
（3）虽然已到秋天萧瑟、草木零落的季节，但岛上依然树木繁茂，百草丰美，给人以生机盎然之感。诗人面对萧瑟的秋风，极写大海辽阔壮美，波涛汹涌，浩淼接天，山岛高耸挺拔，草木繁茂，没有丝毫感伤的情调，表现作者壮阔的胸襟。
（4） 这两句借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气慨，写出大海的气势和威力。从两个“若”字可以看出，这写的是虚景，即诗人的主观感受。
（5）
17、写登山望海的景象，气势雄浑，表达了作者壮阔的胸襟和豪迈乐观的进取精神。
3、（1）首联“客路”点明自己是客游在外，规定了全诗的情调氛围。旅途在青山之外，自己乘坐的船正在绿水中向前行。
（2）颔联写潮水上涨，江面顿时开阔，江水似乎与岸平了；船行江中，和风顺江吹来，船帆端端正正地高挂着。作者通过“风正一帆悬”的小景把平野开阔、大江直流、波平浪静的大景表现了出来。
（3）颈联表现的是江上行舟，即将天亮的情景。从中我们可以知道，诗人是于岁暮腊残，连夜行舟的。既写景又点出时令。这两句可以说是“形容景物，妙绝千古”。当残夜还未消退之时，一轮红日从海上冉冉升起；旧年尚未逝去，江上已呈露春意。作者无意说
18、理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗，江春，那江上景物表现的春意，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活哲理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
（4）尾联，不言思乡之情，而思乡之情自在其中。看到南雁北归，自然想到鸿雁传书的典故，便想让大雁把他这游子的音讯带给洛阳家乡。“乡书”、“归雁”与首联的“客路”、“行舟”，遥相呼应，流露出身在江南、神驰故里的飘泊羁旅之情，使全篇笼罩着一层清淡的乡思愁情。
（5）这首诗的中心是什么？
二、当堂检测：
1．A
2．“平”、“阔”、“正”、“悬”传神地描写了长江潮平岸阔、
19、和风吹拂、风帆高悬的景象。
3．抒发了作者浓浓的乡愁。乡书何处达？归雁洛阳边。
第二课时
预习自测
《钱塘湖春行》
春行：春天散步。
初平：远远望去，西湖水面仿佛刚和湖岸及湖岸上的景物齐平。
乱花：指纷繁开放的春花。
浅草：初春的草，尽管很多，但还不很高。
没（mò）：隐没。
行不足：游赏不够，即反复游赏
《天净沙 秋思》
昏鸦：黄昏时的乌鸦。
古道：古老荒凉的小道。
断肠人：指飘泊天涯、百无聊赖的游子。
天涯：天边，这里指异乡。
课内探究
一、质疑探究：
2、（1）诗人以“春行”二字作为贯串全诗的主线，由点到面又由面到点地逐层展开描写。
（2）首联直述“
20、春行”的出发地，是在杭州西湖的登揽胜地“孤山寺”之北，“贾亭”之西，既点明了具体环境，又为展开湖上春光的描写作好了铺垫。次句大笔勾勒出湖上早春水涨云低的混茫景色，令人透过西湖水面刚与岸平以及天上和湖上波澜连成一片的画面，已经感受到春意的氛围。
（3）颔联写莺燕，是诗人所见。莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱；燕是春的信使，已开始衔泥筑巢，这样的景象给人们带来了生机勃郁的感觉，作者描写莺“争暖树”、燕“啄春泥”，细腻而生动，流露出诗人一路行来的新鲜感受和喜悦心情。
（4）颈联写花草。随着“乱花…‘浅草”一联镜头的转换，诗人已由“贾亭西”来到了“湖东”，写法也由点的展开变为面的收缩。唐人有骑马游春的习俗。马在浅草地上走得很轻快，人在马背上自然感到舒适，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇给。
（5）尾联直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“行不足”，是因为看不够，说明诗人流连忘返，完全陶醉在这美好的湖光山色之中了。
3、（1）一幅凄切恸人的风景图画
（2）衬托出天涯游子的思绪。
（3）孤凄悲凉。
（4）表现了浓厚的思乡之情。
二、当堂检测：
1、枯藤老树昏鸦
2、游子长期漂泊他乡，看到眼前眼前悲凉冷清的秋景（或由眼前的“小桥流水人家”），引起思乡之情，想到自己长年漂泊在外，引起无限的思乡之情。
3、情景交融（寓情于景）
七年级语文上册 15 古代诗歌四首导学案 人教版
