qx人教版部编版二年级下册语文教学工作计划.docx

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1、潞州区东街小学 2019—2020学年第二学期语文教学工作计划秦霞 一、教材分析 本册教材安排课文25篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第1.4课为为"春光篇”，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关；第5,7课为“爱心篇”，意在培养儿童的爱心；识字1,4课为“传统文化篇"，意在宏扬中华民族传统文化；第8,11课为“童话篇"，意在培养学生热爱生活的情感；第12,14课为“道理篇''意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；第15,18课为“自然科技篇"，意在21.24课为“人物篇"意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理；让学生关注科学，从而爱科学，学

2、科学；第19,22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理；第23.25课为“历史篇"意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。 新部编本教材新选入14篇课文，其中新选识字4篇:《千人糕》《一匹出色的马》《识字神州谣》《识字传统节日》《识字贝的故事》《识字中国美食》《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫子》《泪水茶》《蛛蛛开店》《青蛙卖泥塘》《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》等。口语交际增加了《注意说话的语气》《推荐一部动画片》等内容。本册教科书包括25篇阅读课文、4篇识字课文和8个“语文园地二课文大体按由浅入深的顺序安排，以专题组成8个单元。每单元均以导语情境图开

3、头；接着是3-4篇课文，这些课文在思想内容上有一定的联系；后安排一个“语文园地”,有的单元在“语文园地”前插入一个口语交际。全册共安排了4个口语交际：注意说话的语气、长大以后做什么、图书借阅公约、推荐一部动画片。教材后附有《识字表》、《写字表》和《词语表》。 二、学情分析 二年级••一班现有学生55人，其中男生31人，女生24人。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生能借助汉语拼音识字、正音；会使用音序查字法和部首查字法查字典，并能借助工具书识字；掌握汉字的笔顺规则和偏旁，学会按汉字的笔画、笔顺、偏旁、结构分析等学过的识

4、字方法识记生字；有一定的听话、说话、写话和朗读、背诵的能力；有较浓厚的读书兴趣，能阅读浅显的课外书，扩大识字量，积累词语。纵观全班，不足之处表现在：汉语拼音的基础不够牢固：同音字、音近或形近的生字常常混淆；没有养成在生活中主动识字的好习惯；朗读课文时停顿不恰当，未出感情色彩，有的至今还有指读、唱读的不良习惯。大部分学生喜欢学习语文，通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但是依然有几位同学（特别是王雯暄，刘辰禹，张森嘉，刘忆暄，赵梓航，陈柏玉，孙雨宸，宋宇瀚）学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要重点监

5、督的和帮助的对象。 三、教学目标继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 1. 认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，解意思，正确书写，并练习运用于口头和面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。 2. 继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。 3. 喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的

6、课文片段。在教师的指 4. 能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。 5. 能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。 6. 学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。 7. 积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。 8. 逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识,认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。 9. 对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需

7、要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。 10. 对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。 四、教学重难点： 重点：1.会写300个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运认识400个常用字，读准字音，结合词句了解意思。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。 难点：1.提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。 2. 认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

8、 3. 培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。 五、存在问题写字方面，我们班学生写字有一定问题。主要是中午练字，还有写作业时却书写潦草，不注意笔顺，不注意间架结构。有相当一部分同学书写都相当潦草，涂改也较严重,这是长期不良习惯造成的后果。（如：李玫壬宣，孙煜宸，司梧，陈柏玉，李意蓉，闫煜涵，程一鸣，张森嘉）随着学习生字的增多，平时要多给学生熟悉这些生字词语的机会，引导学学生书写在小学语文中占有重要的地位。 1. 阅读方面，有部分同学朗读水平一般，一是声音太小,不自信，二是不知道什么是朗读，不会句中停顿。（朗读差的同学：张森嘉，陈柏玉

9、，许紫欣直接不成句。朗读破句严重，声音太小：杨钦轶，陈曼熙，薛梓萌，原晨昱。）课外阅读虽然大多数同学喜欢看课处阅读，并且在课余真的进行课外阅读，但连持久的阅读较为缺乏，课外阅读面窄量少质量差。课外阅读方面训练只注重文本中的课文的理解分析,课文以外的阅读理解方面的训练较少，应引导学生大量地进行课外的阅读，从而改变学生对课外阅读的认知存在偏差。 2. 写话方面，部分同学给他写话内容，给了情景依然不会写，不知道从哪里入手，简单的过程都写不下来。一是写的太少，二是词语积累不够。 3. 综合运用方面，学用字词句是学生综合运用能力的测试，语言表达的训练离不开词语的运用。语言文字的运用应该给学生更多的语

10、言环境，多一点拓展训练，组词、造句等等，但因为时间紧，这些都被压缩掉了，或是只能做片面的引导，以至学生有很多词不会具体应用。 六、教学措施关于识字、写字教学 本班学生认字方面差距很大，本学期重在教给学生自主识字方法，让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形,看图或联系上下文理解词义。鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道，增加识字量。鼓励学生之间交流识字的方法、经验和感受，初步培养学生具有独立的识字能力。设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。巩固学过的字词，鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。加强写字教学的指导。在指导写字的时候

11、，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。上学期,我班写字水平一直一般，究其原因，学生没有掌握好基本的笔画结构，本学期利用每天中午写字课时间，严格要求学生,一笔一划，从基本笔画入手，争取在写字方面有所突破。 1. 关于阅读教学 重视朗读指导，利用每周五的班级朗读比赛提高孩子朗读兴趣。采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，读的形式要多样，读的指导和训练要有层次，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复。 2. 关于口语交际教学提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题，激发学生的交际兴趣。在口语交际教学中，放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指点。充分发挥“学习伙伴”的作用，培养合作能力，将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、生活，使学生在生活中学语文、用语文。 3. 关于写话教学 灵活使用教材，随时挖掘和运用身边的语文教育资源,结合学校高年级“随笔化"习作，引导孩子学习写话。引导孩子持写周记，从生活中提炼素材，让孩子有话可说，有话可写。