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1、高考地理一轮复习中导学案的运用
摘要：随着新课改的推进，高考对地理核心素养有了更高的要求。掌握基础知识是
提高地理核心素养的基本要求，是高考地理一轮复习的主要任务。面对高考地理一轮复习
时间紧、任务重的困境，合理运用导学案是解决这一难题的有效措施。
关键词：地理；一轮复习；导学案；编写；运用
一、高考地理一轮复习运用导学案的依据
新课改的深入发展对高中地理核心素养提出了更高的要求，地理核心素养的培养主要
是引导学生利用所学的地理知识、地理技能、地理方法等处理地理问题，形成正确的价值
观，地理核心素养的形成就是地理知识内化的过程。目前，高考地理复习普遍采用“三轮
复习法”，夯实
2、基础是一轮复习的主要任务，掌握基础知识也是提高地理核心素养的基本
要求，而教材就是基础知识的主要载体。因此在一轮复习时要以本为本，全面细致的梳理
和归纳课本知识，构建知识网络，解决知识漏洞和错误。目前高考地理共涉及高中的三本
必修和两本选修、初中的四本区域地理，共9册教材。学生要在一轮复习有限的时间内系
统地完成这么多教材的复习，并且达到高考的要求，时间很紧、任务很重，因此在一轮复
习中往往出现走马观花、效率低下的现象。如何能更好地解决高考地理一轮复习时间紧、
任务重的困难，提高复习的效率，培养学生的地理核心素养，运用导学案是解决这一问题
的有效途径。
二、高考地理一轮复习运用
3、导学案的好处
导学案是由教师集体或者个人依据新课程标准和素质教育的要求，根据知识特点、学
生的认知水平和知识基础设计的教学方案。导学案是引导学生学习的方案，学生据此展开
自主学习、合作探究、训练提高，积极参与教学全过程。在高考一轮复习中运用导学案好
处众多，是提高课堂效率的有力抓手。
1. 运用导学案，保证了课前预习质量。高三一轮复习课堂时间紧、任务重，所以利用
好课前预习这一环节、保证预习质量非常重要。课前发放导学案，学生根据导学案进行课
前预习，早早明确学习目标、重难点，掌握部分基础知识，用掌握的知识解答学案中的一
些基本问题，从而发现自己学习的疑难点，课堂上就能够心中有数
4、的去学。教师在上课前
了解学生预习的情况，将预习中反映出来的疑难问题进行整理分析，课堂上就能够心中有
数的去教。
2. 运用导学案，提高了课堂效率。学生利用导学案完成了课前预习，明确了自己的疑
难点，教师了解学生预习的情况，增强了课堂教学的针对性。在课堂一开始就能直奔主题，
通过学生合作、教师点拨释疑等解决学生的困惑。通过导学案上的典型例题，提高学生的
知识运用能力和解题技巧，再结合精选练习题的训练，达到知识的迁移与运用的目的。通
过课堂合作释疑、典例剖析、迁移运用，学生把重难点反复消化，保It了课堂教学的质量,提高了课堂效率。
3. 运用导学案，突显学生“主体”、教师“主导”
5、地位。学生在导学案的引导下，通过课前预习、课堂合作探究，进行独立思考、交流合作，充分参与教学的每个环节，成为了教学活动的主人。运用导学案落实学生的主体地位的同时也突出了教师的主导作用。教师备课时对导学案学习目标、重难点突破和学习过程的设计、练习题的筛选；课堂上对学生学习环节和节奏的把控，对学生的启发点拨，都体现出教师由传统的知识传授者变成了学生学习的启发者、点拨者、合作者，发挥着主导作用。
三、高考地理一轮复习运用导学案的建议
1. 编好导学案。目前大部分学校在一轮复习时集体购买市面上发售的导学案，这些导
学案的内容几乎千篇一律，不符合学生的学情，且内容多、题量大，学生负担重，使用效
6、果差，这就需要教师根据教学内容和学情自编导学案。编制导学案要体现导学案“导”的
作用，教师必须根据教材和学情，合理设计导学案，使学生明确教学的目标、重难点，知
道如何突破难点。导学案的“导”主要体现在问题引导式的教学方式，教师应把学生要掌
握的知识设计成一个个能引发学生思考的问题，学生通过解决这些问题掌握基础知识、提
高地理技能。因此，编写导学案的关键是问题设计，需要教师细心揣摩和准确把握问题的
大小、深浅和层次。
例如，在编写《海水的大规模运动》的探究活动时，我设计了三个问题，第一个问题是海水大规模运动的方向受哪些因素的影响？学生阅读课本就会知道是盛行风、陆地形状和地转偏向力；第
7、二个问题是受这些因素的影响全球海水会如何运动？这需要学生结合世界风带图进行分析；第三个问题是海水的实际运动规律与以上规律完全相符吗？这就需要学生先观察世界表层洋流分布图，总结世界表层洋流的分布规律，再对比洋流模式图，分析实际与理论的差异。这些问题层层递进地引导学生读图、思考、分析，学生在解决这些问题的过程中掌握了地理知识、提高了地理技能。
2. 用好导学案。课前发放导学案，让学生目的明确的进行预习，教师及时了解学生预习情况，据此优化教学方案。用导学案进行课堂教学时，教师要做到学生会的不讲、学生通过合作自行解决的不讲，集中精力解决学生的疑难，进行适当的学法指导，尽量缩短教师讲的时间，确保学生有充足的自学和课堂练习时间。教师要结合学情灵活使用导学案，合理地把控课堂教学，不能完全被导学案牵着鼻子走。课后充分利用导学案的精选练习题，检测学生的掌握情况，及时查缺补漏，巩固复习效果。总之，在高考一轮复习中只有用好导学案，才能在有限的时间内高效地完成教学任务，提高一轮复习的效率。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
高考地理一轮复习中导学案的运用
