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1、得数是10的加法和10减几说课稿
谢东昇
一、教学内容
得数是10的加法和10减几
一、教材分析
本课教学之前，学生已经比较熟练地掌握了10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了知识上的铺垫。10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，是本单元中最重要的教学内容。
10的加减法中，教材选用学生喜爱的足球比赛这一情境，让学生联系图意列出相应的4道算式，学生经过独立思考、交流算法，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。“试一试”让学生通过操作抛花片，根据10个学具可能出现的正、反面几种情况，自主探索1
2、0的加减法的所有算式。这样把直观演示与抽象思维巧妙结合起来。轻松一刻、建房子、试一试，你准行。等学生喜闻乐见的练习形式，让学生在盎然兴趣中学习知识，发展思维。
本节课的教学重点是让学生通过操作探索、合作交流，自主学会10的加减法。教学难点是理解相应的加减法之间的联系。
二、教学目标
1．通过动手操作、同桌合作学习，在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。
2．正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。
3．逐步培养数学思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。
三、教学流程
（一）、复习铺垫。
10的组成
（
3、二）、自主探究。
1．通过“看看想想”，探讨和是10的加法和10减几中一组算式的计算方法。
师生交流：看，球场的一角，小朋友在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？（学生可能会答：分成左边6个小朋友和右边4个小朋友；可以分成穿黄衣服的4个小朋友和穿蓝衣服的6个小朋友。）
师生交流：同学们观察得真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样，你能说出哪些算式？
师：你们想自己算出得数吗？请把课本翻到第66页，试着填一填。（生尝试做，师巡视。）
师生交流：请任意选一题，把你的算法告诉大家。（生可能会有以下回答：（1）从图上数一数，共有10个小朋友，所以6＋4＝1
4、0；（2）因为10可以分成6和4，所以6＋4=10；（3）因为6＋4＝10，所以4＋6也就等于10。（4）因为6＋4＝10，所以10－6＝4；（5）因为10－6＝4，所以10－4=6……）
师：同学们的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算。这些算式就是今天要学习的10的加减法的3组题。10的加减法还有很多题目，你们想自己学习吗？（板书：得数是10的加法和10减几）
2．通过“玩玩想想”，探索10的加减法全部算式的计算方法。
（1）独立操作，写算式。
教师让学生翻10个数字圆片，根据正面和反面情况写出多组算式。
（2）学习同桌交流算式、算法。
（3）全班交流，展示成果。
（4）当一个也没翻时如何列式计算呢？
教师根据学生汇报用电脑辅助演示抛的状况，从而逐步得到10的加减法的全部算式。
（三）、轻松一刻。
轻松一刻来到了，我们一起来表演“凑十歌”。师生共同表演“凑十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。
（四）、巩固深化，拓展思维。
1．和是10的加，建房子。
2．10减几。
试一试，你准行。
3．连一连。
（六）、全课小结，提高认识。（略）
这节课学习了什么内容？学到了什么本领？
（七）、作业。
1．第56页第3、4题。
得数是10的加法和10减几说课稿
