已磨课版本部编六下语文《综合性学习 回忆往事》公开课教案教学设计二【一等奖】.docx

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1、综合性学习回忆往事 本教案为省级小学语文优质课评比一等奖 一、 教学目标 (一) 借助时间轴回忆和整理往事，学会有序整理资料的方法。 (二) 通过整理图式的拓展延伸，养成良好的整理习惯和意识。 (三) 在回忆、交流往事中增进集体情感，提升合作能力。 二、 教学准备 课件，照片，记号笔，卡片，彩笔。 三、 教学过程 (-)创设情境，激活回忆 1. 观看对比照，撬动思绪。 (1) 出示一年级和六年级典型对比照片，回忆一年级拍摄照片 时的场景。 (2) 学生交流感想。 照片上的同学有哪些变化，其间发生哪些故事？ (3) 小结。 六年的时间里，从陌生到相识，从稚嫩到成长，

2、时光匆匆中有欢 笑，有泪水，共同交织成了我们的成长记忆。 2. 播放代表照，畅谈往事。 (1) 交流在六年的成长记忆中，还有哪些人、哪些事让你印象深刻? (2) 播放代表性照片。 预设：入学礼、入队礼、运动会、研学、班级活动等照片。 （3） 相机提问。 你当时印象最深的是谁，你觉得最有意思的又是什么？ （4） 形成关键词，用记号笔写在卡片上并板贴。 预设：“入学典礼，，“某某夺冠啦” “精彩的辩论赛”“幸福谷 秋游”等。 （二）贴时间轴，学习整理 1. 填写时间轴，发现有序。 （1） 质疑提问。 现在，如果将这么多的回忆做整理，你会如何整理呢？ （2） 出示课本中时间

3、轴的范例，（课件出示“树型时间轴”） 思考：为什么以一棵绿树作为图式？仔细观察，认真思考，说说它的 含义。（教师点拨：树象征着我们茁壮成长，由下至上是按年级逐年 递增排列） （3） 板画树型时间轴，将黑板上的关键词做一次整理。（指生 上来贴一贴） （4） 比较整理前后异同。 经过整理，对比之前的板贴，你发现了什么？ （5） 小结。刚才，我们的回忆是散乱的，用时间轴整理后更加 有序，清晰呈现了成长的过程一一看来，合理的整理很重要。 2. 讨论更多方式，拓展延伸。 （1）引导思考。 除了树型时间轴，你还能想到哪些整理方式，能使回忆脉络更加 清晰，更好地呈现我们的成长轨迹呢？ （2）

4、 范例学习，鼓励创意。（出示“成长号”时光列车图） “成长号”时光列车 （3） 引导学生打开思路。 想想还可以采用什么样的方式来整理。（出示“六年时光”鱼骨 （三）小组合作，整理材料 1. 自由组合，明确任务。 （出示活动引导） 自由组成六人小组，给自己的小组取名，如“云朵棉花糖”。 共同回忆六年中印象深刻的人、事、物，并以关键词的形式记 录下来。 商量你们想用的整理方式，合作完成整理。 （1） 指名学生读，强调任务要点。 预设：给小组取名，共同回忆，讨论整理方式，合作整理。 （2） 学生自由组合成小组，选一名当组长，负责主持小组交流。 （3） 组长领取一张4k美术纸

5、，作为绘制整理图式用。 2. 小组回忆，共同整理。 （1） 对照步骤要求和任务要求，完成整理。 （2） 教师巡视并现场指导。 预设：对材料的选择、关键词提炼、整理方式的选择等作点拨指 导。 （四）展示交流，丰富材料 1 .师生互评，形成要求。 （1） 请一个小组展示并介绍自己的整理图式。 （2） 评价交流，以教师采访、学生回答的形式进行。 ① 你们采用的整理方式是什么？为什么采用这样的方式？ 评价：这样的整理很有序，还特别有创意和意义。 ② 介绍记录的关键词。 评价：用一句话说清了关键词背后的故事及难忘的原因。 ③ 同学们觉得他们介绍得怎样，还可以做得更好吗？提提建议

6、。 点拨：声音要响亮，态度要大方，连接要清楚；介绍完毕时用上 礼貌用语（3）根据师生的交流，形成小组汇报要求。（出示交流要求） 介绍内容 （1） 介绍自己组的整理方式； （2） 用一句话说清关键词背后的事件及难忘的原因。 介绍要求 （1） 声音响亮，态度大方； （2） 开场和结束有礼貌用语。 小贴士 每个小组可指定一个人汇报，也可以合作汇报。 2.班级交流，整理添加。 （1） 整理完毕的小组，对照要求小组内试讲。 （2） 小组上台展示，其余学生对照要求互评。 预设：有无将介绍内容讲得完整，有无达到介绍要求。 （3） 学生交流：哪些事例引起了你的共鸣？ ① 说说

7、理由，可以对事例进行补充。 ② 老师将事例关键词添加到黑板上的“树型时光轴”中。 ③ 学生将事例关键词添加到小组的“整理图式”中。 （4） 聚焦“难忘”，准备素材。（出示分享难忘回忆的要求） 分享难忘回忆 选取时间轴上有代表性的内容与同学分享，如令人难忘的集体 活动，舍不得的人，有特殊意义的物品，或者一两个关于成长的关 ① 指名读，听清要求。 ② 聚焦“难忘”。 你认为哪些事是“难忘”的，是值得分享的？ 点拨：发生在时间节点上的，如第一堂科学课、第一次参加比赛； 通过比较出来的，如在众多的人或事件中印象最深刻的、关系最亲密 的等；对自己具有重大意义的，如对自己的成长产生过触动、

8、具有珍 贵的意义等。 3. 布置任务，开展活动。 每人从小组的“整理图式”中选择一种，参考阅读材料《老师领 进门》《作文上的红双圈》的形式写一写。如果是实物，还可以带到 教室，说说其背后的故事。 附板书： 回忆往事 评价：用一句话说清了关键词背后的故事及难忘的原因。 ③ 同学们觉得他们介绍得怎样，还可以做得更好吗？提提建议。 点拨：声音要响亮，态度要大方，连接要清楚；介绍完毕时用上 礼貌用语(3)根据师生的交流，形成小组汇报要求。(出示交流要求) 介绍内容 (1) 介绍自己组的整理方式； (2) 用一句话说清关键词背后的事件及难忘的原因。 介绍要求 (1) 声音响亮，态

9、度大方； (2) 开场和结束有礼貌用语。 小贴士 每个小组可指定一个人汇报，也可以合作汇报。 2.班级交流，整理添加。 (1) 整理完毕的小组，对照要求小组内试讲。 (2) 小组上台展示，其余学生对照要求互评。 预设：有无将介绍内容讲得完整，有无达到介绍要求。 (3) 学生交流：哪些事例引起了你的共鸣？ ① 说说理由，可以对事例进行补充。 ② 老师将事例关键词添加到黑板上的“树型时光轴”中。 ③ 学生将事例关键词添加到小组的“整理图式”中。 (4) 聚焦“难忘”，准备素材。(出示分享难忘回忆的要求)分享难忘回忆 选取时间轴上有代表性的内容与同学分享，如令人难忘的集

10、体活动，舍不得的人，有特殊意义的物品，或者一两个关于成长的关 ① 指名读，听清要求。 ② 聚焦“难忘” O 你认为哪些事是“难忘”的，是值得分享的？ 点拨：发生在时间节点上的，如第一堂科学课、第一次参加比赛； 通过比较出来的，如在众多的人或事件中印象最深刻的、关系最亲密 的等；对自己具有重大意义的，如对自己的成长产生过触动、具有珍 贵的意义等。 3. 布置任务，开展活动。 每人从小组的“整理图式”中选择一种，参考阅读材料《老师领进门》《作文上的红双圈》的形式写一写。 进门》《作文上的红双圈》的形式写一写。 如果是实物，还可以带到 教室，说说其背后的故事。 附板书: 回忆往事