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1、《色彩》教案设计
盐洲中学 钟越敏
一、教学目标：
知识目标：通过对图片的观察、学习，增强学生对色彩的认识；了解色彩变化的规律，较好地运用色彩关系。
能力目标：运用色块的组合进行图案设计。
情感与价值观：发展学生的形象思维能力、想象能力、创造能力。
二、教学重点难点：
重点：让学生体验不同色彩及色调给人的感受。
难点：让学生发挥个性的表现，培养学生自己获得知识能力。
三、教学过程：
（一）、导入：
让学生现场观察自己所在的教室，对学生提出几个问题：
1、讲台是什么颜色？
2、门是什么颜色？
3、还有墙壁又是什么颜色？
（根据学生的回答）
教师根据学生的回答进
2、行概括让学生指出本课主题——色彩。
（二）、讲授新课（欣赏、分析）：
1、世界上任何物体都是有颜色的
刚才我们谈到了一些物体都是有颜色的，所以说“世界上任何物体都是有颜色的”。换句说，我们认识物体最重要的条件就是色彩。
问题：1）、我手中的水是什么颜色？
2）、是不是和我们说“世界上任何物体都是有颜色的” 起了矛
盾？
思考：水是无色透明液体，因此说水是没有颜色的。是不是我们刚说的“世界上任何物体都是有颜色的”起了矛盾？现在让同学们带着疑问，欣赏一部分图片，欣赏的过程当中请同学们仔细观察所看到的图片和我们说的“世界上任何物体都是有颜色的”是否有矛盾？
（根据学生
3、的回答进行概括）
小结：水就本身的结构、性质来说是无色。可是，水不是孤立的存在，它必须盛在一定的容器里，必须在一定的环境里，受到环境的影响呈现出不同颜色。人们不是常说蓝色的大海，碧绿的湖水。
扩展思维：空气有没有颜色？
空气中有水份、尘埃，这些微小的物质在阳光照射下，在不同的时间也会呈现出不同的色彩。我们在看山时，就会发现近处的山除了轮廓更清楚，树的色彩也更纯绿，而愈远的山就愈蓝灰，这就是空气中的物质在阳光中折射出的色彩。就是在太空中，宇航员折看到的太空星球，也是充满变幻的色彩。所以说世界上一切物体都是有颜色的。
那么这些颜色是从哪里来的呢？
2、光给了世界上一切物体的所
4、有颜色
通过“盲人摸象”猜物游戏的方式理解：游戏规则是请一位学生上讲台，用布蒙住他的眼睛来猜答，他可用一分钟提问，其他学生只能回答是或不是，猜物的学生可以用手去触摸，用鼻子去闻，但不可以猜这物件是什么。（老师在旁引导，提示。）
我们在白天欣赏大自然的景物时，无不感受到形形色色的缤纷色彩。但一进入黑夜就什么也看不见了。假设在一个伸手不见五指的晚上，我们面前放上两个苹果，我们嗅觉感知到眼前是苹果，触觉也能从形状上感知到是苹果，但我们却不能知道这两个苹果哪个是红的？哪个上绿有？这一切都得有了光我们才能看得清楚。可见我们辨识宇宙万物全是靠光，没有光就没有色。
3、
5、色彩的分类
色彩就是生命，色彩就是生活。在这个大千世界里，能眼睛看到的色彩非常丰富。
问题：1）、你能说出几个色彩？
2）、你们认为黑、白、灰可称为色彩吗？
色彩分为彩色系和无彩色系：
无彩色系——黑、白、灰没有任何色相感觉。
有彩色系——纯色、光谱中的基本色、其它一般色彩、基本色与黑、白、灰之间不同量混合。
4、色彩的三属性（三要素）：
展示各种色彩斑斓的图片（色环、渐变色彩、不同笔触的作品），让学生观察色彩的不同和变化。
1）、色相——色彩的灵魂。
色相：是有色彩系的一种属性，指色彩的名称或相貌，在可见光谱中红、黄、绿、青、蓝、紫构成了色彩体系中的基
6、本色相。与色彩的强弱、明暗没有关系。所以说色相体现着色彩外向的性格，是色彩的灵魂。
2）、明度——色彩的内在空间体积。
明度：各种颜色表现出来的明暗程度。在无彩色系中，明度最高的色为白色，明度最低的色为黑色，在白色和黑色中间还存在一个从亮到暗的灰色系列。在有彩色系中，任何一种纯色都具有自己的明度特征。以红色而论有深红、淡红、而红与橙又有明度的区别。（过图片理解色彩的内在空间体积）
3）、纯度——色彩内向的品格。
纯度：色的鲜明或混浊饱和程度，也是的颜色的纯净度。在有彩色系中的色彩，不掺杂白色和黑色，则被称为纯色。在纯色中加入不同的无彩色，则会出现不同的纯度。以蓝色为例
7、，当它混入白色时，虽然仍旧具有蓝色相的特征，但它的鲜艳度降低了，明度提高了，成为淡蓝色；当它混入黑色时，艳度降低了，明度变暗了，成为暗蓝色；当混入与蓝色明度一致的中性灰时，明度没有改变，纯度降低，成为灰蓝色。纯度体现了色彩内向的品格。同一色相，纯度即使发生了细微的变化，也会改变色彩的性格特征。
（三）、练习（活动、实践）：
1）、请同学们利用刚才我们所学习到的无色彩系、有色彩系，运用渐变的方法综合色彩三要素，按照图案的变化规律进行图案设计。
作业要求：A、符合色彩渐变变化的规律。
B、色彩三要素的综合运用。
2）、请学生上讲台展示自己的作品，
8、并且讲述你的作品想表达什么？
（教师在旁注意引导）
（四）、总结：
世界上任何物体都是有颜色的，我们认识物体最重要的条件就是色彩，有了色彩物体才能存在与被认识。也通过色彩的分类，让同学知道黑、白、灰是属于色彩中的无色彩系。和了解到每种颜色都有它自己的三要素色相、明度、纯度就像每个人的性格一样，多样性。
教学反思
在导入过程中，用简单的问题能激起学生的兴趣和学习的动力。在游戏过程中，学生表现比较活跃，气氛比较好，在讲述过程中，大部分学生能理解，有小部分学生理解较为迟钝，特别是讲述到一些理论知识和学科术语时，学生会出现困惑，短时间里不能把内容消化，需要多讲解、多举例子来加深学生的记忆。在练习过程中，学生用笔用色时，细描淡画，体现不出色彩的三属性和色彩变化的魅力。需要学生大胆运色，多颜料少水，色彩才会饱满，才会有色相、明度、纯度。还需要学生尝试不同颜色的搭配，会出现意想不到的色彩效果。
美术教案《认识色彩》
