人教版（PEP）Unit 5 My Clothes Part B Let’s talk（教案） 英语四年级下册.docx

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1、PEP小学英语四年级下册 Unit 5 My Clothes Part B Lefs talk 教学内容:Unit 5 Part B Let's talk教学目标： 1, 听说认读本课时的主要句型：Whose pants are those? ThcyYc your father's. Whose coat is this? It's mine. 2, 能在实际的情景中运用以上句型描述他人或自己的衣物。 学情分析： 我执教的四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童 注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为 一些新奇刺激的事物所吸引。现在是信息化的时代，所以在课 件中我穿

2、插了的视频，还利用ipad让学生自己录制视频，拍照 并互动，很好的激起了学生学习的兴趣。四年级孩子的思维发 展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象 逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很 大的不自觉性和具体形象性。我认为这个阶段的英语学习，既 应该遵循语言学习的规律，又应该把握儿童的心理特点，使英 语学习成为一种愉快的学习体验。只有这样，英语教学才会取 得不错的效果。 教学重难点： 教学重点：掌握本课时的主要句型：Whose pants are those? They're your father's. Whose coat is this? Ifs min

3、e. 教学难点：mine的理解与掌握。 情感目标： 1, 注重学生发散性思维能力的培养。 2, 注重学生创新思维能力的培养。 3, 注重学生整理衣物的能力和根据天气搭配衣服的能力的培 养。 课前准备：PPT, ipad, cards教学过程： Step 1 warm - up|、六一儿童节快要到了，我们将举行一场时装秀，什么样的时 装秀呢？接下了让我们一起来观看一场时装秀视频。谈论其 中自己喜欢服装。I like this/that.... I like thesc/those....来复习 有关衣服的单词。紧接着教师提问这些服装都是谁的来复习 已学过的名词性物主代词。在学生谈论

4、的图片中放一张教师 自己的衣服图片，引导学生说出Ifs yourso教师陈述Yes, ifs mine.来预先感知新知mine。 Step 2 Presentation1、六一儿童节时装秀，让我们来设计儿童节时装秀的服装 吧！闯关成为最佳设计师。第一关，想象力；第二关，搭配 力；第三关，创意力。 2、第一关，想象力。出示Sam穿着宽大的衣服PPT,让学 生观察他和平常有什么不同？学生会发现他穿的衣服很大， 裤子很长，并且不是他自己的。再让学生猜一猜这些衣服是 谁的呢七学生展开想象猜测是妈妈的？姐姐的？等等。再引 导看动画找出答案。Whose coat is this? Whose pant

5、s are those? 3^ 检查答案。第一个问题Whose coat is this?点几名学生回 答，再回到PPT文本，突出相应的图片，你是怎么知道的？ Sam是怎么问的？引导学生跟读Whose coat is this?妈妈又是 怎么回答的？引导学生跟读Ifs mine.老师总结并板书。让 学生跟读，注意新单词的发音。用同样的方式引导学生进行 第二个问和答的学习。Whose pants are those? They're your fathers. 4、回归文本，打开课本，跟读文本，第一遍注意模仿语音 语调；第二遍注意情感的表达。然后教师和学生一起分角色 朗读。 5、跳出文本，

6、出示最后一幅图，Mom和Sarah觉得Sam穿 着父母的衣服很有趣。让学生感开联想，你看到Sam穿着父 母的衣服，你是什么感觉？或者你会对Sam说些什么呢？ 讨论完后，继续问，你们喜欢穿父母的衣服吗？当你们穿着 父母的衣服时，你们又是什么感受？又想说些什么呢？引导 学生充分发挥想象力进行探讨。 6、Mom和Sarah觉得Sam穿着父母的衣服很有趣。所以他 们有一个很有趣的结尾。让学生像刚才谈论的一样，充分发 挥想象力编一个新的结尾，编一个开心的，不开心的或者有 趣的结尾。并分角色表演出来。 7、表演后，同学们都有非常丰富的想象力，所以都闯过了 第一关。。 Step 3 Practice第

7、二关，搭配力。 1、Sarah和Mike要来中国游玩，他们决定到北京，海南， 香港三个城市游玩。出示他们没有打包的衣服。引导学生完 成帮他们打包行李的任务来巩固新知。运用句型Whose...is this/that? It's.... Whose...are these/those? They9re ....让学生先 观看其他班上拍摄的视频再让学生用自己小组的ipad像他们 那样把打包行李的过程拍摄下来上传到展示舞台上。 2、观看学生传上来的视频并师生或生生互评。 3、Sarah和Mike不是很了解这些城市。所以让每一小组选 一个喜欢的城市来给他们一些建议。教师先给一些有关这些 城市的图

8、片让学生感知，再做一个示范。I like....You can .... The weather is very nice. Ifs ... and .... Sarah, you can wear .... Mike, you can wear .... Have a good time!...让学生根 据天气情况给他们搭配套服装给出建议并用ipad拍照以照片 的形式进行上传。最后，点凡个同学上台运用常用的句型来 分享自己小组的建议并解说服装的搭配。 4、第二关，同学们的服装都搭配得很棒。大家都通过第二 关啦！ Step 4 Consolidation and extension第三关，创意力。 1、让学生将家里带来的旧的衣服，废弃物和小工具拿出 来，设计属于自己小组的服装。每一个小组选一名模特展示 自己小组的服装。 2、最后进行小型的时装秀。教师用I like. ・.'s. It's beautifid....等来进行示范点评。给出一些常用的单词引导学 生点评自己喜欢的小组的的服装。 3、总结，你们设计的服装都很有创意，都很棒。所以第三 关你们都通过啦！你们都是最棒的设计师！ Step 5 Homework在家运用电脑查询信息，了解中国服装发展史，收集视频或图 片发送到教师的邮箱