项脊轩志

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1、 《项 脊 轩 志》教案 许桂盛 教学目的：1.体味文章入情的语言，提高鉴赏能力。 2.学习作者选取生活小事、平凡场景，表现人物、表达情感的写法。 教学重点：品味语言，与文本、作者对话，感受人物形象。 教学难点：理解作者思想感情，体会作品的艺术魅力。 课时安排：2课时。 教学过程： 第一教时 一、导入新课。 1.释题 项脊：①地名，作者先祖曾住昆山县项脊泾，为了怀祖。 ②言屋小，在项与脊之间。 轩：书房。 志：记。 2.作者介绍 桥 梁 上承唐宋八大家，下启清朝桐城派。文章风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第

2、一”，当时人称他为“今之欧阳修”，家事杂记，情真意切，细节真实生动，语言朴素流畅，呈现诗一般意境。 二、教师范读课文。 三、学生阅读课文，思考：写了何物、何人，表达了什么情感？ 四、师生讨论归纳主要内容：一间老屋、二种情感、三世变迁、四个女人。 五、师生讨论赏析。 （一）一间老屋 （明确）开头极言项脊轩的狭小，作者并未用诸多辞藻来形容，而是以朴素的叙述，短短两句就准确而清晰地把项脊轩那斗室蜗居的轮廓勾勒出来了。 接着作者选择雨天的特写镜头，生动揭示老屋破旧的特征。 又用“每移案”的细节，简洁地勾画了当时狼狈不堪的情状，还写了老屋的阴暗。 （小结）一开头渗透作者的主观情感，有一

3、种惨清的气氛，可是作者接下去却没有马上抒写他感伤的情怀，而却从“悲”的反面“喜”来着笔。 （提示）“山不在高，有仙则名。室不在大，有书则行”，老屋修葺之后，一改景观，作者便在这既不宽敞也不完美的世界里自我欣赏、自我陶醉起来。 （二）两种情感（重点）之一“喜” 1.学生列出写的意象。人、鸟、月、树、风。 2.师生用成语概括作者的心情。（--自-）悠闲自得、怡然自乐、情不自禁、喜不自胜、沾沾自喜、洋洋自得。 3.师生用学过的课文体味作者的心情。 《荷塘月色》“路上只我一个人，背着手踱着，——什么都可不想，便觉是个自由的人。” 《陋室铭》“苔痕上阶绿，——无案头之劳形。”

4、 4.师生讨论赏析“三五之夜”“月照桂树影珊珊”清静幽美的水墨画。 作者的描写把人引进了月白风清的美妙境界，他既把桂花树在溶溶月色中，在轻风吹拂下摇曳多姿的影像逼真地描摹出来，又抒写了作者内心得意、喜悦之情，渲染了一种恬静清幽的氛围。 联系《荷塘月色》体会：“月光是隔了树照过来的——像是画在荷叶上。” 5.小结。仿陶渊明诗。读书南阁下，借书满书架。竹木荫后檐，兰桂罗堂前。万籁发细声，小鸟食庭阶。偃仰且啸歌，悠然见桂影。此轩有真意，欲抒已忘言。 余居于此，多可喜。 六、总结。作者的精神世界与“方丈之室”的项脊轩，恰好都是一个“狭小的

5、天地”，主观世界与客观世界的互相融合，造成一种艺术的气氛与意境，将作者那自得其乐的喜悦之情，表现得非常真实而自然。但是作者的着意处却并不在此，写“喜”是为了映带下文，更好地写“悲”。 七、布置作业。思考：写四个女人的方法与情感。 第二教时 一、同学有感情的朗读课文。 二、同学概括三世变迁。 （明确）前三句是用特写镜头环境描写，鸡狗与第一节比较，后三句概括历史变迁。语言极为生动平易，又极简明扼要，寥寥数笔，家族破败分裂局面历历如画，甚至那嘈杂紊乱的气氛也传达了出来，情融于其中，痛惜家的破败。 三、师生重点赏析写四个女人的方法与情感。（情感之二“悲”） 1

6、.紧扣课文词句讨论赏析。 “家有老妪——妪亦泣” ——用细节、对话描写，写作者对至亲骨肉刻骨铭心的哀思。 可用《烛光里的妈妈》《懂你》歌词体味。 “余自束发——用之” ——用细节、场面描写，写祖母看望和勉励孙儿的感人场面。 “吾儿——女郎也” ——用亲切诙谐的语言，生动贴切地表现了祖母对孙儿的疼爱与关怀。 临去“以手阖门——可待乎” ——一个轻轻地关门动作，几句喃喃自语，更细致入微地表露了祖母的激动、喜悦和对孙儿的亲切关怀、殷切期望。 可联系同学、老师父母关怀子女的生活细节体味。 “持一象笏至” ——再三叮咛，激励孙儿为改变“读书久不效”的家庭景观而奋发向上。 （小结

7、）祖母的动作、语言都具有鲜明的个性特征，生活气息十分浓厚。作者就是抓住这些看似平常实则感人肺腑的细节、语言、动作、场面，运用传神之笔，用委婉动人的语言，使祖母的音容笑貌、举止神态，甚至复杂的心理活动，全部跃然纸上。 “瞻顾遗迹——不自禁” ——往事连连，历历在目，往事、眼泪一起涌上眼帘，作者把悲恸之情注入遗迹之中，借助遗迹夹叙夹议，让感情的潮水放纵奔流。 2.联系古诗词，赏析作者对妻子的怀念之情。 （明确）忆往昔，妻子从余问古事，凭几学书，述诸小妹语，亲栽枇杷树，情绵绵，意切切；看如今，室坏妻亡，树在人死，便纵有千种风情，更与何人说。 聚也依依，离也依依，面对阁子楼枇杷树，往事不堪回首明月中。 “阁楼庭树今犹在，只是妻离去，问我凄清有几许，恰似一江春水向东流。” 四、总结写作特点。 1.抒情。借景抒情，即景抒情，情景交融；即事抒情，事事见情，如歌如泣。 2.细节描写。生活中典型的细节，场面、语言、动作、心理，形、神、情皆备。 五、布置作文。写一篇记人的散文。