小学心理健康 青春期教育 《让我们相逢在花季》教学设计.docx

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1、心理健康教育课教案 课程基本信息 课题 让我们相逢在花季 学科 心理 学段 小学 年级 六年级 指导思想与理论依据指导思想： 《中小学心理健康教育指导纲要》（2012年修订）和《广东省中小学校心理健康教 育工作规范（试行）》指出心理健康教育的具体目标是：使学生学会学习和生活，正确认 识自我，提高自主自助和自我教育能力，学会与异性相处，学会自我保护，增强调控情绪、 承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和度好的个性心理品质。《纲要》还提 到“正确认识自己的人际关系状况，培养人际沟通能力，促进人际间的积极情感反应和体 验”是小学生心理健康教育的主要内容之一。 理论依据

2、： 美国人本主义心理学家亚伯拉罕•马斯洛的需求层次理论指出，社交需要是每个人重 要的基本心理需求，即停个人都需要与他人建立感情的联结。 美国心理学家爱利克•埃里克森的人格发展阶段理论指出，建立自我同••性是青春期 孩子的重要任务，经营同伴关系、适应社会角色等是同一性形成的关键领域。 积极心理学之父马丁•塞利格曼在《持续的幸福》一书中提到，积极的人际关系是幸 福的重要因素之一，其对个体感受幸福具有不可忽视的重要影响。 1. 课程背景分析 学情分析： 通过调查问卷，我们了解到，小学生的需求： 1. 对性教育了解的情况、态度、方式 2. 生理心理知识调查 3. 青春期的烦恼与困惑

3、 4. 悦纳自我 5. 异性交往调查 6. 互联网安全调查 7. 自我保护 小学生的对青春期知识的了解程度： 了解性知识的来源：从我校200名六年级的学生中，他们从学校开设的课程33%,家 长22% ,同学7.7%,电视网络9% ,书籍16.3%,因此，就目前而言，学生的青春期性 知识主要集中于学校、家庭、书籍，这三项占了答案的70%以上。 早恋问题：持反对态度的占60%,认为“只要够喜欢就可以”的占9%,态度不明朗, 选择“无所谓,看情况”的占25%。 是否跟互联网上认识的陌生人见面：表示“从来没有也不敢”的学生占95%, “从 来没有但很向往”的占2%。 在公共汽车上有人

4、对你性骚扰：选择在“下一站赶紧下车”的占50%, “不出声默 默忍受”的占到了 38%, “大声怒斥”的占38%。 女性怀孕后会出现哪些明显变化：82%的学生选择“腹部慢慢隆起”，82%的人认为 “早期可能有呕吐、食欲下降等症状”，只有68%的人知道最重要的特征：“月经停止”， 还有7%干脆选了 “不消楚”。 假如你的朋友不幸受到性侵害，你能给她什么建议：39%的学生认为“应赶紧洗澡， 把身体洗净以免怀孕”；9%的人认为“受到性侵害会被人耻笑，要保持沉默不要告诉他 人”。 教学内容分析： 本节课内容为青春期成长中的自我认识，自我保护，是学生成长过程中的重要组成部 分。本节课建立在学生对

5、自我的认识、身体的界线和自我保护的掌握基础之上，学生能够 悦纳自我、学会自我保护是本次活动的主要目标。 3.课程目标 教学目标： 1. 情感目标：让学生正确的认识自我，悦纳白我，对成长过程中的变化抱有积极的情感体 验和期待。 2. 认知目标：学生理解青春成长中的迷茫等是正常现象，每个人都不孤单，需要相互支持。 3. 行为目标：让学生正确认识成长中的生理、心理的变化，学会和提高自我保护的能力。 教学重难点： 让学生正确认识生理、心理的变化，学会自我保护的能力。 4.活动过程 活动设计 时间 设计意图 热 身 阶 段 活动：建立情感与观察图片 1、我说你模仿，通过

6、热身活动拉进师生距离； 2、观察图片，通过脱敏，降低对性器官敏感。 小结：我说你模仿，通过热身活动拉进师生距 离；通过出示与性器官相似图片，让学生猜。通过 观察图片，通过脱敏，降低对性器官害羞、敏感与 尴尬，为主体活动的开展做好铺垫。 5分 钟 快速热身，活跃 气氛，使学生进入课 程状态，为主体活动 的开展做好铺垫。 进入六年级以来，我们以及周围的同学，身体 都发生了哪些变化？我们心里想的，又和过去有什 么不一样？ 一、认识青青期 由儿童向成年过渡的阶段，称为青春期。 世界卫生组织(WHO)定义的青春期年龄为 10-2()岁。 学生通过小视 频，了解进入青青

7、 通过小视频《成长变变变》，让学生了解青青 期生理、心理的变化。 20 分钟 后，身体心理的变 化。 工作阶段 二、青青期生理的变化 1、身高、体重的增加； 2、内脏功能的健全； 3、性的觉醒与发育。 三、青青期心理的变化 思维的独立性和批判性显著发展 独立性增强 心理上“锁” 情绪两极化 半幼稚半成熟 重视同伴关系 性意识增强 四、青青期的自我保护 观看小视频《身体的权利》 活动：寻找金钥匙 自我保护三步曲：1、大声拒绝 2、快速跑开 3、告诉信任的大人 小调查： 曾经对120名11〜12岁的孩子进行调查，请他 们描述出什么样的人，会对儿童性侵害

8、。 他们认为，对孩子性侵害的人，都是长相丑陋、 凶狠、无业人员、失恋者、被异性冷落者、心理变 态者。 一些孩子这样描述侵害者：“他长得非常丑， 头发稀少、脸上有疤痕、小眼睛、塌鼻子、大嘴巴， 高大，手很大，脚很大，耳朵也很大。” 孩子们会将侵害者脸谱化，使孩子对真正的罪 犯缺乏防范。 对你进行性伤害的人，大多不是陌生人，通常 正是你最熟悉、最信任、最尊重、最亲近和最依赖 的人。比如自己的亲人、邻居、老师、父母的朋友 等。你对这样的一些人没有防范意识。 30 分钟 学生观看小视 频、通过活动体验， 总结自我保护的三 步曲，通过小调查， 让学生知道色狼就 在身边。 结 束

9、 小测试： 5 分 学生通过小测 试，增强学生自我 保护的能力。 阶 段 通过20道题，巩固孩子们自我保护的方法。 钟 5.活动效果评价 1. 过程性评价： 在活动中，对于学生的交流和分享及时予以总结和反馈；关注学生在活动中的投入情况和 情绪变化，引导学生积极思考和发言，以恰当的方式表达情绪。 2. 课程效果和生活中的迁移应用评价： 今后心理课和心理咨询中与学生进行交流反馈，给予学生及时的引导。 6.活动特色与反思 1. 青春期教育是个系列课程，要根据学生的年龄特点和认知发展水平，设计 课程。 2. 在一次讲座中，不可能把青春期的问题一一讲清楚。一次围绕一个主题， 教会孩子解决困惑烦恼的方法。 3. 青春期教育也是生命教育的一部分，通过认识生命的来之不易，生命的独 特，引导孩子悦纳自己、善待他人、热爱生活，珍爱生命。 4. 本次讲座，原本设计的还有“异性交往”环节，但因要教会学生学会“自 我保护”，因时间所限，只好删除。