再谈初中数学“及格边缘生”学习成绩提高有效方法

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再谈初中数学“及格边缘生”学习成绩提高的有效方法 数学“及格边缘生”学习成绩提高问题是摆在初中数学教师面 前的一个棘手问题，这促使教师对问题产生的原因做出深入的思 考；对解决问题的方法进行多方的探索。 一、 数学“及格边缘生”形成的原因 简单分为两大类，自身因素和外部因素。 1. 自身因素包括智力因素和个体因素 智力因素即学生智力迟钝或者学生智力处于正常与迟钝之间。 个体因素即学生心理素质不佳，学习态度不够端正，学习方法不得 当。 2. 外部因素包括环境因素和教师因素 环境因素即学生可能因为家庭素质、社会环境、学校教育等各 种外部因素引发学习困难，最终成为“及格边缘生”。教师因素即 我们所谓的“及格边缘生”，很多都是因为在学习过程中得不到教 师的鼓励和表扬，造成学习兴趣低下；还因为学习数学的习惯存在 明显的错误或偏差，又没有得到教师及时的纠正，造成学习习惯差; 再就是有良好的学习意愿，但是由于教师导向错误，使他们采用了 不科学的学习方法，造成学习方法不科学。 二、 数学“及格边缘生”学习成绩提高的方法 《义务教育数学课程标准》积极倡导自主、合作、探究学习的 学习方式，强调学生是学习活动的主体。课堂上教师要关注学生的 个体差异和不同学生的学习需求，特别是班级中的“及格边缘生”