九年级化学全册第一单元步入化学殿堂复习课学案鲁教版

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1、素材和资料部分来自网络，如有侵犯您的权益，请联系文库作删除处理！ 2019-2020年九年级化学全册 第一单元 步入化学殿堂复习课学案 鲁教版 课型：复习课 【学习目标】 1. 知识与技能 ① 掌握化学变化和物理变化的基本特征，激发对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。 ② 学会药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作技能。 ③ 初步认识科学探究的意义和基本过程，学会运用观察、实验等方法获取信息。 2.过程与方法 通过交流和讨论,使学生能清楚的表达自己的观点,形成良好的学习习惯和学习方法。 3.情感态度与价值观 初步认识科学探究的意义和基本过程；知道化学实验

2、是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。 重 点： 1.区分物理变化和化学变化； 2. 药品的取用、加热、物质称量等基本实验操作。 3.科学探究的基本环节 难 点： 科学探究的基本过程；量筒使用时俯视和仰视时引起的后果；天平的使用误差分析 学情分析： 通过对本单元新授课的学习，学生初步体验了化学的奇妙，科学探究的意义和过程。对初中化学常见实验仪器的主要用途和使用注意事项有了一定的了解，掌握了一些化学实验基本操作技能。但不少学生仅仅是为做实验而实验，缺少对实验方法、实验过程、实验结论以及反常现象的进一步探究。所以培养学生对探究活

3、动进行反思是科学探究中必不可少的主要一环，也是培养学生严谨的科学态度、良好的创新精神的重要步骤。为此本节课根据学习内容的特点和学生的认识发展水平，设计和精选有关典例，以激发学生的学习兴趣，增强学生对知识的理解，发展学生的情感和智能。 教 具：多媒体 、 学 具： 酒精灯、试管、试管夹、试管架、药匙、胶头滴管、火柴、蒸馏水 板书设计 第一单元 步入化学殿堂 复习 一、化学改变了世界 四、 科学探究的基本环节 二、神奇的化学变化 三、物质构成的奥秘 五、化学实验基本技能训练一 教学过程 师生互

4、动 设计意图 素材和资料部分来自网络，如有侵犯您的权益，请联系文库作删除处理！ 创设情境 俗话说良好的开端是成功的一半，第一单元已经学完了，那效果如何？本节课我们就来复习一下。 四排同学分成四组进行比赛，今天看哪个组的同学表现的好！ 【学生】 跃跃欲试 【知识回顾一】化学改变了世界 天然材料：石头、木材、棉花等 材料 人工材料：玻璃、塑料、钢材、陶瓷、橡胶等 【知识回顾二】神奇的化学变化 物理变化 化学变化 定义 伴随的现象 本质区别 判断依据 二者联系 在化学变化过程中，同时发生

5、物理变化 举例 【学生】 展示归纳的知识网络（实物投影），其他同学给予评价与补充。 【教师】给予各组进行表扬和鼓励。 【练习一】 1.下列由美国《科学》杂志评出的xx年十大科学进展中的四项研究，主要属于化学探究领域的是( ) A.观测太阳系外行星 B.绘制癌症基因图谱 C.研制高温超导材料 D.计算物质世界重量 2.下列四个短语，其原意一定包含化学变化的是 ( ) A.花香四溢 B. 百炼成钢 C. 海市蜃楼 D.木已成舟 3.判断镁带在空气中燃烧是化学变化的主要依据是（ ） A．产生耀眼的

6、白光 B.放出大量的热 C．生成白色固体 D.镁带消失 4.化学上把“生成新物质的变化叫做化学变化”，下面对化学变化中“新物质”的解释，正确的是( ) A.“新物质”就是自然界中不存在的物质 B.“新物质”就是与变化前的物质在颜色、状态等方面有所不同的物质 C.“新物质”就是与变化前的物质形状上不同的物质 D.“新物质”就是在组成或结构上与变化前的物质不同的物质 激发学生的兴趣与斗志 让学生知道本单元学过了哪些知识。对知识点形成知识网络。从而也培养了学生知识归纳总结能力。 通过练习，对

7、知识点进行巩固和强化 素材和资料部分来自网络，如有侵犯您的权益，请联系文库作删除处理！ 【学生】各组学生进行抢答 【教师】适时进行点拨 、纠正 【知识回顾三】 【学生】 展示归纳的知识网络（实物投影）， 其他同学给予评价与补充 物质构成的奥秘 分子：如水分子 1、构成物质的基本微粒 原子：如铁原子 离子：如钠离子和氯离子 2。H2O表示的意义： 宏观：（1）水； （2）水是由氢氧元素组成的； 微观：（3）

8、一个水分子； （4）水分子是由氢原子和氧原子构成的； （5）一个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成 【练习二】 1、组成物质的基本成分被称为（ ） A、分子 B、原子 C、元素 D离子 2、用元素、分子、原子填空： 从微观上说，水是由大量的水 聚集而成的。每个水 是由两个氢 和一个氧 构成的，它们形成了一定的空间结构。 从宏观上讲，水是由氢 和氧 组成的。 【学生】各组学生进行抢答 【教师】对学生的表现进行点评，给予鼓励 明确认识到构成物质的基本

9、微粒有分子、原子和离子等。 使学生初步了解物质的化学符号表示的意义 【学生】对科学探究的进本环节进行总结 【知识回顾四】 1.科学探究是学习化学重要而有效的方式，化学实验是进行科学探究的重要途径。 科学探究的基本环节包括 、 、 、 、 。 【练习三】 1.小军同学在做家庭小实验时．向热的大米粥中加入碘酒，发现未变蓝色。面对“异常”现象，他不应该采取的做法是 ( ) A．向老师请教 素材和资料部分来自网络，如

10、有侵犯您的权益，请联系文库作删除处理！ B．查找相关资料，探究原因 C．反复实验。并观察是否有相同现象 D．认为自己做错了，继续做其它实验 2.（09泉州）实验室里有一瓶标签残缺的盐酸。为能立即确定它是否为浓盐酸，你认为下列做法合理的是( ) A.猜想假设 B.查阅资料 C.进行试验 D.交流讨论 3.小亮同学在化学课上建议，用碘水可将淀粉溶液与食盐溶液区别开来，这个环节属于科学探究中的（） A。提出假设 B。设计实验C。交流评价 D 作出结论 【学生】各组学生进行抢答 【教师】对学生的表现进行点评，给予鼓励 【学生】 展示归纳的知识

11、网络（实物投影），其他同学给予评价与补充。 【知识回顾五】 化学实验基本技能训练一 常见化 名称 学仪器 用途 使用注意事项 块状：镊子 固体药品 粉末状：药匙 三、化学 实验 药品取用 大量：倾倒法

12、 液体药品 少量：滴管 基本操作 给试管里的液体加热 物质的加热 给试管里的固体加热 仪器的连接及装置气密性的检查 玻璃仪器的洗涤 1.药品的使用原则 (1)“三不”原则： 不能

13、 ； 不能 去闻药品的气味； 不能 。 (2)节约原则：严格按照实验规定的用量取用药品；若没有说明用量，一般应按最少量取用： 液体取 mL，固体只需 。 (3)处理原则：实验剩余的药品不能 ，要放在 。 2．药品的取用 学生在自己归纳构建知识的网络上，通过补充老师给予的知识梳理中的内容，进而对基础知识有了更进一步加深和理解。

14、 素材和资料部分来自网络，如有侵犯您的权益，请联系文库作删除处理！ (1)固体药品的取用 ①块状：用 夹取，放入平放的 ，再将容器慢慢直立（横放竖），使块状物轻轻滑落至底部，可防止打破容器底。 ②粉末：先使试管 ，把盛有药品的 （或纸槽）送入试管底部。 (2)液体药品的取用 ①较多量：倾倒法，瓶塞 ，标签 ，瓶口与容器口紧挨。 ②较少量：用 滴加，注意要“垂直悬空”。 3.物质的加热 ⑴酒精灯的使用 ①酒精灯的火焰分为 、 和 三部分，

15、温度最高，给物质加热，应用    加热。 ②灯壶内的酒精量不超过酒精灯容积的      ③点燃时应用 ，禁止向燃着的酒精灯内添加酒精，禁止用一个酒精灯引燃另一盏酒精灯，以免引起火灾； ④熄灭时必须用 盖灭，不可用 吹灭。 ⑵可以直接加热的仪器： 可以加热但必须垫上石棉网的仪器： 。 ⑶ 固体的加热 试管口要 ，防止           ， 引起试管炸裂； ⑷液体的加热 ①加热前，先把玻璃容器外壁的水 ，以免炸裂试管； ②试管内液体的体积

16、不超过试管容积的          4．气密性检查：步骤：①连好仪器。②将导管一端插入 中。③用 紧握容器外壁。判断：若有 产生，或松手后在导气管末端形成 ，则说明不漏气。 5．仪器洗涤：(1)洗涤方法：①在试管或烧瓶内,注入一半水，振荡。②用试管刷转动或上下移动。(2)洗净标志：内壁附着的水既不 ，也不 ，形成一层水膜。 【教师】给予各组进行表扬和鼓励。 【练习四】 1．（xx．泰州市）掌握化学实验中常用仪器的特征和用途，有利于开展化学学习和研究。 (1)请从下列常见仪器图示中，选择恰当的字母序

17、号填空 鼓励、启发、引导学生大胆提出问题，使学生进一步明确量筒的正确读法及错误分析，和托盘天平的使用误差分析。提高了学生发现问题、提出问题及解决问题的方法和技巧。 素材和资料部分来自网络，如有侵犯您的权益，请联系文库作删除处理！ A B C D　 E 　 F G H I ①可以直接在酒精灯火焰上加热的玻璃仪器是 ； ②镁条燃烧时，用来夹持镁条的仪器是　 ； ③用酒精灯加热时需要垫上石棉网的

18、仪器是 ； ④取用粉末状固体药品用到的仪器是 ； ⑤吸取和滴加少量液体试剂的仪器是 ； 2.做化学实验要养成良好的整理习惯。若某同学在实验结束后，将仪器按下图放置，其中正确的一项是　 。(填序号) A B C D 3.（xx·娄底）学习化学的一个重要途径是科学探究，实验是科学探究的重要手段，下列化学实验操作不正确的是（ ） A B C D

19、 考查学生对常见仪器的名称、用途和基本操作的掌握。 让学生知道化学实验基本操作技能是中考重要的考查对象。化学实验基本技能包括正确选择、使用仪器、取用药品、给物质加热等。 教学反思： 基于学生对本单元已有知识基础和生活经验，将教学的起点挂靠在已知与未知的衔接点上，是我在设计本节课教学时着力考虑的问题。因此，课前要求学生先自己把本单元知识归纳整合，课上学生又以抢答的形式对基础知识进行系统的复习，不仅巩固学生对基础知识的掌握，而且激发了学生的学生兴趣，充分调动学生学习的积极性。通过创设问题情境使学生的思维不断深入，让学生能够主动提出问题，并能设计方案解决问题。

20、参考答案： 练习一 1.C 2.B 3.C 4.D 练习二1.C 2.水分子 原子 原子 元素 元素 练习三 1.D 2.C 3.B 练习四 1. I A D G B 2.C 3.D -----如有帮助请下载使用，万分感谢。