2018-2019年人教版八下《组歌雨之歌》公开课教案

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1、 《雨之歌》 教学目标： 1．朗读课文，体会散文诗中的的感情和美妙的意境。 2．在反复诵读中理解诗歌主题 3．理解作者笔下雨的形象 4.学习文章比喻和拟人的修辞手法的运用 教学重难点： 1．在诵读中理解文章的情感内涵 2．理解作者笔下雨的形象 3．体会文章比喻和拟人修辞手法的运用及其作用 教学方法：诵读法（朗读和细读相结合） 、合作探究法 教学手段；多媒体辅助教学 教学时数： 1 课时 一、 导入：播放一段雨声，感受雨中的美好境界。

2、 师：听，这是来大自然的声音，这是我们熟悉的声音，它从遥远的国度而来，滋 润万物，它有时多情而缠绵，有时狂野而奔放，有时哀怨而伤感，有时飘逸且清 高，这就是雨。古诗中有很多写雨的佳句，我们来回忆下关于“雨”的诗句： 例：好雨知时节，当春乃发生。 沾衣欲湿杏花雨 ,吹面不寒杨柳风。 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 七八个星天外，两三点雨山前。 我们感受过古人笔下多姿的雨， 朱自清笔下温柔的雨， 今天就让我们来听一听著 名诗人纪

3、伯伦的《雨之歌》 。 二、朗读诗歌，整体感知 1．请一学生配乐朗诵，感觉诗歌的感情基调 2．全班朗诵，边读边思考： （从文中你感受到的是怎样的雨） 用自己的话来说说你从文中感受到的雨，在横线上加一个修饰语。 _______________________ 的雨 滋润万物的雨 让山河欢乐的雨 让花草欢笑的雨 为云彩和田野传递爱情 的雨 充满爱心的雨 启迪心扉的雨 沁人心田的雨等 过渡：这么富有诗意的雨， 带给人丰富的联想和想象， 那么雨在诗人的笔下是怎 样的形象呢，我们一起来探讨一下。

4、 三、合作探究 小组讨论： 1．文章中作者用了哪些事物来描绘雨 ?塑造的雨是一个什么样的形象？ 2．作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情？ 板书：银线，珍珠，传情的信使，大海的叹息，天空的泪水，田野的微笑。 作者以极大的热情歌颂雨。雨，在作者的笔下是一个奉献者和使者的形象。 它滋润万物，同时也把距离遥远的事物联结起来 （是云彩和田野的传情的信使） 。 有了雨，千山万壑将会更加美丽；有了雨，大地万物将会充满生机；有了雨，花 草树木将

5、会绽开笑脸； 有了雨，云彩和田野成了一对情侣。 这些都说明雨是一个 美好的事物，是一个奉献者和使者的形象。 表现作者对自然、生活的热爱对无私的奉献者的歌颂 3．全班再次朗诵诗歌 过渡： 前面我们与诗人笔下的雨已有一次心灵上的亲密接触， 从中我们可以感受到诗人 那颗敏感而多情的心，他赋予了雨以活的生命，在诗人的笔下，雨富有灵气，有 个性，它滋润万物， 奉献自我，你喜欢这样的雨吗？找出文中你喜欢的句子和同 学们分享你的感受吧。 四、品味赏析——品一品，谈一谈 品读诗歌，可以从语言、修

6、辞方法和诗的情感等方面来谈。 备案： （ 1）．“于是清晨的女儿把我偷去”“偷”字，巧用拟人，写出了雨的珍贵。 （ 2）．“我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。” 字面上的意思是说“下了雨，河水涨了，可以浇灌田野，花草，其实是在描写奉献者的形象化，写雨以自己的”哭“换来山河、花草的欢乐（昂起，挺起可见雨水的润物之功）。 （ 3）．“我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。 一旦我见到美丽的园林， 便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加迷人。 ”把雨写成鸟的形象，“吻” “拥抱”写出雨对万物的滋润，

7、富有情味。 过渡：同学们都说得非常好，除了同学所讲的外，我们再来看看这两个句子 （ 4）．“我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。 ” 此句教师稍作点拨： “我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。 ”这是在说明自然界中雨水的形成的循环过程 （海水被蒸发成水汽， 一部分水汽到了一定的饱和度就形成降雨，这雨滋润了万物）这如同生活，爱情，也同样会充满叹息、 泪水、微笑这样一个循环过程。 （ 5）尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终

8、结在不动声色的死神的怀抱。 人生也像雨一样，到来时雷声隆隆， 在物质世界里喧嚣一世， 或许为了生活奔波、或许为了功名利禄争夺， 但生命结束时也是一无所有， 悄无声息，埋葬在泥土里。过渡：这篇文章不仅带给我们美的享受， 也给了我们一些写作手法的借鉴， 诗人为何能够把一个非常普通的事物雨写得如此生动形象呢？首先是本文通篇都利 用了第一人称的写法，其次是作者以丰富的想象来美化雨，利用了比喻和拟人、排比等修辞手法才塑造成了这丰富而多情的雨的形象。 五、拓展延伸 你也来试一试， 展开自己的想象， 利用自己的表达能力， 选择你喜爱的大自然的某一种事物（如花、

9、草、彩虹、雪等等） ，采用第一人称仿写一番。 要求：采用第一人称。运用比喻、拟人或排比等修辞手法。仿写句式： （ 1）、我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。我是根根晶亮的银线 我是颗颗璀璨的珍珠 （选一仿写，注意要有中心） 范例： A、我( 希望 )是迷途中的一屡炊烟， 是雾海中的一座灯塔， 是沙漠中的一片绿洲。 B、我（花）是大地的女儿，是蜜蜂的母亲，是蝴蝶的情侣。 C、我（雪）是只只寻梦的蝴蝶，漫天飞舞着，以我婀娜的舞姿，装饰美丽的人 间。 D、我（雪）是朵朵微笑的棉花，尽情

10、绽放着，以我温暖的胸怀，拥抱裸露的大 地。 五、作业： 将课堂上的仿写加以整理写在练习本上 板书设计： 雨 之 歌 雨的形象 （奉献 者、 使者）  银线 珍珠 信使 鸟 感情大海的叹息 思想天空的泪水 心灵田野的微笑 （比喻、拟人、排比）  对自然、生活的 热爱对奉无献私者的奉 献者的使歌者颂 爱