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1、 第三册 都 江 堰都 江 堰 教材分析学情分析 教学目标教学重点、难点语 文多媒体课件多媒体课件教法与学法教学过程一、教材分析一、教材分析 大纲要求，在初中语文的基础上，进一步培大纲要求，在初中语文的基础上，进一步培养自读的习惯，提高阅读现代文的能力，要能整养自读的习惯，提高阅读现代文的能力，要能整体把握文章内容，正确领会语句在具体语境中的体把握文章内容，正确领会语句在具体语境中的含义。含义。都江堰都江堰是本册本单元培养这一阅读能是本册本单元培养这一阅读能力的重点篇目。力的重点篇目。2、教材内容、教材内容1、地位和作用、地位和作用 都江堰都江堰是余秋雨的一篇游记散文，不仅生动是余秋雨的一篇游
2、记散文，不仅生动地描绘了都江堰水流的壮观，评价了李冰父子兴修水地描绘了都江堰水流的壮观，评价了李冰父子兴修水利、为民造福的功业，利、为民造福的功业， 而且着意开掘了都江堰的历而且着意开掘了都江堰的历史文化内涵，史文化内涵， 鉴古知今，将读者带入一种思考中华鉴古知今，将读者带入一种思考中华民族的人文精神和政治理想的深沉境界。民族的人文精神和政治理想的深沉境界。二、学情分析二、学情分析 虽然职高生的语文基础不太好，但我所教的班级中大虽然职高生的语文基础不太好，但我所教的班级中大部分学生对语文学习的兴趣较浓，尤其对思辨色彩很浓的部分学生对语文学习的兴趣较浓，尤其对思辨色彩很浓的文章更是如此。且文章更
3、是如此。且“如何做人如何做人”对职高生来说是一个很重对职高生来说是一个很重要的问题。因此，在教学中，我抓住这些特点，从品析本要的问题。因此，在教学中，我抓住这些特点，从品析本文的语言入手，引导学生在充分理解语意的基础上，挖掘文的语言入手，引导学生在充分理解语意的基础上，挖掘本文的人文精神，引导学生学会本文的人文精神，引导学生学会“如何做人如何做人”。三、教学目标三、教学目标 都江堰都江堰不同于一般的游记，游记一般都是不同于一般的游记，游记一般都是描述美丽的景色，而后抒发热爱祖国大好河山的感描述美丽的景色，而后抒发热爱祖国大好河山的感情，而本文却富有深厚的历史文化内涵和浓郁的人情，而本文却富有深
4、厚的历史文化内涵和浓郁的人文精神。根据教材特点和学生的实际情况，我确立文精神。根据教材特点和学生的实际情况，我确立教学目标如下：教学目标如下：知识目标知识目标能力目标能力目标德育目标德育目标培养学生对文本内涵的理解与领悟能力引导学生树立正确的人生观 1、领悟语言文字的内涵 2、理解对比手法的运用 3、感受文章对人文精神的理性思考四、四、教学重点与难点教学重点与难点n教学重点：教学重点：领悟语言文字的内涵领悟语言文字的内涵n教学难点：教学难点：感受文章对人文精神的理性思考感受文章对人文精神的理性思考五、教法与学法五、教法与学法 在教学中，我决定采用在教学中，我决定采用“语言品读法语言品读法”、“
5、提问法提问法”、“点拨法点拨法”、来教，提倡学生、来教，提倡学生采用采用“自主、合作、探究自主、合作、探究”的学习方式，极的学习方式，极力施行力施行“教师主导、学生主体教师主导、学生主体”的教学模式，的教学模式，并利用多媒体等手段辅助教学。并利用多媒体等手段辅助教学。六、教学过程六、教学过程第一课时：第一课时：解决重点，引导学生“领悟语言文字的内涵”。第二课时：第二课时：突破难点，引导学生“感受文章对人文精神的理性思考。教学过程教学过程主页主页退出退出上一上一 页页下一页下一页教学过程主页主页退出退出上一上一 页页下一页下一页教学过程退出退出上一上一 页页下一页下一页1、听课文朗读带，标记出最
6、喜欢、听课文朗读带，标记出最喜欢的文句或句群。的文句或句群。2、自由朗读，整体感知文章内容。、自由朗读，整体感知文章内容。3、指名学生来读自己喜欢的文句。、指名学生来读自己喜欢的文句。教学过程主页主页4、思考：、思考：你为什么喜欢这些文句？你为什么喜欢这些文句？你是怎样理解这些文句的？你是怎样理解这些文句的？退出退出上一上一 页页下一页下一页细细品读课文细细品读课文主页主页退出退出上一上一 页页下一页下一页 比如说，比如说，我喜欢我喜欢“它永久地灌溉了中华民族它永久地灌溉了中华民族”这一句，因为联这一句，因为联系具体的语境，可以让人感受到都江堰在中华民族的生存发展历程系具体的语境，可以让人感受
7、到都江堰在中华民族的生存发展历程中的巨大作用。中的巨大作用。 主页主页 再如，再如，“有了它，才有诸葛亮、刘备的雄才大略，才有李白、有了它，才有诸葛亮、刘备的雄才大略，才有李白、杜甫、陆游的川行华章。杜甫、陆游的川行华章。”一句，联系历史事件，可以感受到都江一句，联系历史事件，可以感受到都江堰的气魄和灵性，启迪甚至赋予了政治家、文学家的雄心和才情。堰的气魄和灵性，启迪甚至赋予了政治家、文学家的雄心和才情。 方法：联系背景、联系语境、联系历史事实来理解语句方法：联系背景、联系语境、联系历史事实来理解语句退出退出上一上一 页页下一页下一页5、让学生说出自己的、让学生说出自己的“独特独特”理解。理解
8、。6、让学生找几位、让学生找几位“文友文友”一起探讨一起探讨 有疑惑的文句。有疑惑的文句。7、学生质疑，师生共同析疑。、学生质疑，师生共同析疑。教学过程主页主页8、给学生发放、给学生发放“品味、理解语言品味、理解语言” 的资料。的资料。退出退出上一上一 页页下一页下一页教学过程主页主页退出退出上一上一 页页下一页下一页1、找出文中对长城与都江堰的描述、找出文中对长城与都江堰的描述与评价，思考：为什么将长城与都与评价，思考：为什么将长城与都江堰对比着写？江堰对比着写？教学过程主页主页退出退出上一上一 页页下一页下一页教学过程主页主页退出退出上一上一 页页下一页下一页2、找出关键词语，分析都江堰水
9、流、找出关键词语，分析都江堰水流 的特点。的特点。教学过程主页主页退出退出上一上一 页页下一页下一页3、思考：、思考：2）李冰为什么能名垂千古？）李冰为什么能名垂千古？教学过程3）什么样的工程才是有价值的）什么样的工程才是有价值的工程？什么样的政治家才是杰出工程？什么样的政治家才是杰出的政治家？的政治家？主页主页1）作者是如何评价李冰的？）作者是如何评价李冰的？退出退出上一上一 页页下一页下一页教学过程4、提出话题，让学生思考讨论：、提出话题，让学生思考讨论：a.“台湾正准备建世界第一摩天大楼台湾正准备建世界第一摩天大楼”，你怎，你怎样看待这一工程？样看待这一工程？b.假如你是美国民众，你怎样
10、看待布什？假如你是美国民众，你怎样看待布什？c.你如何看待共产党几代人的你如何看待共产党几代人的“南水北调南水北调”的梦想？的梦想？主页主页退出退出上一上一 页页下一页下一页教学过程讨论并谈谈讨论并谈谈“李冰的精魂李冰的精魂”对自己有何启示？对自己有何启示？主页主页课后习题：一、二、三、四题退出退出上一上一 页页下一页下一页主页主页板书设计板书设计退出退出上一上一 页页下一页下一页主页主页工工 程程长城长城意志力的骄傲意志力的骄傲功用废弛功用废弛僵硬雕塑僵硬雕塑等待修缮等待修缮壮胆排场壮胆排场创建者创建者蛮蛮 吓吓残残 忍忍造福千秋造福千秋灌溉中华灌溉中华灵动生活灵动生活奉奉 献献声威声威 地震地震气势气势 飞奔飞奔流态流态 乖乖乖乖走向走向 民民 众众纲领纲领 圣圣 洁洁指令指令 仁仁 慈慈个性个性 愚智拙巧愚智拙巧造福民众造福民众巨大魄力巨大魄力生死为民生死为民都江堰都江堰都江堰都江堰 余秋雨余秋雨
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