【师长教师预习】七年级语文上册28女娲造人学案新人教版

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1、 女娲造人 【学习目标】 1、积累重要词语。 2、了解神话的特点 . 3、通过复述故事情节，理解、体会想象与联想在神话创作中的作用，领会神话的魅力。 4、学习文章对原有故事的人性化的演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。 5、体验人类诞生的欢欣与愉快，感受创造的快乐，思索自身来源，珍爱生命。 6、激发探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣。 【学习重难点】 1、通过复述故事情节，理解、体会想象与联想在神话创作中的作用，领会神话的魅力。 2、激发和训练想象力。 3、体会课文的思想感情。

2、 【知识链接】 神话 是远古人民表现对自然和文化现象的理解与想象的故事。并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活的生活经验为基础，借助 想像 和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。 创世神话： 也称开辟神话，是关于天地开辟、人类和万物起源的神话。 作者袁珂： 生于 1916 年，四川新繁人，神话学家。论著有《中国古代神话》 《古代神话选释》 《山海经校 注》等。 【学习过程】 一、自主学习 （一） 学

3、习任务一 : 调动知识储备或通过查资料了解神话。 1、 _______是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。它并非现实生活的科学反映，而是以远 古人民贫乏的生活为基础，借助 _______ 和 _______ 把自然和客观世界拟人化的结果。 2、《女娲造人》选自《 》，作者是 _______。传说中的女娲是 _______ 神。本文是根据古代 神话改写的，其体裁是 _______，它详细叙述了 _______ 的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。 （二） 学习任务二： 积累字词 1、给下

4、列加点字注音。 女娲（ ） 澄澈 （ ）（ ） 灵敏（ ） 掘起（ ） 掺和（ ） 踪迹（ ） 2、圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字。 绵廷（ ） 奔奔榛榛（ ） 开僻（ ） 气慨（ ） 兴高彩烈（ ） （三） 学习任务三： 根据课文内容回答以下问题 1、朗读课文，整体感知。 （ 1）复述故事情节，概括课文的主要内容。 （ 2）跳读课文，划出文中表现对人类诞生的喜悦心

5、情的句子，讨论交流一下自己的感受。 （ 3）结合文中想象的情节，体会女娲形象。完成句式：女娲是一个 （ ）。 （ 4）表达了什么思想？ 2、精读课文，合作交流，尝试解决以下问题 （ 1）女娲造人的具体过程是真的吗 ?你怎样理解这种写法？ （ 2）你也发挥自己的想像，对女娲造人的动机、经过做另一种推测，说给大家听听。 3、品读课文，尝试学习夸张和想像的作用 （ 1）找出文中的夸张句子，试着说出它的的作用。 （ 2）找出文中的想像句子，试

6、着说出它的作用。 二、合作探究：再读课文，体会作品主题。 阅读课文选段，完成文后问题。 ①她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上， 略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。 ②她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。 但是，大地毕竟太大了， 她工作了许久， 还没有达到她的意愿， 而她本人已经疲倦不堪了。 ③最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。 她从崖壁上 A 下一条枯藤， B 入一个泥潭里， C 成

7、了浑黄的泥浆，向地面这么一 D ，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先 前用黄泥 E 成的小人儿，模样一般无二。 “妈妈”“妈妈”的喊声，震响在周围。④用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活人出现，不久，大地上就布满了人类的踪迹。 （ 1）解释文中加点字。 略睡一睡（ ） 幽光（ ） 疲倦不 堪（ ） 绝妙（ ） （ 2）选词填入文中的空白处。 （填序号即可） ①捏②搅③伸④挥洒⑤拉 A、 B 、 C 、 D 、 E 、

8、 （ 3）“她想出了一个绝妙的创造人类的方法”一句中“绝妙”换成“奇妙”好不好？为什么？ （ 4）第①段划线句属于 描写，其表达作用是 （ 5）选段采用了哪些描写人物的手法？表现了人物的什么特点？ （ 6）本文处处洋溢着怎样一种情感？你能否从选段中找出相关的语句加以说明？ 【课后反思】 1、通过本节课的学习，我最大的收获是 _________

9、____________________________ 2 、感到自己有待加强的是 __________________________ 参考答案 一（一）  1. 神话  想像  幻想 2.  《神话故事新编》  中国上古神话中的创世女神  神话  女娲造人 （二）  1、wā  ch  ēng ch è  m ǐn ju  é  ch  ān

10、 j  ì 2 、廷—延 奔—莽 僻—辟 慨—概 彩—采 （三） 1、（ 1）叙述了女娲造人的具体过程，把女娲塑造成一个充满生命活力和母性的大神形象。 （ 2）略 （ 3）勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富、有伟大的神力 ........ （ 4）表达了原始初民对人类自身来源的好奇、追索，以及在当时社会条件下所作出的极富想 象力的解释。 2 、（ 1）言之成理即可。 （ 2）想像合理即可。教师示例 : 课文 15 段，用夸张的手法写出女娲的神通广大。 3 、（ 1）教师示例 : 课文 15 段，用夸张的手法写出女娲的神通

11、广大。 （ 2）教师示例：课文中充满了想像，大胆而真实的想像，赋予了女娲人的心理，人的情感，人的生活经验，既显神威又合人情事理 二、（ 1）大致、简单。 幽暗。 忍受，能支持。 极、极端的。 （ 2）⑤③②④① （ 3） “绝妙 " 比 " 奇妙 " 更好表达句意，起强调作用，而且绝妙词义是极端的巧妙，奇妙这是奇异的妙处，换成奇妙便改变了句子的意思了。 （ 4） 景物 表现出女娲造人工作的辛苦。 （ 5） 心理描写、行动描写勤劳、智慧、伟大的母亲形象。 （ 6） 喜悦之情，“泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿 ‘妈妈’‘妈妈’的喊声，震响在周围”这句话就能体现出。