西师大版一年级数学下册《认识钟表(二)》教案

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1、 6.2 认识钟表（二） 教学内容 课本60页例3 教学提示 估计整时在日常生活中应用非常广泛，学生掌握估计的方法也是他们认识钟表的一个 方面。在如何进行估计时， 可以让学生对情景图的时间特点进行讨论， 从中体会估计的办法。 教学目标 知识与能力： 知道“大约几时” 的含义，能根据钟面上分针的位置判断并描述大约几时。 过程与方法： 通过学生熟悉的情境，经历认识大约几时的过程。 情感、态度与价值观： 感受时间与生活的紧密联系，提升生活经验。 重点、难点 重点： 了解钟面

2、上表示的大约是几时。 难点： 认识钟面上表示的“几时刚过” 、“快几时了”和“大约是几时”等。 教学准备 教师准备： 学生准备：钟表模型 教学过程 （一）新课导入： 师和学生交流： 上一节课我们认识了钟表， 会认钟面上的整时和几时半， 下面老师考一 考大家，屏幕上这些钟面表示的时间你认识吗？出示 3 时、5 时、1 时 30 分、10 时、12 时 30 分的数字钟面。 学生认屏幕上的钟面， 师通过追问让学生说一说自己是怎样认的。 引导学生说出分针指 着 12

3、，时针指着几，就是几时；分针指着 6，时针指着 12 与 1 之间，就是 12 时 30 分。 师小结： 在认整时和几时半时， 都要看它的时针和分针才能作出判断。 我们这节课在同 学们已经掌握了这些知识的基础上，再来认识钟表。板书课题。认识钟表（二） 设计意图： 在认识接近几时这两个环节中，都是先让学生复习整时、半时。 这样既让基 础差的学生掌握了基本的认法， 也让经验基础好的学生在原有散乱的基础上得到一个系统的 归纳和升华。 （二）探究新知： 出示情景图

4、 1、几时刚过 师让学生根据情景图说一说图中的小朋友在什么时间、 在干什么， 估计从表盘上学生不 会认识。 师让学生看看这时钟面上的时针指着几， 分针指着几？指导学生看着屏幕说出这时 时针刚过 8 。分针指着 1 。师拿着表盘从 8 点 5 分倒拨回 8 点整，让学生观察：分针指着 12 ，时针指着 8 。这时刚好 8 时。师演示分针从 12 走向 1 ，学生可以体会到是过了 8 时了。 师让学生说一说过的多不多？ 设计意图： 让学生经历

5、时间的变化过程，让学生意识到过得不多，刚刚走过  8 时多一 点。 师点明： 我们可以说刚过 再把分针拨过 12 ，不要离 12 板书：刚过 8 时  8 时。师让学生用自己手中的钟面模型拨一拨，太远。  先拨到  8 时， 展示学生拨的指针，学生可能拨成 8 时1 分，也可能拨成 8 时 2 分、3 分、4 分或 5 分，过 8 时不远。 师让学生观察： 拨这些钟面上的指针的位置都不完全相同，

6、 有的拨在第一小格， 有的在 数字 1 上，有的在第四小格，但是这时的分针都离 12 不远，这时钟面上的时间我们都可以 说成刚过 8 时。让学生说一说什么叫刚过几时吗？要求学生说出过整时多一点就是刚过几 时。 2、拨一拨 让学生在自己的钟面模型上拨一拨， 拨刚过 6 时，刚过 10 时，刚过 12 时。学生操作， 每拨一次，就展示一次，让每个学生都掌握刚过几时的计时方法。 3、快几时 让学生观察小朋友画画时的时刻。 看看这个钟面上的时间， 让学生认识是什么时刻？学 生

7、观察讨论后回答，引导学生说出钟面上的时间还没有到 10 时。 师引导学生思考：要到 10 时了吗？你是怎样判断的？ 指导学生说出要到 10 时了， 因为从时针看，时针快要指正钟面上的 10 了，从分针看，分针已经走到 11 ，快到 12 了。 所以图上的小红判断这时的时间是快 10 时了。师让学生拨出快 10 时。让学生观察所拨的 钟面上的时针快要指正 10 ，而分针有的在 11 ，有的在 11 到 12 中间，这些钟面上显示的 时间都是快 10 时了。 板书：快 10 时 4、拨一拨

8、 在自己的钟面模型上拨出快 4 时了，快 9 时了，快 12 时了。学生操作，每拨一次，就 展示一次，让每个学生都掌握刚过几时的计时方法。 5、比一比 师和学生交流： 这节课认识了刚过几时和快几时了， 这两种时间和我们上一节课学习的 整时和几时半比有哪些不同呢？学生回答后，师小结：几时和几时半都是非常准确的时间， 而刚过几时不是非常准确， 因为过一个小格也是刚过几时， 过几个小格也是刚过几时， 只要 分针过了 12 且离 12 不远，都可以用刚过几时来表示，所以刚过几时和快几时了

9、都是对一 段时间的估计。 这节课学习的内容和上节课学习的内容不同的地方。 不论是刚过 8 时也好， 还是快 8 时了也好，都是对时间的一个大概估计，说明这个时间离 8 时不远。 （三）巩固新知： 大约几时（口答） 设计意图： （四）达标反馈： 1、大约几时（口答） 2、按时间给下面钟表画上时针和分针 3、看看、想想、填填

10、 答案： 1、3时刚过 不到 6时 8时刚过 1时半 2、略。 3、7 时半 7：30 11 时半 11 ：30 6 时 6：00 9 时 9：00 （五）课堂小结 这节课你有什么收获？和大家一起分享一下吧！ 设计意图： 让学生对本节课的内容进行系统巩固。 （六）布置作业 1、照样子说一说。

11、 2、根据时间，你能画出时针和分针吗？ 3、小动物们说得对吗？对的在括号里打“√” ，错的在括号里打“×” 。 4、根据钟面，再过一小时是几时。 5、想一想，找规律接着画。 6、连一连。

12、 9时 大约5时 10时 大约11时 7、 2 小时后是几时？ 答案： 1、快 12 了 8 时刚过一点儿 2、略。 3、×√ × 4、4时 6时 8时 5、略。 6、

13、 7、3时 2时 11时 6时 板书设计 认识钟表（二） 刚过 8时 快10时 教学资料包 教学精彩片段 1、几时刚过 师：同学们根据情景图说一说图中的小朋友在什么时间、 在干什么， 估计从表盘上学生 不会认识。 师：看看这时钟面上的时针指着几，分针指着几？ 师： 看着屏幕说出这时时针刚过 8 。分针指着 1 。师拿着表盘从 8 点 5 分倒拨回 8 点 整， 师：同学们观察分针指着 12 ，时针指着

14、 8 。这时刚好 8 时。 师演示分针从 12 走向 1 ，学生可以体会到是过了 8 时了。 师：同学们说一说过的多不多？ 生回答 设计意图： 让学生经历时间的变化过程，让学生意识到过得不多，刚刚走过  8 时多一 点。 师：我们可以说刚过 8 时。师让学生用自己手中的钟面模型拨一拨，先拨到 8 时，再 把分针拨过 12 ，不要离 12 太远。 板书：刚过 8 时 展示学生拨的指针，学生可能拨成 8 时1 分，也可能拨成 8 时 2 分、3 分、4 分或 5 分，过 8 时不远。 师：拨这些钟面上的指针的位置都不完全相同， 有的拨在第一小格， 有的在数字 1 上， 有的在第四小格，但是这时的分针都离 12 不远，这时钟面上的时间我们都可以说成刚过 8 时。让学生说一说什么叫刚过几时吗？要求学生说出过整时多一点就是刚过几时。