《七年级语文上册 第六单元 第27课《蔚蓝的王国》课件 苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文上册 第六单元 第27课《蔚蓝的王国》课件 苏教版（32页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、 请同学们闭上眼睛想像一下，蔚蓝的天，蔚蓝的请同学们闭上眼睛想像一下，蔚蓝的天，蔚蓝的地，蔚蓝的大海，你们地，蔚蓝的大海，你们一群快乐、幸福的年轻人，一群快乐、幸福的年轻人，驾着一条精美华丽的小船，在蔚蓝的大海上随风漂流。驾着一条精美华丽的小船，在蔚蓝的大海上随风漂流。周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流潺的水流一切都在倾诉着爱，倾诉着无比幸福的一切都在倾诉着爱，倾诉着无比幸福的爱爱 那么今天，就让我和同学们一起进入俄国作家屠那么今天，就让我和同学们一起进入俄国作家屠格涅夫的梦中，去欣赏他梦中的那片海。格涅夫的梦中，去欣赏他梦中的
2、那片海。散文诗散文诗蔚蓝的王国蔚蓝的王国27271. 1. 学习目标学习目标2. 2. 作者简介作者简介3. 3. 背景透视背景透视5. 5. 相关资料相关资料6. 6. 检查预习检查预习7. 7. 听读课文听读课文9. 9. 句段品析句段品析10. 10. 疑难探究疑难探究11. 11. 板书设计板书设计13. 13. 本课突出艺术特色归纳本课突出艺术特色归纳14. 14. 拓展延伸拓展延伸15. 15. 教材习题讲解教材习题讲解4. 4. 文体知识文体知识8. 8. 整体感知整体感知12. 12. 本课主旨本课主旨16. 16. 课后作业布置课后作业布置3.3.感悟作者晚年积极乐观，追求个
3、人和美好幸福的感悟作者晚年积极乐观，追求个人和美好幸福的人生态度。人生态度。2.2.找出文中精彩的语句，并欣赏和找出文中精彩的语句，并欣赏和 评点，体味评点，体味想象的魅力。想象的魅力。（难点）（难点）1.1.欣赏散文诗优美的语言，学习写景方法。欣赏散文诗优美的语言，学习写景方法。（重点）（重点） 屠格涅夫（屠格涅夫（1818-18831818-1883），），俄国俄国1919世纪批判现实主义作家。世纪批判现实主义作家。代表作有代表作有猎猎人笔记人笔记父与子父与子罗亭罗亭等。屠格等。屠格涅夫是一位有独特艺术风格的作家，他涅夫是一位有独特艺术风格的作家，他既擅长细腻的心理描写，又长于抒情。既擅长
4、细腻的心理描写，又长于抒情。他的小说结构严谨，情节紧凑，人物形他的小说结构严谨，情节紧凑，人物形象生动。他尤其善于细致雕琢女性艺术象生动。他尤其善于细致雕琢女性艺术形象，而他对旖旎的大自然的描写也充形象，而他对旖旎的大自然的描写也充满诗情画意。满诗情画意。来自来自点拨点拨 屠格涅夫的散文诗，都写在他的晚年。这一时期，屠格涅夫的散文诗，都写在他的晚年。这一时期，他旅居国外，病魔缠身，但他仍然坚持写作，这些作品他旅居国外，病魔缠身，但他仍然坚持写作，这些作品都是在他逝世前的五年里写下的，从一定程度上反映了都是在他逝世前的五年里写下的，从一定程度上反映了他创作思想和艺术风格的变化，具有极高的艺术价值
5、。他创作思想和艺术风格的变化，具有极高的艺术价值。这些短小的篇章，在颂扬淳朴、善良的人们的同时，也这些短小的篇章，在颂扬淳朴、善良的人们的同时，也融入一个老年人的思考、感受和体验，其中不无老人的融入一个老年人的思考、感受和体验，其中不无老人的感伤、叹息、孤独、痛苦以及回忆幸福的青春岁月的怅感伤、叹息、孤独、痛苦以及回忆幸福的青春岁月的怅惘之情。然而惘之情。然而蔚蓝的王国蔚蓝的王国却不是如此，文中描写了却不是如此，文中描写了种种美好的景物和快乐的人们，通篇都洋溢着激情。种种美好的景物和快乐的人们，通篇都洋溢着激情。来自来自点拨点拨来自来自点拨点拨 散文诗是介于诗和散文之间的一个独立的文学样散文诗
6、是介于诗和散文之间的一个独立的文学样式，它有点像诗，具有诗的特质和神韵；又有散文的式，它有点像诗，具有诗的特质和神韵；又有散文的灵便和自由。屠格涅夫的散文诗小巧玲珑、晶莹透亮、灵便和自由。屠格涅夫的散文诗小巧玲珑、晶莹透亮、语言优美、清新，行文自由、活泼、如行云流水。语言优美、清新，行文自由、活泼、如行云流水。散文诗散文诗来自来自点拨点拨海海 洋洋 海洋是地球上最广阔的水体的总称，海洋的中心部分海洋是地球上最广阔的水体的总称，海洋的中心部分称作洋，边缘部分称作海，彼此沟通组成统一的水体。地称作洋，边缘部分称作海，彼此沟通组成统一的水体。地球表面被各大陆地分隔为彼此相通的广大水域称为海洋，球表面
7、被各大陆地分隔为彼此相通的广大水域称为海洋，其总面积约为其总面积约为3.63.6亿平方公里，约占地球表面积的亿平方公里，约占地球表面积的71%71%，平，平均水深约均水深约3795m3795m。海洋中含有十三亿五千多万立方千米的。海洋中含有十三亿五千多万立方千米的水，约占地球上总水量的水，约占地球上总水量的97%97%，而可用于人类饮用只占，而可用于人类饮用只占2%2%。地球四个主要的大洋为太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋，地球四个主要的大洋为太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋，大部分以陆地和海底地形线为界。目前为止，人类已探索大部分以陆地和海底地形线为界。目前为止，人类已探索的海底只有的海底只有5
8、%5%，还有，还有95%95%大海的海底是未知的。大海的海底是未知的。一一 读一读字音读一读字音部分来自部分来自点拨点拨战战栗栗 闪闪烁烁 酬酬唱唱 玫玫瑰瑰 倾倾诉诉 咫咫尺尺 露露脸脸 露露珠珠zhnzhnshushuchuchuguiguiqngqngzhzh魔法记忆之记少余多法：魔法记忆之记少余多法：用于一些口语词语时，如用于一些口语词语时，如“露怯露怯”、“露马脚露马脚”，读，读lulu，其余读，其余读ll。lulull二二 写一写字形写一写字形部分来自部分来自点拨点拨和和xx（ ） ynyn（ ）诵）诵 肺肺ff（ ）绝绝lnln（ ） lnglng（ ）起）起 明明chch（ ）
9、煦煦吟吟腑腑伦伦隆隆澈澈三三 记一记词义记一记词义部分来自部分来自点拨点拨蔚蓝：蔚蓝：像晴朗的天空那样的颜色。像晴朗的天空那样的颜色。闪烁：闪烁：光亮动摇不定，或明或暗。光亮动摇不定，或明或暗。感人肺腑：感人肺腑：使人内心深受感动。肺腑，肺脏，比喻内心。使人内心深受感动。肺腑，肺脏，比喻内心。情不自禁：情不自禁：抑制不住自己的感情。抑制不住自己的感情。部分来自部分来自点拨点拨颤栗：颤栗：发抖，哆嗦。也可写做战栗。发抖，哆嗦。也可写做战栗。潺潺：潺潺：拟声词，形容溪水、泉水流动的声音。拟声词，形容溪水、泉水流动的声音。宛似：宛似：正像，好像。正像，好像。 晶莹：晶莹：光亮而清澈。光亮而清澈。 请
10、同学们听读课文，并在课本上及时做好旁请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。蔚蓝的王国蔚蓝的王国课文朗读课文朗读。圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。部分来自部分来自典中点典中点1.1.课文中描写了几个场面？课文中描写了几个场面？【答案答案】两个场面：一是
11、写两个场面：一是写“我我”和其他人在大海上和其他人在大海上快乐的行为。二是写在大海上见到的神仙世界。快乐的行为。二是写在大海上见到的神仙世界。部分来自部分来自典中点典中点2.2.文章有个句子两次反复出现，你能找出来吗？你能文章有个句子两次反复出现，你能找出来吗？你能体会出作者对体会出作者对“蔚蓝王国蔚蓝王国”的情感态度吗？的情感态度吗？【答案答案】向往和喜爱。向往和喜爱。部分来自部分来自点拨点拨1. 1. 第一段在文中具有怎样的作用？第一段在文中具有怎样的作用？ 【答案答案】本题运用开头段（句）作用分析法。结构本题运用开头段（句）作用分析法。结构上：开篇点题，引出描写对象上：开篇点题，引出描写
12、对象蔚蓝的王国（大蔚蓝的王国（大海），概括大海的魅力所在。内容上：海），概括大海的魅力所在。内容上：“在梦中在梦中”点明文章的内容是想象中的场景，奠定了全文的感点明文章的内容是想象中的场景，奠定了全文的感情基调，也为下文具体描写大海作铺垫。情基调，也为下文具体描写大海作铺垫。部分来自部分来自点拨点拨2. 2. 既然是既然是“我的伙伴我的伙伴”，为什么，为什么“我我”却不知道是却不知道是些什么人？些什么人？ 【答案答案】“伙伴伙伴”也是想象的内容，最重要的是也是想象的内容，最重要的是他们和他们和“我我”一样都是快乐的、幸福的，并不需一样都是快乐的、幸福的，并不需要具体指明是哪些人，他们只是和要具
13、体指明是哪些人，他们只是和“我我”一起营一起营造一个美妙和谐的氛围。造一个美妙和谐的氛围。部分来自部分来自点拨点拨 重点品析重点品析7-127-12段段3.3.第七小节，奇妙之处是第七小节，奇妙之处是“用心灵驾驶小船用心灵驾驶小船”。心灵怎。心灵怎么可以驾驶小船？么可以驾驶小船？ 【答案答案】心灵充分地自由、不受任何拘束、任意地遨游心灵充分地自由、不受任何拘束、任意地遨游于自己的想像空间中去。心灵和船已融为一体，心随于自己的想像空间中去。心灵和船已融为一体，心随船走，船随心动。在作者的梦中，蔚蓝的王国，是一船走，船随心动。在作者的梦中，蔚蓝的王国，是一个自由的王国。个自由的王国。部分来自部分来
14、自点拨点拨4.4.作者是如何描写仙岛的？作者是如何描写仙岛的？ 【答案答案】本题运用景物描写角度分析法。作者采用多本题运用景物描写角度分析法。作者采用多角度描写，角度描写，“晶莹明澈晶莹明澈”“”“光艳夺目光艳夺目”从视觉角度，从视觉角度，“醉人的芳香醉人的芳香”从嗅觉角度；从嗅觉角度；“白玫瑰花和铃兰花白玫瑰花和铃兰花”是写植物，是写植物，“五彩缤纷的长翼的鸟儿五彩缤纷的长翼的鸟儿”写的是动物，写的是动物，所有这些景物都给人带来赏心悦目的感受，突出了仙所有这些景物都给人带来赏心悦目的感受，突出了仙岛的美丽。岛的美丽。部分来自部分来自点拨点拨5.5.让天空、海洋、风帆、水流等没有生命的事物来倾
15、诉爱让天空、海洋、风帆、水流等没有生命的事物来倾诉爱情，而且要连续情，而且要连续“倾诉倾诉”两遍。这里的两遍。这里的“爱情爱情”指什么指什么？这样写有什么作用？这样写有什么作用？ 【答案答案】这里的这里的“爱情爱情”可能指博爱之情。不求统一答可能指博爱之情。不求统一答案。案。连续连续“倾诉倾诉”两遍，运用拟人、反复的修辞手法，将两遍，运用拟人、反复的修辞手法，将“天空、海洋、风帆、船尾潺潺的水流天空、海洋、风帆、船尾潺潺的水流”等事物人格化，等事物人格化，表现出在作者梦中，蔚蓝的王国里四处充满了爱，充满表现出在作者梦中，蔚蓝的王国里四处充满了爱，充满了青春的魅力，表达了作者对蔚蓝的王国的热爱和
16、陶了青春的魅力，表达了作者对蔚蓝的王国的热爱和陶醉。醉。部分来自部分来自点拨点拨6.6.第第1111小节小节“她她”指什么？指什么？ 【答案答案】她是指她是指“我们每一个人都爱着的那个人我们每一个人都爱着的那个人”，也是将我们引入自由、幸福、美好世界的天使。答案也是将我们引入自由、幸福、美好世界的天使。答案不求统一。不求统一。部分来自部分来自点拨点拨7.7.结尾段在文中起着怎样的作用？结尾段在文中起着怎样的作用？ 【答案答案】本题可运用结尾段（句）作用分析法解本题可运用结尾段（句）作用分析法解题。结尾段与首段首尾呼应，强调了作者对大海题。结尾段与首段首尾呼应，强调了作者对大海的向往和热爱。的向
17、往和热爱。部分来自部分来自点拨点拨重难点小结重难点小结 这个场景是写大海上见到的神仙世界。先写看到的这个场景是写大海上见到的神仙世界。先写看到的岛屿岛屿“晶莹明澈晶莹明澈”，其色，其色“光艳夺目光艳夺目”，其味，其味“醉人的醉人的芳香芳香”，植物有，植物有“白玫瑰和铃兰花白玫瑰和铃兰花”，动物有，动物有“长翼的长翼的鸟儿鸟儿”。这简直是人间仙岛，人间天堂。接下去的便是。这简直是人间仙岛，人间天堂。接下去的便是写在花和鸟的簇拥下在海上漂游。突出写写在花和鸟的簇拥下在海上漂游。突出写“女人的声女人的声音音”，写眼睛会闪出亮光，脸上会献出笑容的，写眼睛会闪出亮光，脸上会献出笑容的“她她”，把一个充满
18、神奇的、充满美、充满爱的海上世界写得真把一个充满神奇的、充满美、充满爱的海上世界写得真正如天堂一般。这其实是通过梦幻手段把作者充满爱心正如天堂一般。这其实是通过梦幻手段把作者充满爱心的内心世界表现出来。的内心世界表现出来。部分来自部分来自点拨点拨 【难点难点探究探究】本文究竟有没有运用本文究竟有没有运用“象征象征”手法。手法。 【答案】【答案】这篇文章运用了这篇文章运用了“象征象征”手法，这种说法手法，这种说法是有道理的。文中的大海，显然不是一般意义上是有道理的。文中的大海，显然不是一般意义上的大海，而是具有象征意义的海。但是，这里的的大海，而是具有象征意义的海。但是，这里的象征，宜从整体理解
19、，不可支离破碎地分析具体象征，宜从整体理解，不可支离破碎地分析具体每景每物的象征意义，不必在概念上纠缠不清，每景每物的象征意义，不必在概念上纠缠不清，而应该在阅读中理解文章对大海的艺术描写及其而应该在阅读中理解文章对大海的艺术描写及其象征意义。象征意义。蔚蓝的王国蔚蓝的王国神奇美丽神奇美丽梦中景：梦中景：梦中人：梦中人：梦中情：梦中情：大海、小船、风帆、细浪、大海、小船、风帆、细浪、仙岛、花、鸟、水流、璧仙岛、花、鸟、水流、璧玉宝石玉宝石“我我”、伙伴、伙伴、“我们我们”每一个人都爱着的那个人每一个人都爱着的那个人自由、美满、幸福、快乐、自由、美满、幸福、快乐、无忧无虑无忧无虑 课文通过对梦中
20、王国的生动、细致的描绘，展课文通过对梦中王国的生动、细致的描绘，展现出一个充满和平、安宁、幸福的世界，表达了作现出一个充满和平、安宁、幸福的世界，表达了作者对美好事物和美好生活无尽的向往之情。者对美好事物和美好生活无尽的向往之情。1.1.象征手法的运用。象征手法的运用。 文中的大海不是一般意义上的大海，是具有象征意文中的大海不是一般意义上的大海，是具有象征意义的海。这海是充满幸福的爱的海。义的海。这海是充满幸福的爱的海。2.2.优美的语言。优美的语言。文中大量运用富有自然色彩和感情色彩的语言来塑文中大量运用富有自然色彩和感情色彩的语言来塑造大海的形象。比喻、拟人等修辞手法的运用也使造大海的形象
21、。比喻、拟人等修辞手法的运用也使大海中的一切形象化、人格化。大海中的一切形象化、人格化。都说梦是可望而不可及都说梦是可望而不可及都说梦是可想而不可知都说梦是可想而不可知但如果心中有梦但如果心中有梦何不做个追梦少年何不做个追梦少年不管路途如何漫漫修长不管路途如何漫漫修长不管有怎样的狂风暴雨，不管有怎样的狂风暴雨，暗礁险滩暗礁险滩请继续扬帆起航请继续扬帆起航美梦一定成真！美梦一定成真！“四周是一片无边无际的蔚蓝的海四周是一片无边无际的蔚蓝的海”，“头顶上是同头顶上是同样无边无际的、同样蔚蓝的海样无边无际的、同样蔚蓝的海”，这些内容都是作者，这些内容都是作者通过想象对大海所进行的描写。文章开头和结尾
22、两次通过想象对大海所进行的描写。文章开头和结尾两次说说“蔚蓝的王国呀蔚蓝的王国呀”“”“我看见过你我看见过你在梦中在梦中”是为是为了表达对大海的向往和热爱之情。了表达对大海的向往和热爱之情。点拨：点拨：整篇文章都可以说是作者的意识流，他叙写的整篇文章都可以说是作者的意识流，他叙写的是自己梦中的所见所闻，也可以说是想象中的世界。是自己梦中的所见所闻，也可以说是想象中的世界。一一、1.1.驾驶小船的不是风而是心灵，这是一种诗意的表达。驾驶小船的不是风而是心灵，这是一种诗意的表达。意思是小船似乎是完全理解人的心意的，随着人的心意思是小船似乎是完全理解人的心意的，随着人的心意前进，人们的心灵在大海上自
23、由地驰骋，心灵和大意前进，人们的心灵在大海上自由地驰骋，心灵和大海已经完全融合在一起。海已经完全融合在一起。2.2.作者连续写天空、海洋、风帆、船尾潺潺的水流等没作者连续写天空、海洋、风帆、船尾潺潺的水流等没有生命的东西在有生命的东西在“倾诉倾诉”爱情，是运用拟人的手法表爱情，是运用拟人的手法表现大海的可爱，充满了青春的魅力和美丽，带给人们现大海的可爱，充满了青春的魅力和美丽，带给人们无限的幸福和快乐，也表达了作者对大海的热爱和陶无限的幸福和快乐，也表达了作者对大海的热爱和陶醉及美好的理想。醉及美好的理想。点拨：点拨：这个题重在引导学生品味散文诗优美的语言，体这个题重在引导学生品味散文诗优美的
24、语言，体会语言的魅力。会语言的魅力。二、二、相同之处是：相同之处是：两者都描写了想象中的美好世界，寄托了两者都描写了想象中的美好世界，寄托了作者的感情和理想，都是把想象中的世界和现实的世界作者的感情和理想，都是把想象中的世界和现实的世界作对比。作对比。不同之处是：不同之处是：蔚蓝的王国蔚蓝的王国通过想象所描写通过想象所描写的内容是生活中的确存在的事物，的内容是生活中的确存在的事物，天上的街市天上的街市通过通过想象所描写的内容是生活中不存在的事物，前者可以说想象所描写的内容是生活中不存在的事物，前者可以说以以“虚虚”写写“实实”，后者是以，后者是以“虚虚”写写“虚虚”；蔚蓝蔚蓝的王国的王国所描写
25、的想象中的世界比较具体，内容比较丰所描写的想象中的世界比较具体，内容比较丰富，富，天上的街市天上的街市所描写的想象世界，只是抓住一些所描写的想象世界，只是抓住一些典型的细节进行简笔勾勒，留给读者的想象空间更大。典型的细节进行简笔勾勒，留给读者的想象空间更大。点拨：点拨：这个题意在培养学生的比较阅读能力。一般应从这个题意在培养学生的比较阅读能力。一般应从内容、结构、语言、写法等方面分析。内容、结构、语言、写法等方面分析。三三、1.1.大海：蔚蓝太阳：和煦仙岛：晶莹明澈大海：蔚蓝太阳：和煦仙岛：晶莹明澈小船：精美华丽笑声：爽朗、愉快伙伴：年小船：精美华丽笑声：爽朗、愉快伙伴：年轻、快乐、幸福轻、快乐、幸福2.2.（1 1）“兴奋兴奋”为形容词为形容词, ,这里误作名词；这里误作名词； （2 2）“熟练熟练”是形容词，这里误用为动词。是形容词，这里误用为动词。四四、
七年级语文上册 第六单元 第27课《蔚蓝的王国》课件 苏教版
