上六年级综合实践教案

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1、 课题： 1、改正液有毒吗 教学内容 综合活动实践 课本内容 1、改正液有毒吗 学习 目标 1、学生确定要收集的资料，并提出具体的解决措施，了解修正液的成分及其危害。 2、初步懂得远离修正液有利于健康。 3、学生设计实验，学会写实验设计方案，学会写实验报告，学会根据实验现象分析得出结果。 重点难点 让学生调查、访问、观察分析，发展人际交往，提高学生社会交际能力。 预习 提纲 1、搜集①MP3的风雨历程②辉煌人生——诺贝尔等资料 2、了解最近深圳专利申请方面的情况，了解网上有关专利的一些疑难问题。 内容程序 探究内容及 活动方式 探究

2、目标 展示汇报 教师指导 备注 1、 行动一：我们学校有多少人在使用改正液呢？去看看他们的使用情况吧。 揭秘修正液 改正液气味难闻。 改正液有毒，不能用。 改正液式样多、美观，香味好。 改正液修正错字效果很好。 1999年，中国消费者协会就向未成年人发出消费警示：注意自我保护，警惕慢性中毒，莫让涂改液“涂改”孩子的健康。 1课时 2、 行动二：改正液外形非常精美，有钢笔形，圆形„„有的气味刺鼻，但好多的都是香味，有玫瑰香，草莓香„„真是多种多样。他们都是用什么做成的呢？他们对我们人体有什么危害吗？我们上网查一查吧，当然也可以仔细研究一下改正液的包

3、装，也许我们从那里能得到点什么。 改正液成分及危害 1、 揭秘成分 2、 揭秘其对动植物的影响 3、 揭秘其对人体的影响 4、 揭秘其对环境的危害 修正液熏死老鼠 修正液毒死蚯蚓 修正液毒死苍蝇 修正液烂掉草皮 1课时 3、 行动三：我们学校附近市场（商店）出售的改正液有哪些品牌？有哪些不合格的改正液在销售？哪些品牌的改正液销量大？我们去调查一下吧。 改正液品牌调查 讨论交流自己此时此刻的感受 誓写正确字，拒用改正液。 友情提醒：尽量用铅笔橡皮 1课时 课堂总结 将自己小组搜集到的资料进行整理汇编，制作成小卡片进行宣传。 课后反思

4、六年级学生已普遍开始使用圆珠笔、钢笔等书写，但当书写错误时，橡皮对它们已束手无策，改正液因为使用方便、快捷、覆盖力强，被学生们当成了修正错误的好帮手，广泛使用。市场上的改正液产品质量参差不齐，有些毒性非常大，学生长期使用，对学生会造成很大的伤害。为了学生的健康，让学生真正认识改正液，从体验开始，引起他们心灵的震撼，最终远离改正液。因此，在四年级开展“改正液的秘密”这一综合实践活动，意义重大。    课题： 2新洲河水资源状况调查 教学内容 综合活动实践 课本内容 新洲河水资源状况调查 学习 目标 通过收集有关资料，了解新洲河水资源状况 ，培养学生关注社会性事

5、件，引发学生的社会责任感和使命感。 重点难点 通过收集有关资料，了解新洲河水资源状况 ，培养学生关注社会性事件，引发学生的社会责任感和使命感。 预习 提纲 收集有关资料，了解新洲河水资源状况 。 内容程序 探究内容及 活动方式 探究目标 展示汇报 教师指导 备注 1、 引导学生讨论： ⑴关于新洲河，你知道哪些事情？ ⑵新洲河，还想知道哪些事情 ？ ⑶看看你想知道的这些事情中，哪些经过我们自己调查研究能够解决？ 调查准备阶段 ⑴新洲河水资源状况 ⑵新洲河水污染状况 ⑶水污染对工农业生产、人们生活带来的危害 ⑷水污染对动植物的影响

6、将众多问题归纳确定4个小专题： 1课时 2、 现场参观、调查并讨论： 实地调查研究 △污水从哪里来？ △污水周围的环境怎样？那里面有没有动植物生存？ △怎样才能使污水变清不臭？ 1课时 3、 1. 交流成果： 2. 各专题小队依次汇报自己精心准备的研究成果 交流、共享成果 （1）各小队互相间参观学习对方的研究成果：图画、图表、相片、录象、书面报告等 （2）各小队队员间互相交流调查研究的体会、收获 1课时 4课堂总结 这次活动，你有什么收获？ 学生说出自己的感受、想法。 课后反思 在走向社会大课堂的科学

7、探究活动中，教师作为一个组织指导者，怎样给学生一个充分的自主活动的空间以及相互交流的机会呢？我在组织这次活动之前，让学生自己确立研究题目，再根据学生选定的不同题目组建小队，让学生自选队长，给小队命名，明确分工，这样整个探究活动中，队员间自然互相协作，我还为平行班选题相同的小队互相介绍交朋友，让他们彼此间沟通交流信息，以实现资源共享。 课题：3 饮料与小学生健康研究 教学内容 综合活动实践 课本内容 3 饮料与小学生健康研究 学习 目标 （1）对饮料展开调查，对饮料有多方面的了解，正确认识饮料。 （2）通过活动，对实践活动的方法、步骤有进一步的体验和了解。

8、 重点难点 以小组研究的形式，通过合作小组的集体研究，对自己的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣。 预习 提纲 了解饮料 内容程序 探究内容及 活动方式 探究目标 展示汇报 教师指导 备注 1、 对于饮料与健康这一活动主题，你想了解什么？” 问题的发现 了解饮料的品种！ 常喝饮料有没有害？ 我们身边有哪些是劣质饮料？ 哪些饮料适合我们小学生？ 饮料有哪些成分？ 饮料与我们的健康有什么关系？ 为什么人们都愿意喝饮料而不愿意喝白开水呢？” 仔细思考这些问题，找一找哪些是值得研究的，哪些问题可以合并。 1课时 2、 ：“寻查

9、小组”超市行 研究“哪些饮料适合我们小学生”小组观察了各式饮品后，我指导学生采访了店长、销售员，他们围绕小组主题提出了相关问题。 ①你们超市时里哪种饮料最畅销？②你们注意到小学生到你们这里通常喜欢买哪类饮料？③你们觉得喝过多的饮料对人的健康有益吧？④如果你们来推荐的话，小学生应选择哪些适合他们的饮料？ 3、 “追踪小组”调查录 关于饮料受欢迎程度 1、 开展了社会调查活动，主要以问卷调查的形式与居民沟通。 ：问卷调查表设计的好有利于我们找到问题产生的原因和解决问题的线索；设计的不好问卷调查就没有什么价值，而且还浪费了时间和精力。 4、 “揭秘小组”采访记 劣质

10、饮料的调查研究 1、找一家班内同学熟悉的商店调查，这样采访时就不至于碰壁；2、在商店没顾客时去访问，不影响人家做生意；3、说话要有礼貌；4、修改自己的采访词，涉及到经商机密的问题更委婉、更有诱导性；5、用真情去打动对方等。 综合实践活动就是要同学们通过集体的力量来解决遇到的问题，现在这个小组遇到困难了，大家能不能一起商讨办法，帮助解决呢？ 5 成果展示 汇报小组开展调查、收集、采访、整理等活动情况。 各个活动小组将活动的过程性资料、活动的成果进行展示。用实物、情景剧表演、采访录音、活动日记、宣传单、手抄报、宣传画、书法、照片、调查表等形式来表现自己小组的活动成果。 1课时

11、课堂总结 畅谈自己在活动中的收获与体会。 课后反思 这次综合实践活动中，让我真切地体会到：同学们走出课堂，走进社会，才能发挥出巨大潜力，使学生真正在生活中获得知识，提高了他们的能力，给了他们很大的收获。 1、解决了喝饮料的习惯问题 随着活动的不断展开，对饮料的种类的调查，对不同饮料对人体的影响研究，对身边是否存在着低劣的饮料的调查等，让学生带着问题走向问题，学生认识到了饮料的利和弊，很多孩子改掉了渴了就喝饮料不喝水的习惯，得到了家长的认可，取得最好的效果。 2、调动了学生的活动兴趣 在活动中,教师不是学生活动的旁观者，而是一个顾问、建议者。学生成了活动中的主角，学生

12、根据自己的兴趣、爱好与特长及对生活的认识体验，自主选择研究小课题。兴趣是最好的老师，学生发现并选择了自己感兴趣的主题，积极主动地进行活动。 3、培养了学生实践能力 选择了课题后，学生个人不仅要依靠集体的智慧讨论制定活动中各成员的分工、调查研究所必须的准备工作，而且要根据自己的长处，主动分工协作，承担各自的工作。什么资料在什么地方查找，什么信息要用何种途径收集以及采访的对象，调查的单位都是学生要涉及到的。学生亲自去实践，使能力有了很大的提高。 4、丰富学生的内心情感 在活动中，孩子们很有感慨：“付出的多，得到的就多；付出的少，得到的也少”“实践活动的过程是艰苦的，但不经历风雨，怎能见彩虹

13、？”“综合实践活动对我们来说多多益善”。 通过这次实践活动，我深深体会到，如果家长在活动中能够给予大量的支持，得出的调查结果内容会更充实、全面；学生的发散思维来自于老师充满智慧的启发，这是一种长久的潜移默化。要真正上好综合实践活动课，除了在时间与精力上大量的投入，对老师自身的综合素质要求也很高，在学生成长的同时，自己也在不断“成长”，老师也要和学生一样，在做中学，不断反思，善于总结，才能使自己更快成长。 总之，在综合实践活动中，教师作为一个组织者、引导者、指导者、参与者，在教学中要不断挖掘、开发、利用无限的课堂资源，为学生创造更广阔的自由发展的空间，真正让学生在开放的课堂获得综合素养的动态生成和发展