人教版2020年化学九年级上册第6单元《课题3　二氧化碳和一氧化碳》教案

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1、《课题3　二氧化碳和一氧化碳》教案 教学目标 1．让学生了解二氧化碳的物理性质、化学性质和用途。 2．能说出一氧化碳的物理性质；通过对CO毒性的认识，提高解决实际问题的能力。 3．学会使用实验方法获取信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行整理总结；通过实验探究了解CO的化学性质。 4．通过学习增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，提高学生学习化学的兴趣，拉近化学与生活的距离。 5．培养学生的辩证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学习科学的兴趣。 教学重点 1．二氧化碳的物理性质、化学性质和用途。 2．一氧化碳的毒性、可燃性、还原性以及用途

2、。 教学难点 二氧化碳的物理性质和化学性质；一氧化碳的还原性。 课时安排 1课时 课前准备 课件 教学过程 第1课时　二氧化碳 一、导入新课 有人牵着一条狗走进意大利的“死狗洞”，狗晕倒了，人却安然无恙；当人弯腰欲救狗时，人却晕倒了。这是为什么？ 这节课，我们就一起来探究学习《课题3 二氧化碳和一氧化碳》。（板书课题） 二、合作探究 （一）二氧化碳的物理性质 提出问题：在久未开启的菜窖、干涸的深井里一定要防止二氧化碳含量过高而危及生命。开汽水、啤酒瓶会有大量的二氧化碳冒出，以上两个生活现象说明了哪些问题？ 讨论交流：讨论相关原因。 探究实验：做课本P117实验

3、6－3，6－4。 课堂讨论：低处的蜡烛先熄灭说明CO2有什么样的性质？ 归纳总结：CO2通常状况下为无色、无味的气体，密度比空气大，能溶于水。在一定条件下，CO2气体会变成固体——干冰，干冰升华时，吸收大量的热。 （二）二氧化碳的化学性质 1．CO2既不能燃烧，也不能支持燃烧，也不能供给呼吸。 提出问题 (1)在探究CO2的密度实验时，两支蜡烛都熄灭了，说明CO2有什么样的性质？ (2)CO2能供给呼吸吗？ 讨论交流：学生结合上述实验和生活讨论归纳。 归纳总结：CO2一般情况下，既不能燃烧，也不能支持燃烧。但对某些物质也有助燃性，例如镁带可以在CO2中燃烧。因此金属镁引起的火

4、灾，不能用CO2来灭火。 2．二氧化碳和水反应。 探究实验：做课本P118实验6－5。 课堂讨论：四个实验如果去掉其中任何一个，还能得出正确的结论吗，为什么？实验(Ⅰ)在探究二氧化碳与水的反应中起什么作用？ 归纳总结：如果把(Ⅳ)中得到的红色小花小心加热，红色消失，小花又变为紫色。其原因是碳酸不稳定，振荡或加热时容易分解生成二氧化碳和水，其反应的方程式为H2CO3===H2O＋CO2↑。 3．二氧化碳与石灰水反应。 提出问题 (1)如何验证反应中有二氧化碳生成？ (2)如何检验你们呼出的气体中含有二氧化碳？ 讨论交流：讨论检验的方法。 实验活动 (1)向澄清石灰水中吹入二

5、氧化碳。 (2)二氧化碳与石灰水反应：Ca(OH)2＋CO2===CaCO3↓＋H2O。 （三）二氧化碳对生活和环境的影响 阅读课本P119～P121的内容。 1．CO2对生活的影响。 提出问题：CO2在生活中有哪些应用？ 交流讨论：学生结合生活进行归纳。 归纳总结 (1)CO2既不能燃烧，也不支持燃烧，可用来灭火。 (2)干冰升华吸热，可用作制冷剂，可用于保存食物和人工降雨。 (3)CO2能促进光合作用，可用作温室肥料(气肥)。 (4)CO2能溶于水，可用于制汽水饮料。 (5)CO2能与多种物质反应并制成化工原料，如制纯碱、尿素等。 2．温室效应。 提出问题：CO

6、2和温室效应的关系？ 交流讨论：学生结合生活讨论归纳。 归纳总结：大气中的二氧化碳能像温室的玻璃或塑料薄膜那样，使地面吸收到的太阳光的热量不易散失，从而使全球变暖，这种现象叫做温室效应。 三、交流展示 全班讨论并展示探究成果，反思交流。(小组派代表发言) 四、板书设计 二氧化碳 一、CO2的物理性质： 无色、无味的气体，密度比空气大，易溶于水。 二、CO2的化学性质 1．既不燃烧，也不支持燃烧，不能供给呼吸。 2．能与水反应生成碳酸，碳酸不稳定，受热易分解。 3．能使澄清石灰水变浑浊，能参与光合作用。 三、CO2的用途 灭火、光合作用、化工产品的原料、气体肥料、干

7、冰。 四、温室效应 1．CO2的危害。 2．产生的原因和防治措施：温室效应——保护环境，爱护地球。 五、教学反思

8、 第2课时　一氧化碳 一、导入新课 你知道煤炉上层火焰的颜色吗？你知道那是什么气体在燃烧吗？听说过煤气中毒事件吗？又该如何预防呢？学完本节课你将对这些问题有一个清晰的认识！ 这节课，我们就一起来探究学习《一氧化碳》。（板书课题） 二、合作探究 （一）一氧化碳的物理性质 提出问题：有人说我一闻到煤气的气味就把煤炉搬出屋外，不会发生一氧化碳中毒；还有人说临睡前在煤炉上和地面上放两盆水，就能防止一氧化碳中毒，以上两种说法真的能防止一氧化碳中毒吗？ 讨论交流：阅读

9、教材，讨论相关原因，了解CO的物理性质。 归纳总结：CO通常状况下为无色、无味的气体，难溶于水，密度比空气略小。 知识拓展：CO气体应采用排水法收集，因其难溶于水、密度与空气非常接近且有毒，故不可以用排空气法收集。 （二）一氧化碳的化学性质 1．CO的可燃性 提出问题：碳有两种氧化物，前面已经学过二氧化碳，它们都是由碳和氧两种元素组成的，它们的性质相同吗？为什么？ 讨论交流：从CO和CO2的组成元素和一个分子中原子个数不同讨论相关原因。 知识拓展：一氧化碳与氢气一样，不纯时点燃易发生爆炸。点燃前一定要检验纯度。 2．CO的还原性 阅读课本P122，自学CO的还原性。 3．C

10、O的毒性 提出问题 (1)煤气厂为什么常在家用煤气中掺入微量具有难闻气味的气体？如果煤气泄露怎么办？ (2)CO为什么能使人中毒？怎样防止煤气中毒？ 讨论交流：讨论相关原因。了解CO中毒的生理过程和防止煤气中毒的措施。 归纳总结 一氧化碳极易与血液中的血红蛋白结合，从而使血红蛋白不能很好地与氧气结合，造成生物体内缺氧，严重时会危及生命。 三、交流展示 全班讨论并展示探究成果，反思交流。(小组派代表发言) 四、板书设计 一氧化碳 五、教学反思 6 / 6