人教精通五年级英语上册 Unit 1 教学设计课题

《人教精通五年级英语上册 Unit 1 教学设计课题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教精通五年级英语上册 Unit 1 教学设计课题（17页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、word 人教精通小学英语五年级上册Unit 1 We have new friends. Lesson 1教学设计 一、教学目标 言语技能目标： 能够向新同学介绍自己的根本情况；包括某某、年龄、以与所在国家、城市或地区； 语言知识目标: 1．能够正确地听、说、认读英语国家Britain的名称； 2．能够正确地听、说、读、写以下单词：I, you, am, is, my, your, friend 3．能够正确地听、说、认读涉与住址的句子：I e from (Britain). 4．在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子：I’m (Bob). I’m (eleven).

2、 情感态度目标： 1. 进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。 2. 能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。 3. 能积极主动地结交朋友，与班里同学友好相处。 学习策略目标： 1．能够制订本学期的学习计划。 2．能够在学习和课堂活动中集中注意力10-15分钟。 文化意识目标： 1. 能够初步承受本单元涉与的国外地址的习惯表达方式，并做出适当的反响。 2. 能够识别加拿大、澳大利亚、新西兰、英国、新加坡和美国等6个英语国家的国旗，并说出相应的国家名。 二、教学内容分析 本课是第一单元的第一课，对本单元的学习具有重要的作用，主要讲述了新学年

3、开始，英语教师Miss Liu向全班学生介绍两位新同学：来自中国的10岁女孩Zhou Pei，和来自英国的 11岁男孩Bob，同学们在热烈欢迎两位新朋友,其语言功能为使学生自然的习得单词和介绍自己情况的用语,语言结构为My name’s ….I e from…？I am (eleven)。 三、学情分析与教法： 本课教学面向的学生年龄大致为12岁，他们具有活泼好动，注意力集中时间短的年龄特点和能够理解和掌握简单交流用语的认知水平，基于此，我在教学活动中运用情境教学法、交际型教学法和任务型教学方法，教师为主导、学生为主体、练习为主线，通过一系列游戏课堂教学活动，开展教学，使学生乐在其中，Le

4、arning for fun。 四、教学用品： 实物、图片、多媒体教学设备等。 五、教学重难点： 重点：New words and sentences: I’m Bob. I’m eleven. I e from Britain. 难点：Go back to your seats, please . Let’s begin our class. 六、教学流程 步骤 设计意图 活动选择 教师行为 学生行为 备课修改 热身复习 进入学习状态，复习旧知，渗透新知，为下一环节做好知识铺垫和情感储藏 1、说单词歌谣 2、看图拼词 1.Sing English songs

5、: “How old are you?〞“Where are you from? Sing two songs 新知呈现 整体把握文本内容，完成新知输入，突破词汇、句型等知识点。 Listen and guess, watch and guess, listen to the story. 1.Set a scene and introduce. ①The new students introduce themselves. ②The other students introduce themselves and be friends each other. 2.Sh

6、ow them a picture of Bob and introduce: I’m Bob. I’m ten. I e from Britain = I am from Britain. 3. Do it like me. 4.Look at your books and listen to the recorder. 5.Read after it and then drill the new sentences：Go back to your seats, please . Let’s begin our class. 6.Read it in groups. Li

7、sten,watch, guess, answer，do,listen and write the words 语言操练 让学生经历“机械-半机械-有意义〞操练的整个过程，完成新知输出，从而使新知成为认知结构的一局部。 教师完全控制活动：跟读朗读课文、分小组，角色读课文 教师半控制活动：小组比赛猜句子 教师放开活动：听说chant, ask and answer, act out ，小组展示等。 1.Act out this dialogue. 2.Make a new dialogue. 3.Make a flag and introduce yourself. Li

8、sten and read Guess,listen to the order and practice Listen and chant Answer and ask Practice and act 知识拓展 在真实的语境中，通过语言的创造性运用，逐渐形成综合运用语言的能力。 情境迁移、内容迁移 让学生自己想方法查资料，获取自己最喜欢、最崇拜的两个人物的有关信息。其中必须包括两个人的年龄和出生地，其他信息可以自定。鼓励学生收集有关图片。将信息分类整理好，准备课上与同学互相交流。 Prepare and show. 板书设计 Lesson 1

9、 I e from Britain.=I am from Britain. e to the front. Go back to your seats, please . Let’s begin our class. 教学反思 开学第一天孩子们的积极性都很高，通过让孩子们介绍班内新来的同学来操练和巩固对话，提高他们的语言实际表达能力，效果很好。 人教精通小学英语五年级上册Unit 1 We have new friends. Lesson 2教学设计 一、教学目标 言语技能目标： 能够向新同学介绍自己的根本情况；包括某某、年龄、以与所在国家、城市或地区； 语言知识目标:

10、 1. 本课要求听、说、认读的单词是：Ben，Betty，Bill，Britain，Australia，New Zealand, Britain；句子是：I’m from Britain. 2. 本课要求听、说、读、写的单词和缩写形式是：I，am，friend，I’m，ten，eleven，twelve；句子是：I’m Bob. I’m eleven． 情感态度目标： 1. 进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。 2. 能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。 3. 能积极主动地结交朋友，与班里同学友好相处。 学习策略目标： 1．能够制订本学期的

11、学习计划。 2．能够在学习和课堂活动中集中注意力10-15分钟。 文化意识目标： 1. 能够初步承受本单元涉与的国外地址的习惯表达方式，并做出适当的反响。 2. 能够识别加拿大、澳大利亚、新西兰、英国、新加坡和美国等6个英语国家的国旗，并说出相应的国家名。 二、教学内容分析 本局部的内容设计，旨在强化第1课出现的核心表达方式，同时扩展词汇。结合生动形象的图片，给学生提供更多的运用语言的机会。本册书的编写安排上，单课次和双课次实际上是前后照应的一个整体，教师在备课和授课过程中应该注意单双课之间的联系，可将单课与双课有机地结合起来。本课主要学习和熟练表达某某、年龄、国家或地区的几种说法

12、。要求遵循词不离句的原如此，在句子中灵活运用这些说法。语言结构为。 三、学情分析与教法： 本课教学面向的学生年龄大致为12岁，他们具有活泼好动，注意力集中时间短的年龄特点和能够理解和掌握简单交流用语的认知水平，基于此，我在教学活动中运用情境教学法、交际型教学法和任务型教学方法，教师为主导、学生为主体、练习为主线，通过一系列游戏课堂教学活动，开展教学，使学生乐在其中，Learning for fun。 四、教学用品： 实物、图片、多媒体教学设备等。 五、教学重难点： 重点：Introduce yourself. 难点：Practice the questions and answe

13、rs about name, age and place. 六、教学流程 步骤 设计意图 活动选择 教师行为 学生行为 备课修改 热身复习 进入学习状态，复习旧知，渗透新知，为下一环节做好知识铺垫和情感储藏 1、说单词歌谣 2、看图拼词 1. Sing some songs: How old are you? Where do you e from? 2.Chain games: Where are you from? I’m from…. Where do you e from? Sing two songs. 新知呈现 整体把握

14、文本内容，完成新知输入，突破词汇、句型等知识点。 Listen and guess, watch and guess, listen to the story. 1.Listen to the tape- recorder; 2. Ask and answer in pairs. 3.Fill in the blanks: NAME---------- AGE------------- COUNTRY----------- 4.To learn to read the word: Britain Australia New Zealand 5.Ask and a

15、nswer in groups. Listen,watch,guess, answer，do,listen and write the words 语言操练 让学生经历“机械-半机械-有意义〞操练的整个过程，完成新知输出，从而使新知成为认知结构的一局部。 教师完全控制活动：跟读朗读课文、分小组，角色读课文 教师半控制活动：小组比赛猜句子 教师放开活动：听说chant, ask and answer, act out ，小组展示等。 1.Play a game 2.Make the cards and show 3.Make a new dialogue Liste

16、n and read Guess , listen to the order and practice Listen and chant Answer and ask Practice and act 知识拓展 在真实的语境中，通过语言的创造性运用，逐渐形成综合运用语言的能力。 情境迁移、内容迁移 布置学生查找中国地图和城市地图。(1)找出自己所在的位置，按从大到小 的顺序记下自己的详细地址，如：某某市河西区大沽南路68号，又如：某某省西乡县沙河乡李家村；(2)找出所在省市的主要城市和地区；(3)找出中国各省的省会所在城市，并作记录。 Prepare

17、 and show. 板书设计 Lesson 2 You your friend Name:_____ Name:_____ Age______ Age______ Country______ Country___ 教学反思 以对话的形式展开教学，学生的反响良好。 人教精通小学英语五年级上册Unit 1 We have new friends. Lesson 3教学设计 一、教学目标 言语技能目标： 通过情景会话，让学生复习如何询问和介绍所在的班级，学会询问和介绍家庭住址。 语言知识目标: 1. 能听

18、、说、认、读Patrick Green, be, live, road, street, Ｗhere do you live? I live on Green Road. 2. 能听、说、认、读What's your house number? It's 23. I live at 46 Purple Street. 情感态度目标： 1. 进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。 2. 能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。 3. 能积极主动地结交朋友，与班里同学友好相处。 学习策略目标： 1．能够制订本学期的学习计划。 2．能够在学习和课堂活动

19、中集中注意力10-15分钟。 文化意识目标： 1. 能够初步承受本单元涉与的国外地址的习惯表达方式，并做出适当的反响。 2. 能够识别加拿大、澳大利亚、新西兰、英国、新加坡和美国等6个英语国家的国旗，并说出相应的国家名。 二、教学内容分析 在校园里，课外活动时间，来自不同班级的学生Zhou Pei和Patrick见面后，谈论各自所在的班级和家庭住址。两人通过初次见面的交谈，互相了解并成了好朋友。 三、学情分析与教法： 本课教学面向的学生年龄大致为12岁，他们具有活泼好动，注意力集中时间短的年龄特点和能够理解和掌握简单交流用语的认知水平，基于此，我在教学活动中运用情境教学法、交际型

20、教学法和任务型教学方法，教师为主导、学生为主体、练习为主线，通过一系列游戏课堂教学活动，开展教学，使学生乐在其中，Learning for fun。 四、教学用品： 实物、图片、多媒体教学设备等。 五、教学重难点： 重点： New words: Patrick Green, be, live, road, street, New sentences: Ｗhere do you live? I live on Green Road. 难点：What's your house number? It's 23. I live at 46 Purple Street. 六、教学流程

21、 步骤 设计意图 活动选择 教师行为 学生行为 备课修改 热身复习 进入学习状态，复习旧知，渗透新知，为下一环节做好知识铺垫和情感储藏 1、说单词歌谣 2、看图拼词 1.Say the chant of Lesson 2 2.the countries by using the flags. 3 Free talk. Sing a song Free talk 新知呈现 整体把握文本内容，完成新知输入，突破词汇、句型等知识点。 Listen and guess, watch and guess, listen to the

22、 story. 1 To learn the new drill: We're in the same grade. 2 To learn the drills: Where do you live? 3 To learn the new drills: What's your house number? It's23. Listen,watch, guess, answer，do,listen and write the words 语言操练 让学生经历“机械-半机械-有意义〞操练的整个过程，完成新知输出，从而使新知成为认知结构的一局部。 教师完全控制活动：跟读朗读课文

23、、分小组，角色读课文 教师半控制活动：小组比赛猜句子 教师放开活动：听说chant, ask and answer, act out ，小组展示等。 1.Ask some questions. Play the tape. Let the students look and listen, then answer them. 2.Practice in groups.. 3.Act out the dialogue. 4.Make a new dialogue. Listen and read Guess,listen to the order and practic

24、e Listen and chant Answer and ask Practice and act 知识拓展 在真实的语境中，通过语言的创造性运用，逐渐形成综合运用语言的能力。 情境迁移、内容迁移 全班学生合作，用英文制作—个班内同学的通讯录，包括：某某、年龄、住址、等内容。然后每人抄写一份备用。也可以回家后向家长介绍同学的情况。 课下收集一些自己喜欢的产品的生产厂家的地址，想方法用英文表达出来。 Prepare and show. 板书设计 Lesson 3 Where do you live? I live on Green Road. I l

25、ive at 46 Purple Street. What's your house number? It's 23. 教学反思 同学们思维活跃，积极参加表演活动，个别同学不能熟练朗读课文，需加强练习。 人教精通小学英语五年级上册Unit 1 We have new friends. Lesson 4教学设计 一、教学目标 言语技能目标： 通过情景会话，让学生复习如何询问和介绍所在的班级，学会询问和介绍家庭住址。 语言知识目标: 1. 本课要求听、说、认读的词语是：Bob，Linda，Green Street，Apple Street；句子是：Where do y

26、ou live? I live on Green Street. I live at 46 Purple Street. 2. 本课要求听、说、读、写的词语与缩写形式是：what，is，your，my，name，grade, you, in, what's, my name's,句子是：What's your name? My name's Zhou Pei. What class are you in? I'm in Class One, Grade Five. 情感态度目标： 1. 进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。 2. 能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大

27、胆开口，主动模仿。 3. 能积极主动地结交朋友，与班里同学友好相处。 学习策略目标： 1．能够制订本学期的学习计划。 2．能够在学习和课堂活动中集中注意力10-15分钟。 文化意识目标： 1. 能够初步承受本单元涉与的国外地址的习惯表达方式，并做出适当的反响。 2. 能够识别加拿大、澳大利亚、新西兰、英国、新加坡和美国等6个英语国家的国旗，并说出相应的国家名。 二、教学内容分析 本局部的内容旨在强化本单元的核心表达方式，同时扩展词汇。结合生动形象的图片，给学生提供更多的运用语言的机会。内容主要涉与家庭住址的表达。要求遵循词不离句的原如此，在句子中灵活运用这些说法。 三、学情

28、分析与教法： 本课教学面向的学生年龄大致为12岁，他们具有活泼好动，注意力集中时间短的年龄特点和能够理解和掌握简单交流用语的认知水平，基于此，我在教学活动中运用情境教学法、交际型教学法和任务型教学方法，教师为主导、学生为主体、练习为主线，通过一系列游戏课堂教学活动，开展教学，使学生乐在其中，Learning for fun。 四、教学用品： 实物、图片、多媒体教学设备等。 五、教学重难点： 重点：What’s your name? My name’s Zhou Pei. What class are you in? I’m in Class One Grade Five. 难点：Ｗ

29、here do you live? I live on Green Road. I live at 46 purple street. 六、教学流程 步骤 设计意图 活动选择 教师行为 学生行为 备课修改 热身复习 进入学习状态，复习旧知，渗透新知，为下一环节做好知识铺垫和情感储藏 1、说单词歌谣 2、看图拼词 1.Sing the song: Where are you from ? Sing a song 新知呈现 整体把握文本内容，完成新知输入，突破词汇、句型等知识点。 Listen and guess, watch and guess, li

30、sten to the story. 1 S: Draw his/her home on the blackboard and then introduce, like this “This is my home .I live on/at------- “just practice〞 3.Read after it. 4.Look at the small cards and talk about them. 5.Just write. Listen,watch, guess, answer，do,listen and write the words 语言操练 让学生经

31、历“机械-半机械-有意义〞操练的整个过程，完成新知输出，从而使新知成为认知结构的一局部。 教师完全控制活动：跟读朗读课文、分小组，角色读课文 教师半控制活动：小组比赛猜句子 教师放开活动：听说chant, ask and answer, act out ，小组展示等。 1.Choose two good students, A and B T: Hello , A I want to see you . Where do you live? A:You are wele. I live at---------- B: Will you e to my home? T: Yes

32、 . I’d like to . Where do you live? B:I live at ------- ’ chant. [p] Listen and read Guess,listen to the order and practice Listen and chant Answer and ask Practice and act 知识拓展 在真实的语境中，通过语言的创造性运用，逐渐形成综合运用语言的能力。 情境迁移、内容迁移 让学生用所学过的其他以P开头的单词，如：panda，paper，park，parrot， pea

33、cock，pear，pen，pencil，people，piano，piic，pig，pizza，plane，plate，play，pork，postman，potato，pretty 等自己编写chant，并向全班同学展示。 Prepare and show. 板书设计 Lesson 4 What’s your name? My name’s Zhou Pei. What class are you in? I’m in Class One Grade Five. 教学反思 同学们能够运用新知识自由问答，介词运用正确。个别同学班级的书写还不熟练。 人教精通小学英语

34、五年级上册Unit 1 We have new friends. Lesson 5教学设计 一、教学目标 言语技能目标： 在情景中学习如何观察并用英语描写人的外貌特征。 语言知识目标: 1、Read the new words correctly: She is a pretty girl. She has beautiful long hair and big bright eyes. She is cute and active. 2、Grasp the dialogue. 情感态度目标： 1. 进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。 2. 能积极主动地

35、参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。 3. 能积极主动地结交朋友，与班里同学友好相处。 学习策略目标： 1．能够制订本学期的学习计划。 2．能够在学习和课堂活动中集中注意力10-15分钟。 文化意识目标： 1. 能够初步承受本单元涉与的国外地址的习惯表达方式，并做出适当的反响。 2. 能够识别加拿大、澳大利亚、新西兰、英国、新加坡和美国等6个英语国家的国旗，并说出相应的国家名。 二、教学内容分析 Kate和妈妈—起到游乐园去玩儿，恰好遇到好朋友Zhou Pei，Kate和妈妈谈论Zhou Pei的有关情况。本局部主要学习如何描述人的外貌特征。 三、学情分析与教法：

36、 本课教学面向的学生年龄大致为12岁，他们具有活泼好动，注意力集中时间短的年龄特点和能够理解和掌握简单交流用语的认知水平，基于此，我在教学活动中运用情境教学法、交际型教学法和任务型教学方法，教师为主导、学生为主体、练习为主线，通过一系列游戏课堂教学活动，开展教学，使学生乐在其中，Learning for fun。 四、教学用品： 实物、图片、多媒体教学设备等。 五、教学重难点： 重点：Read and act out the new dialogue correctly 难点：Be good at =do well in 六、教学流程 步骤 设计意图 活动选择

37、 教师行为 学生行为 备课修改 热身复习 进入学习状态，复习旧知，渗透新知，为下一环节做好知识铺垫和情感储藏 1、说单词歌谣 2、看图拼词 1Check chant 2Play a guessing game: What animal is it? Chant Guess 新知呈现 整体把握文本内容，完成新知输入，突破词汇、句型等知识点。 Listen and guess, watch and guess, listen to the story. 1 Who’s this /that girl/boy? 2Learn the sentences

38、with pictures She’s… She has… 3 Look and answer or describe. 4The teacher introduces the dialogue 5 Listen to the tape- recorder. Read and repeat 6 Ask and answer in pairs . Who’s that girl? What’s her name? How old is she? Is she good at her school- work? Listen,watch, guess, answer，

39、do,listen and write the words 语言操练 让学生经历“机械-半机械-有意义〞操练的整个过程，完成新知输出，从而使新知成为认知结构的一局部。 教师完全控制活动：跟读朗读课文、分小组，角色读课文 教师半控制活动：小组比赛猜句子 教师放开活动：听说chant, ask and answer, act out ，小组展示等。 1.Describe your classmates 2.Act out this dialogue 。 3.Do exercises. Listen and read Guess,listen to the ord

40、er and practice Listen and chant Answer and ask 知识拓展 在真实的语境中，通过语言的创造性运用，逐渐形成综合运用语言的能力。 情境迁移、内容迁移 任意找一个自己喜欢的名人的照片，尝试用英语描写他／她的外貌，把照片或图画与文字一起做成小卡片，拿回课堂上与同学交流。最后选择制作精美的作品贴在英语墙报上。 Prepare and show. 板书设计 lesson 5 Kate图 She is a pretty girl. She has beautiful long hair and big bright

41、eyes She is cute and active. 教学反思 学生们能够流利朗读课文，运用所学描述同学、朋友。但要注意第三人称动词的运用。 人教精通小学英语五年级上册Unit 1 We have new friends. Lesson 6教学设计 一、教学目标 言语技能目标： 通过情景会话，让学生学会描述人物外貌特征。 语言知识目标: 1. 要求听、说、认读的词语是：Carl，Cathy，Carla，hair，clever，quiet，pretty；句子是：She is cute. He is clever. 2. 要求听、说、读、写的词语是：her，his，

42、eye，nose，mouth；句子是：What's her name? Her name's Zhou Pei. What's his name? His name is Peter. 情感态度目标： 1. 进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。 2. 能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。 3. 能积极主动地结交朋友，与班里同学友好相处。 学习策略目标： 1．能够制订本学期的学习计划。 2．能够在学习和课堂活动中集中注意力10-15分钟。 文化意识目标： 1. 能够初步承受本单元涉与的国外地址的习惯表达方式，并做出适当的反响。 2. 能够

43、识别加拿大、澳大利亚、新西兰、英国、新加坡和美国等6个英语国家的国旗，并说出相应的国家名。 二、教学内容分析 继续拓展用于描写人物外貌特征的英文表达方式，要求遵循词不离句的原如此，在句子中灵活运用这些表达方式。 三、学情分析与教法： 本课教学面向的学生年龄大致为12岁，他们具有活泼好动，注意力集中时间短的年龄特点和能够理解和掌握简单交流用语的认知水平，基于此，我在教学活动中运用情境教学法、交际型教学法和任务型教学方法，教师为主导、学生为主体、练习为主线，通过一系列游戏课堂教学活动，开展教学，使学生乐在其中，Learning for fun。 四、教学用品： 实物、图片、多媒体教学设

44、备等。 五、教学重难点： 重点：What’s her name? Her name’s Zhou Pei. What’s his name? His name’s peter. 难点：Describe someone. 六、教学流程 步骤 设计意图 活动选择 教师行为 学生行为 备课修改 热身复习 进入学习状态，复习旧知，渗透新知，为下一环节做好知识铺垫和情感储藏 1、说单词歌谣 2、看图拼词 1 let’s sing a song “Glad to meet you.〞 2 Glue the cards on the blackboard. Sing

45、 a song 新知呈现 整体把握文本内容，完成新知输入，突破词汇、句型等知识点。 Listen and guess, watch and guess, listen to the story. 1 Look at the first card and say something about it. “this is Carl. He is our new friend. He is in Class One, Grade Five . He has shorthair. He has small eyes. He is clever.〞 2 Learn new words:

46、pretty clever quiet 3 Say something about the second picture. 4 ask and answer in groups. 5 Listen to the recorder and read after it. 6 Describe the third picture. Listen,watch, guess, answer，do,listen and write the words 语言操练 让学生经历“机械-半机械-有意义〞操练的整个过程，完成新知输出，从而使新知成为认知结构的一局部。 教师完全控制活动：跟读

47、朗读课文、分小组，角色读课文 教师半控制活动：小组比赛猜句子 教师放开活动：听说chant, ask and answer, act out ，小组展示等。 1Let’s play a guessing game. 2 Ask and answer. 3 Let’s chant. Listen and read Guess,listen to the order and practice Chant 知识拓展 在真实的语境中，通过语言的创造性运用，逐渐形成综合运用语言的能力。 情境迁移、内容迁移 将全班分成假如干组，每人发一X纸，让学生画头部的任何一个部

48、位，再用剪刀将所画局部剪下来。全组合作将剪下来的部位贴在—X空白的头像上展示作品并用英语描述。这个游戏活动有利于培养学生丰富的想象力和合作意识。 Prepare and show. 板书设计 Lesson 6 clever quiet pretty What’s her name? Her name’s Zhou Pei. What’s his name? His name’s peter. 教学反思 四会的单词句子掌握较好，有的同学形容词性物主代词和名词性物主代词使用不熟。 人教精通小学英语五年级上册Unit 1 We have new friends

49、. Revision教学设计 一、教学目标 言语技能目标： 依托本课故事教学的呈现形式，根据学生的实际情况，设计一些灵活多样的教学活动，让学生在实际行动中运用这些知识和技能。 语言知识目标: 复习个的意义首先在于巩固，然后是在巩固的根底上提高。故事的内容根本上包括了一个单元所学过的重点内容，所以复习课的形式应该是操练为主。 情感态度目标： 1. 进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。 2. 能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。 3. 能积极主动地结交朋友，与班里同学友好相处。 学习策略目标： 1．能够制订本学期的学习计划。 2．能

50、够在学习和课堂活动中集中注意力10-15分钟。 文化意识目标： 1. 能够初步承受本单元涉与的国外地址的习惯表达方式，并做出适当的反响。 2. 能够识别加拿大、澳大利亚、新西兰、英国、新加坡和美国等6个英语国家的国旗，并说出相应的国家名。 二、教学内容分析 本局部的内容旨在强化本单元的核心表达方式，同时扩展词汇。结合生动形象的图片，给学生提供更多的运用语言的机会。内容主要涉与家庭住址的表达。要求遵循词不离句的原如此，在句子中灵活运用这些说法。 三、学情分析与教法： 本课教学面向的学生年龄大致为12岁，他们具有活泼好动，注意力集中时间短的年龄特点和能够理解和掌握简单交流用语的认知水

51、平，基于此，我在教学活动中运用情境教学法、交际型教学法和任务型教学方法，教师为主导、学生为主体、练习为主线，通过一系列游戏课堂教学活动，开展教学，使学生乐在其中，Learning for fun。 四、教学用品： 实物、图片、多媒体教学设备等。 五、教学重难点： 重点：What’s your name? My name’s... where do you e from? I e from… 难点：Ｗhere do you live? I live near the Waikato. We are having a party. I do not like noise. 六、教学流程

52、 步骤 设计意图 活动选择 教师行为 学生行为 备课修改 热身复习 进入学习状态，复习旧知，渗透新知，为下一环节做好知识铺垫和情感储藏 1、说单词歌谣 2、看图拼词 Sing the song: Where are you from ? How old are you? Sing two song 新知呈现 整体把握文本内容，完成新知输入，突破词汇、句型等知识点。 Listen and guess, watch and guess, listen to the story. 1.Show the picture of revision 1, l

53、et the Ss know about the content of the text. 2. play the tape Listen,watch, guess, answer，do,listen and write the words 语言操练 让学生经历“机械-半机械-有意义〞操练的整个过程，完成新知输出，从而使新知成为认知结构的一局部。 教师完全控制活动：跟读朗读课文、分小组，角色读课文 教师半控制活动：小组比赛猜句子 教师放开活动：听说chant, ask and answer, act out ，小组展示等。 1.read the text togethe

54、r. ’s act in groups. Listen and read Guess,listen to the order and practice Listen and chant Answer and ask Practice and act 知识拓展 在真实的语境中，通过语言的创造性运用，逐渐形成综合运用语言的能力。 情境迁移、内容迁移 Chant petition: 4 groups to pete. Prepare and show. 板书设计 Revision What’s your name? My name’s... Where do you e from? I e from… Lovely river 教学反思 同学们能够运用新知识自由对话，介词运用正确。个别同学班级的问答还不够熟练。 17 / 17