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1、2021-2022年一年级数学下册 上下3教案 冀教版
教学目标：
1．在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念。
2．确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。
3．初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。
4．初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
教学重点：
能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述
教学难点：
让学生体验上下位置的相对性。
教学过程：
一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力
1．看看我们的教室，你发现了什么？
2．再看，你的上面有什么？
3．想像：如
2、果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？
4．再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？
5．揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“
二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。
1． 创设情境（1），初步体会上下位置关系。
A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！可爱的小鸟正忙着摘果子呢！
B：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？
2． 创设情境（2），初步体会上下位置关系的相对性。
A：大家说得好，小松鼠也想来听一听
B：观察：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗？先跟
3、你的同伴说说看。
C：再观察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面”对吗？
“小松鼠在下面“对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？
小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。
3．创设情境（3），进一步体会上下位置关系的相对性。
A：大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下（CAI）显示，松鼠和小鸟交换了位置
B：现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。
小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。
三、创设活动，加深理解，促进情感体验
1．摆一摆。建立初步的空间观念。
（1）听口令摆一摆。
先摆数
4、学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？
（2）同桌合作摆一摆，说一说。
2．找一找。在生活中体会上下的位置关系。
（1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？
（2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？
四、总结。
这节课你又有哪些收获？
附送：
2021-2022年一年级数学下册 上下6教案 人教新课标版
教学目标：
1. 学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。
2. 使学生形成辨别一定的空间方位的能力。
3. 培养学生观察能力和语言表达能力。
4.
5、 使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点：使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。
教具、学具准备：课、彩笔、纸
教学过程：
一、谈话导入
1. 同学们，新的一学期开始了，编书的叔叔、阿姨们给我们带来了两位朋友——聪聪和明明。他们可是数学王国里的小精灵噢，当我们遇到困难时，他们就会跳出来帮忙的。同学们愿意和他们成为朋友吗？现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！
2. 揭示课题
聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”
同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）
二、探究新知
1. 你能说一说我们生活中
6、有关上、下的例子吗？
2. 观察画面，体会上、下的含义
（1） 你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？
（2） 出示主题图课件
请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？
（3） 大家发现了这么多东西，真了不起！
谁能说出：汽车下面有什么？
你能像老师这样提出问题吗？
3. 看书第1页，完成书上的填空。
指名口答订正。
三、活动
1. 拍手游戏
（1） 教师发口令，学生上下拍手
（2） 听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。
2. 小组活动
小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面……
3. 画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画
四、 小结
今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？
作业布置：
板书设计：
课后小记：
2021-2022年一年级数学下册 上下3教案 冀教版
