2021-2022年二年级英语上册 Unit 8 Clothes 2教案 沪教牛津版

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1、2021-2022年二年级英语上册 Unit 8 Clothes 2教案 沪教牛津版   第2课时（2nd PERIOD） 一、主要新授内容(new contents) Let’s talk ---I need a new belt.           I need a new dress.             二、学习目标(Objectives) 1、在前一教时学习的基础上，学习单词：belt, dress, shirt. 2、能用正确的语音语调说出I need a new belt.这一新句型，并能用所学过的服饰类单词和其他单词做替换。 3、能熟练运用a new

2、 … 这一词组来进行表达，理解new的含义。 4、在确保完成基本教学目标的基础上，在口语中导入old, short, small等形容词,丰富操练的句型和内容，使学生对语言材料的表达更为准确和真实。   三、教学建议 1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）    Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）进行操练之前，呈现给学生的语言材料。在这个环节主要让学生获得对即将操练的语言材料的第一次感知。也可以通过对前一课时所学内容的复习巩固，为新授内容的教学做好准备。   Activity 1 （Gues

3、s） 1、教学辅助(Aids) 1) 电脑（2A-U8-1） 2）屏幕   2．活动过程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Guess: What is this? What are these? 看屏幕上出现的剪影，让学生猜猜是什么东西，猜对了教师就点击图片使其出现彩色的画面。 通过看剪影猜单词，复习前一课时学过的内容，为新课做准备。 2 Read the words. 请学生读出这些单词，然后点击，使其顺序发生变化，再请其他学生来读，多次反复。 通过图片顺序的变化，使学生不感到单调，也能使他们更牢固地掌

4、握单词。   Activity 2 （Quick response） 1、教学辅助(Aids) 1) 电脑（2A-U8-2） 2）屏幕 3) 四张图片（冬季和夏季图片各一张，从外面回家和即将出门的图片各一张）   2．活动过程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Put on or take off? 看屏幕中的东西，根据老师出示的图片，分别说出Put on your …或Take off your …例：如果老师出示的是冬季图片或将要出门的图片，就说Put on your coat. 如果是夏季图片或从外面回家的图

5、片，就说：Take off your coat. 通过图片创设一定的情景，让学生根据图片内容判断该说put on 还是take off，既培养学生的观察能力和判断能力，又起到复习巩固的作用。 2 Quick response 全体起立，逐步加快速度再做一次刚才的练习，说错的同学就坐下，最后站着的同学获胜。 速度逐渐加快，可以使学生思想高度集中，起到活跃气氛的效果。 图片由教师随机出示，学生根据屏幕上的顺序依次说一件服饰。可以先全班练习，再个别练习，或请反应较快的同学先做一个示范。   2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） Whi

6、le-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。本教时可以先学新的单词，再进行句型的教学，根据需要设计相应的机械性操练和意义性操练。同时在这个学习阶段也可以适当拓展，进一步地帮助学生理解和熟悉所学句型，并创设不同的情景让学生反复操练。   Activity 1 （Say the rhyme） 1、教学辅助(Aids) 1）电脑（2A-U8-3） 2）屏幕   2．活动过程（Process） Steps Conte

7、nts Methods Purpose 1 Rhyme T: Listen to the wind. Look at the snow. What season is it? Is it cold? 全班一起背儿歌”It is winter” 通过创设冬天的情景，为后面引出新句型的学习做铺垫。 2 I need … 教师用画面上的小朋友的口气说：I am cold. I need shoes. I need gloves. I need a hat.边说边点击，使小朋友依次穿上鞋子、戴上手套和帽子。Now, I am not cold. In winter, I nee

8、d shoes. I need gloves. I need a hat. 然后教师带学生读这些句子。 通过多媒体的演示，学生容易理解新句型的意思，教师对新句型的多次重复可以使学生加深印象。   Activity 2 （Choose） 1、教学辅助(Aids) 1）电脑（2A-U8-4） 2）屏幕   2．活动过程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 New words 教师指着画面上的三个圈提问：What is this? Is this a …?引出新单词dress, shirt, belt，学生模仿，朗读新单

9、词。 学生看着图片学单词有感性的认识，能很快记住单词的意思。 2 Choose 请三位同学分别做这三个小木偶，教师问:What do you need?启发学生回答: I need a …然后可以分小组回答，分男女生回答，或其他各种形式。 选择虽然简单，但通过各种形式反复操练，可以帮助学生尽快掌握新句型和新单词，同时学生不感到枯燥。   Activity 3 （Game） 1、教学辅助(Aids) 1）电脑（2A-U8-5） 2）屏幕 3）图片或照片   2．活动过程（Process） 1 I need a new … 教师指着自己的衣服说：This is m

10、y coat. It is old. I need a new coat.出示一张新衣服的图片或照片，教学生说a new coat，I need a new coat.也可以通过其他的新服饰的图片，操练I need a new…的句型。 学生在一年级学过new这个单词，因此这一句型较易上口。 2 Game 学生随着音乐声拍手，事先教师指定一位同学喊Stop!然后教师点击使画面停止，学生根据画面内容说I need a new …然后请声音最响亮或语音语调最漂亮的同学在下一轮喊Stop! 音乐和游戏的形式使气氛轻松，可以提高学生的学习兴趣。 这个游戏也可以分小组同时进行，每个小组随着音

11、乐传花，当教师喊Stop!并点击后，花在谁的手中，谁就站起来说I need a new…，这样可以使操练的面扩大，让更多的同学得到练习的机会。   完成比较扎实的机械性操练后，就进入了意义性操练阶段。意义性操练介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时所练内容贴近生活，可以设计各种实际生活的情景让学生进行操练。   Activity 4 （Guess） 1、教学辅助(Aids) 1）电脑（2A-U8-6） 2）屏幕   2．活动过程（Process） Steps Co

12、ntents Methods Purpose 1 a new … 先请学生用a new …说一下人物边上准备替换的新衣服。 巩固词组，为句型的操练做铺垫。注意新鞋子和新手套要说：new shoes, new gloves 2 Guess 请参加游戏的学生任选屏幕上的一个小朋友，然后蒙起眼睛猜猜他（她）需要什么新衣服。老师任意移动一件服饰，如：移走的是连衣裙，就要说I need a new dress.猜对了，就请这位学生上来替他（她）换上新衣服。 游戏的形式学生乐于接受，服饰的不断替换，屏幕上小朋友的形象也随之不断变化，可以更好地吸引学生的注意力。   Activity

13、 5（Go shopping） 1、教学辅助(Aids) 1）录音机 2）电脑（2A-U8-7） 3）屏幕   2．活动过程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Sing a song. 放新年好的歌曲，邀请学生一起唱这首歌。 T: New Year’s Day is ing. I need some new clothes. Would you like to go shopping with me? Let’s go. 新年好的歌曲旋律欢快，很快把学生带入特定的情景中。 2 Go shopping 看着屏

14、幕上琳琅满目的商品，提问：What do you need?请学生根据自己的喜好随意挑选，用上句型：I need a new … 让学生根据自己的需要和喜好自主练习，增强语言运用的真实感。 根据班级的情况和教学效果，如果学生掌握得较好，教师还可以安排其他不同的商品做为新年礼物来选购，如新的文具，新的玩具等，丰富学生操练的语言材料。   3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）    Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，学生通过前两个阶段的学习，

15、在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用适当的活动，使学生在尽可能贴近生活的语境中，正确有效地使用习得语言，完成交际性的任务，鼓励他们在实际生活中大胆使用英语交际。   Activity 1（Listening） 1、教学辅助(Aids) 1）Workbook 2）录音机   2．活动过程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Listen and tick   听录音，在正确的格子里打勾 通过听力训练巩固新授知识 2 Listen and match 听录音，词图

16、配对 锻炼学生的听力和判断能力。   Activity 2（Make a dialogue） 1、教学辅助(Aids) 1）电脑（2A-U8-8） 2）屏幕 3）录音机   2．活动过程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Listen and number 听录音，每位同学准备一张纸，按听到的顺序编号。 It is short. I need a new belt. It is big. I need a new coat. It is small. I need a new shirt. It is s

17、hort. I need a new dress. They are old. I need new gloves. 锻炼学生听的能力和观察能力。   2 Make a dialogue. 请学生两人一组，用以下句型编一段对话： A: It is … I need a new… B: Put on your new … 配上合适的动作，有能力的小组还可以加上更多的句型丰富对话内容，评出最棒的组合。 在练习新句型的基础上，复习巩固学过的句型，使对话更贴近实际生活。 附送： 2021-2022年二年级英语上册 Unit 8 Clothes 3教案 沪教牛津版  

18、 第3课时（3th  PERIOD） 一、主要新授内容(new contents) Let’s learn---tie, belt, socks, shirt, dress, coat Letters---M m 二、学习目标(Objectives) 1、在前两教时学习的基础上，进一步学习服饰类的单词，新授tie,socks这两个单词，能正确地朗读tie, belt, socks, shirt, dress ,coat这六个单词，并能对六个英语单词进行拼读。 2、复习巩固I need …句型，并能用新学的单词做替换。 3、用单词moon引出字母M m的教学，能分清字母Mm的大

19、小写形式，并了解字母m在单词中的发音。 三、教学建议 1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）    Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）进行操练之前，呈现给学生的语言材料。在这个环节主要让学生获得对即将操练的语言材料的第一次感知。   Activity 1 （Rhyme） 1、教学辅助(Aids) 1) 电脑（2A-U8-1） 2）屏幕   2．活动过程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Say the rhyme “A ye

20、llow star” 看屏幕，背儿歌 用琅琅上口的儿歌吸引学生的注意力，使他们很快投入到课堂学习中。 2 Make a new rhyme 看画面四周的服饰，先练习词组：a new …然后请同学任意地把他们放在树上或树下，改编儿歌。如：把帽子放在树上，把连衣裙放在树下。A new hat, I can see—Up so high, on the tree. A new dress, I can see—On the floor, under the tree. 把新学的单词和词组放入学生熟悉的儿歌中进行操练，既容易上口，又能引起学生的兴趣。 如果学生对新儿歌掌握情况较好，也可以

21、继续用颜色代替new来练习，如a yellow hat, a pink dress等，还可以让学生自由想象，用更多的词组来操练，让练习更灵活。   Activity 2 （Make a dialogue） 1、教学辅助(Aids) 1) 电脑（2A-U8-1） 2）屏幕   2．活动过程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 What do you need? 看屏幕，回答老师的提问：What do you need? 复习上一教时新学的句型：I need… 2 Make a dialogue. 用下列句型编对话

22、： A: What do you need? B: I need … A: Put on your … B: Thank you. 复习巩固新句型和祈使句,可以先由教师和一个同学进行示范,然后分小组练习,并进行交流.   2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时所学的单词有的在前几教时已有接触,在这个教学阶段

23、可以进一步地进行理解和熟悉，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练，来帮助学生熟练掌握。教师要尽量创设不同的情景让学生操练，并通过一些游戏环节来抓住学生的注意力，维持学习兴趣。   Activity 1 （Same or different） 1、教学辅助(Aids) 1）电脑（2A-U8-2） 2) 屏幕   2．活动过程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Same or different 给同学看几组画面，请同学仔细观察，并找出哪几组是完全相同的，哪几组是不同的。 让同学通过观察找出异同，为后面

24、操练做铺垫。培养学生的观察能力。 2 What do you need? 教师要求学生把右边的小朋友打扮得和左边的一样，问他们：What do you need? 启发他们用I need a …来说出每两幅画面差异的地方。 培养学生的观察能力和表达能力，用学过的句型来表达，可以进一步巩固句型。可以用a new… 来说，也可以用颜色a white (blue)…来表达。   Activity 2 （New words） 1、教学辅助(Aids) 1）电脑（2A-U8-3） 2) 屏幕 3）各种颜色的领带   2．活动过程（Process） Steps Contents

25、 Methods Purpose 1 tie 让学生观察屏幕中先后出现的两个小男孩穿着上有什么地方不同，教会学生领带的说法，并用a new tie, a yellow tie练习。然后出示几条不同颜色的领带进行操练。最后出示单词，让学生认读。 让学生多次重复新单词，使他们尽快掌握。 2 socks 同样的方法教socks，提醒学生注意用复数。出示单词，让学生认读。 通过模仿让学生掌握单词的发音。   Activity 3 （Match） 1、教学辅助(Aids) 1）电脑（2A-U8-4） 2）屏幕   2．活动过程（Process） Steps Cont

26、ents Methods Purpose 1 Read the words. 看图片，读单词，先小组读，再个别读，然后去掉图片，直接读单词。 经过反复的朗读和对单词的认读，加深对新单词的印象。 2 Match 让学生对单词和图片进行配对，先后进行两次。 通过配对游戏，再次巩固新单词。 Activity 4 （Letter） 1、教学辅助(Aids) 1）电脑（2A-U8-5） 2）电脑（2A-U8-6） 3）屏幕   2．活动过程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 M m 看屏幕上的字母，比较字

27、母Mm的大小写形式，模仿老师的发音正确朗读，跟着屏幕上演示的笔顺书空。 通过模仿能正确读出字母Mm，发音时能注意把嘴巴闭住。同时掌握书写时的笔顺。 2 moon 看着月亮的图片和单词，听老师发m的发音，学生进行模仿。朗读其他由m开头的单词，体会m在单词中的发音。反复朗读这些单词，练习/m/的发音。 通过对更多m开头的单词的朗读，熟悉m在单词中的发音。   完成比较扎实的机械性操练后，就进入了意义性操练阶段。意义性操练介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。本教时围绕单词教学设计一些情

28、景让学生进行操练。   Activity 5 （Dialogue） 1、教学辅助(Aids) 1）电脑 （2A-U8-7） 2）屏幕 3）图片   2．活动过程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Choose a picture 请选择图片的同学上讲台背对屏幕，读单词的同学看屏幕中的单词依次用I need a new …告诉讲台前的同学自己需要什么，讲台前的同学根据听到的句子选择正确的图片，并出示。 检验学生对单词的掌握情况，包括认读的熟练程度和听的能力。 2 Make a dialogue. 把七张图片分

29、别发下，请同学根据各自拿到的图片编对话，用上本单元的新句型。 把单词放到句型中再次进行操练，使学生熟练掌握。   3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）    Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的学习情况和教学内容设计有针对性的活动，使学生在尽可能贴近生活的语境中，正确使用习得语言，完成交际性的任务，帮助学生完成语言的积累。   Activity 1

30、（True or false） 1、教学辅助(Aids) 1）电脑 （2A-U8-8） 2）屏幕   2．活动过程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Which one is true? 看商店中的标签，读出这些单词，读到正确的标签就做出勾的手势，读到错误的标签就做出*的手势。教师点击鼠标，与学生进行核对。 把意思容易混淆的单词放在一起让学生辨认，进一步巩固单词。 2 Spell the words 拼读正确的标签中的单词。 通过拼读，加深对新单词的印象。   Activity 2（Make a list）

31、 1、教学辅助(Aids) 1）电脑 （2A-U8-9） 2）屏幕 3）图片 4）单词卡片   2．活动过程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Make a list. 屏幕上有一个没穿衣服的木偶，教师手中有一张穿好衣服的木偶图片，要求学生按图片给屏幕中的木偶买衣服。学生分成4组，图片只给第一组的学生看，请他们依次用I need (a) …告诉第二组的学生，第二组的学生根据听到的内容把相应的单词卡片贴在黑板上制成购物单。 每组学生分工不同，但各自得到了不同的训练，第一组学生培养了观察能力，第二组学生训练了听力和单词的认读能力。 2 Go shopping 第三组的学生根据购物单去买衣服，每人说一句I need (a) …告诉营业员，第四组学生（营业员）边用鼠标把需要的衣服拖到木偶身上给他穿好，边说Put on your …，游戏结束时，老师把手中的图片出示给全班同学，看是否准确地完成了任务。 学生在根据购物单购物时新句型得到了再一次的练习。同时带着任务去练习，学生不觉得枯燥。 教师可以根据班中学生的学习情况准备不同的图片，时间充裕的可以多做几次，每次的任务可以交换，使学生有机会得到不同的练习。