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1、2021-2022年二年级品德下册 发现有趣的变化教案 首师大版
教学目标:
知识与技能:
1、通过观察和实验活动，发现有趣的变化，使学生初步了解生活中的一些科学常识，知道水能够沿着一些材料中的细缝上升这一科学常识。
2、初步感知科学与生活的关系。
3、在实验探究活动中，引导学生学习和尝试做科学的方法，懂得实验仪器的简单操作，强化学生发现问题的能力、探究科学的能力、与人合作的能力和交流能力。
过程与方法:
通过师生、生生的对话互动，游戏活动，富有趣味的观察实验为主要方法的探究活动，以及信息技术的适时适度应用，帮助学生体验发现问题、思考问题、动手实践探究的过程，激发和培养学生的探
2、究情趣，爱科学、学科学的兴趣，并初步感知做科学的方法。
情感态度与价值观:
通过观察和实验活动，激发学生独立观察、积极动手动脑、乐于探究的兴趣，初步体验提出问题和探索问题的乐趣，培养学生合作的意识，感受大自然的神奇，在感知科学与生活的关系中，激发学生爱科学、学科学的兴趣，增强学生动脑筋、有创意地生活的意识。
教学重点:
通过对有趣的自然现象的观察和实验活动，初步了解水能够沿着一些材料中的细缝上升这一科学常识，初步体验提出问题和探索问题的过程，感受科学与人们生活的关系，培养学生探究的情趣。
教学难点:
从常见的日常生活现象中发现有价值的问题，在实验活动中观察并提出有价值的问题，能够思
3、考、探究，解决实验过程中的实际问题。
教学准备:
教学资源的准备:
简易多媒体环境，ppt课件，学生已有的生活经验，准备软塑料条，小铁钉，馒头片，卫生纸、小水槽，带颜色的水，玻璃板等。
教学资源的使用:
利用等软塑料条，小铁钉，馒头片，卫生纸，小水槽，带颜色的水，玻璃板等用具做实验，在实验中发现有趣的变化，了解科学常识，培养学生提出问题和探索问题的能力，探究的兴趣。利用多媒体的演示，增强学生对这些现象的认知。
教学过程:
一、激趣导入:
情境表演，引发学生关注生活现象: 课间发生的事情。同学甲向同学乙展示家长给买的新钢笔，不小心把钢笔水滴到了作业本上，同学乙帮助他用粉
4、笔把钢笔水吸干。引导学生说说有什么发现，提出有探究价值的问题。引导学生学会问为什么，怎么回事。
设计意图: 激发学生的学习兴趣，引发他们对生活现象的关注和观察，培养他们的问题意识，渗透提出问题的方法。
二、新授:
1、打破常规思维:为什么粉笔能够吸干作业本上的钢笔水？学生说说。（因为粉笔很干。也有学生可能直接说出正确原因，如果有的话，引导学生说说根据什么这样肯定，找出依据。）出示一粒小石头子。这粒小石头子也非常的干，看来，它也一定可以把墨水吸干。请一位同学到前面来验证。看来，这其中还应该有别的原因。你们想不想弄清楚其中隐藏的奥秘呢？
设计意图: 引导学生打破常规思维，引发学生探究的兴趣
5、，渗透思考问题的方法。
2、学生通过实验，观察发现，提出新的问题:
（1）认识实验物品:
A、软塑料条 B、卫生纸 C、馒头片 D、小铁钉
（2）了解实验要求和方法:
A、要求:
指名学生读读实验提示儿歌。
强调: 先分好工，一个人做，一个人记录，其他的人用心观察。实验完成后，大家一起完成“小组自评”，之后推选一个同学代表本组汇报实验结果，其他人准备作补充，全部完成以后坐好。
B、方法示范:
把每种实验材料立直了，放到水里保持不动，过一会儿以后，观察实验材料上出现的变化。
（3）学生分组独立实验操作:
（4）对话交流:
A、说发现: 水能够顺着卫生纸
6、、馒头片这些东西向上爬。水不能沿着塑料条、小铁钉向上爬。检查实验器材收放情况。
B、引导学生提出问题: 为什么水能够顺着（ ）这些东西向上爬，而不能顺着（ ）这些东西向上爬？表扬能够用上“为什么”提出问题的学生。
设计意图:培养学生认真观察的能力，发现问题的意识，渗透提出问题的方法，以及分工合作的意识和能力。
3、分组继续探究，初步探寻答案。
（1）步骤和要求:
A、仔细观察卫生纸、馒头片和小铁钉、塑料条两类材料，通过比较看看有什么不同？
B、大家在一起讨论水能够向上爬的原因。
C、推选一个同学代表小组发言，其他同学准备作补充。
D、观察完毕要收拾好实
7、验用品。
（2）对话交流:
发现:卫生纸、馒头片这些东西里面有很多缝隙，塑料条、小铁钉里面没有缝隙。
小结:看来水能够向上爬，可能和物体中的缝隙有关系。
设计意图:通过探求性的实验活动，引导学生在观察、比较中有所发现，初步探寻答案。
4、进一步验证并应用:
（1）展示实验物品:
A、一块玻璃板。B、有红色水的玻璃水槽。
（2）请学生观察玻璃板上是否有缝隙。（没有）
（3）猜想:玻璃上没有缝隙，把玻璃板放入水中，水会不会向上爬？（可能不会）
（4）实验验证。
（5）猜想:如果玻璃上有了缝隙，水会不会向上爬呢？（可能会）
（6）小组讨论:怎样让玻璃板出现缝隙？（把玻璃板砸裂
8、、把两块玻璃板紧紧贴在一起……）
（7）对话交流:
把两块玻璃板紧贴在一起，就可以非常容易地让玻璃板出现缝隙。
（8）方法找到了，请学生现在就这样做，去验证。学生遇到难题，每个小组只有一块玻璃板，无法验证。启发:小组讨论方法，解决难题。引导学生展开组际合作。
（9）组际合作，进行验证。（水能够沿着玻璃板之间的缝隙向上爬。）
（10）学生说说经过进一步的实验，自己确认了什么发现？（水能够沿着物体向上爬肯定和物体里面的缝隙有关系。）
（11）小结:水能够沿着物体中的缝隙向上爬——毛细现象。
（12）学生猜想:说说粉笔为什么能够吸水？
（13）观察验证猜想。
（14）小结:粉笔里面
9、也有很多的小缝隙，这再次验证了我们发现的规律，请同学们回忆一下，今天我们是怎样发现这个有趣的规律的？引导学生总结出发现规律的方法，“观察发现，实验验证”。特别强调合作在其中的重要作用。
设计意图: 通过探究性的实验活动和对话交流，引导学生发现毛细现象这一科学规律，渗透“观察发现，实验验证”这些做科学的常用方法，培养学生的观察能力，打破思维定势进行创新的意识和精神，以及组内和组际共同合作作解决问题的合作意识和能力，以及良好的使用用具做实验的习惯。
5、扩展交流: 在我们的生活中，这种“水能沿着物体中的缝隙向上爬”的有趣的现象广泛存在，你在生活中见过哪些东西能够吸水？学生说说。
（1）自然现
10、象:
A、砖头吸水。 B、植物吸水（感受大自然的美丽和神奇）。 C、木耳。D、饼干。E、棉花。F、毛巾。G、衣服。H、膨化食品。
（2）利用规律做事:
A、用干拖布拖地上的水。 B、毛巾擦汗。 C、纸巾擦水。 D、酒精灯，煤油灯。 E、吸汗的纯棉衣服。 F、钢笔、彩笔。 G、印染 H、土加湿器
设计意图:拓展、深化学生对毛细现象的认识。
6、实际应用:
（1）创设情境:自己要长时间外出，不能及时给家里的花浇水，你能利用今天学习的知识，帮助老师解决这个问题吗？展示几样相关的物品:花，烧杯，布条。
（2）学生小组讨论。指派代表发言。
（3）指名说并演示。
11、（4）小结提升:利用所学的科学知识，你的一个小小的创意，帮助我们解决了生活中的问题，方便了我们的生活。
设计意图:培养学生利用所学的科学知识解决生活中的问题，有创意地生活。
三、课堂小结:
1、通过这节课的学习，你最想对大家说点什么？学生说一说。
（懂得了水可以沿着缝隙向上爬的有趣知识；要留心观察，要善于思考提出问题；要能和同学合作好；学好科学知识真有用；知道了应该多问问为什么；动手做实验可以帮我们发现问题的答案；遇到问题应该积极想办法；……）
2、教师小结:大自然很神奇，生活中处处有科学，科学和我们的生活有着紧密的关系。生活中还有很多的有趣现象等待我们去发现，希望同学们留心观察，多
12、去思考，多去探寻
设计意图:引导学生回顾课堂学习的过程，巩固所学内容，分享彼此的学习感受，使学生认识到: 大自然很神奇，生活中处处有科学，科学和我们的生活有着紧密的关系。
四、布置作业:
生活中还有很多有趣的变化，请你课下认真观察，完成记录表。
设计意图:通过完成观察记录，进一步引导学生感受大自然的美丽神奇，体验生活中处处有科学的奥秘。
四、板书设计:
发现有趣的变化
水能够沿着物体中的缝隙向上爬
（毛细现象）
观察 实验
13、 思考
合作
附送：
2021-2022年二年级品德下册 合理购物教案 首师大版
教学目标:
1、了解在哪些方面需要购物。
2、知道选择和购买学习和生活用品要有自己的判断，不盲从。
教学重点:
知道选择和购买学习和生活用品要有自己的判断，不盲从。
教学难点:
以合理的理由购物，知道自觉抵制不合理的购物欲望。
教学准备:
教师:
收集学生日常学习生活必需的一些商品的图片。
学生:
观察自己日常生活中都需要那些学习和生活用品？
教学过程:
一、激趣导入:
在生活当中，有一件事
14、情，我敢肯定我们所有同学都应该做过。学生猜猜，说说。公布答案:购物。
二、新授:
1、学生说说日常生活中自己都需要购买那些学习和生活用品？
衣服，学习用具，食品，玩具，图书……
2、引导学生观察45、46页的图:
（1）说一说两位同学是怎样买学习用品的？如果你是家长，你更喜欢哪位同学的做法？为什么？
A、售货员说铅笔盒非常好玩，设计新奇的铅笔盒很有诱惑力，但是图上的男同学没有买。他觉得铅笔盒太大，不好放到书包里。他是根据需要来买东西，没有盲目地受到自己的欲望和别人的诱惑影响。
B、小女孩儿的书包还很新，但是看到漂亮的书包，又想让家长给买，她买东西，不是根据实际需要来决定，而是有自
15、己的欲望来决定，这样是不对的。
（2）小结:
买东西要有自己的判断，根据实际的需要来决定，能够抵挡住欲望和诱惑的吸引。
（3）引导学生观察第三幅图，思考:你觉得这位同学的做法好吗？
好:因为打折的商品非常便宜，可以省很多钱。
不好:打折的商品虽然便宜，但是不一定都是家里需要的，卖了不需要的东西，放在家里浪费，其实并没有省钱。
（4）穿黄衣服的男同学想让家长买一台电脑，理由是许多同学家里都有了。引导学生说一说，这样的理由合理吗？
合理:学习使用电脑是一件很有益的事情。
不合理:观察妈妈的表情，妈妈觉得很为难。为什么妈妈会流露出这样的表情？极有可能是家里的条件不允许。
小结:有些
16、东西也是应该买的，提出购买也是可以的，但是要考虑家里的实际情况，不能让家长为难，才是董事的孩子。
（5）看到有的同学穿名牌鞋，也想买一双名牌鞋。引导学生说一说，这样的理由合理吗？
不合理:我们要和同学比比，但是不应该攀比穿戴，这位同学比穿戴的想法，不值得提倡，因此不合理。
（6）看到广告里的果冻看着很好吃，就让家长给自己买。这样的理由合理吗？
不合理:这个同学很容易就受到广告的影响，这样进行购物有很大的盲目性，不应该提倡。
（7）用自己的零花钱买对学习有用的书，这样的理由合理吗？
能够用零花钱买书，非常值得提倡。
（8）小结:
购物不要盲从，要根据自己需要和家庭的实际条件，合理购物。
3、学生说说自己现在很想买的一样东西，说明理由，请大家帮助分析，看看是否合理？
4、学生说说自己在哪些方面有过合理购物的事情，给同学讲一讲。
三、课堂小结:
四、布置作业:
进行一次合理的购物。
五、板书设计:
合理购物
实际需要 家庭条件
不盲从 不攀比
2021-2022年二年级品德下册 发现有趣的变化教案 首师大版
