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1、分数的意义
目标：
1.知识与技能：进一步认识分数，发展数感，体会数学与生活的密切联系。
2.过程与方法：进一步体会“整体”与“部分”的关系。
3.情感与态度：理解有关单位“1”的数学内涵，进而揭示分数的意义，认识分数单位的含义。
重点：认识分数的意义，体会整体与部分的关系。
过程：
一、创设情境。
（1）展示主题图
（2）让学生说出从图中获取的主要信息
（3）揭示课题
二、师生共同探究新知。
（一）再创情境，探案例1。
1.中秋期间，我们的传统习俗是合家分享一块大月饼，喻示合家和美，团圆之意。小华一家也不例外。
他告诉我们什么？
谁能告诉大家，这里的1/4是把（
2、）看作一个整体呢？？
2.小红家买的是盒装月饼，每盒8个，她说：我分得这盒月饼的1/4。谁知道小红所说的1/4是把什么看作一个整体呢？
分析一下他俩得到的月饼，你们发现了什么现象？有什么问题吗？
小组交流，再全班反馈
完成P2“分一分”
（二）：教学单位“1”、分数意义和分数单位。
1.关于单位“1”。
学生小组交流“议一议”
师让学生小组“议一议”的3个情境，全班反馈（师对应板书）
归纳：一个物体或是由许多物体组成一个整体，通常把它叫做单位“1”
观察板书内容，体会这里单位1的量，及其所表示量的对应的分数的实际意义。（可以同桌交流）
2.关于分数的意义。
理解了什么是
3、单位1的量，我们进一步认识分数的意义
学生活动：（小组合作）拿出一些小棒，把它看作单位1使它能平均分成5份，6份……
情况反馈
归纳分数的意义：让学生用自己的话先说，再对照书上的概念进行巩固。同时板书：分数
说一说，议一议，上面分数的实际意义
课堂活动：说一说生活中的分数；画一画（P3第2题）
3.关于分数单位的认识。
把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份的数，又叫做这个分数的单位。
让学生举例说一说：
再议一议：分数单位与分数什么有关系？（分母）
三、全课总结。
1.反思与质疑。
本课我们研究了哪些方面的新内容，说说自己的理解。再针对主题图的情境试述其中各分数的实际意义。
2.还有什么疑惑的，或者有什么不同的想法？
师生共同梳理
单位“1”——分数——分数单位
四、布置作业
练习一第1、2、3题
2022春五年级数学下册 2.1《分数的意义》教案7 （新版）西师大版
