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1、2022年(秋)三年级语文上册 第十八课 小读者教案 西师大版
教学目标
1. 自主学会本课生字。
2. 联系上下文理解文中描写小姑娘语言、动作、神态的关键词句，读懂课文内容，感受小姑娘纯真、善良、认真负责的美好形象。
3. 分角色朗读课文。
教学准备
1. 本课的生字词语卡片。
2. 课文朗读磁带。教学挂图或课件（在编辑部，小姑娘认真地指出书中的错误）。
教材简析
一位扎着蝴蝶结的小姑娘，当她发现杂志中的两个错别字时，就毫不犹豫地来到编辑部给编辑提意见。多可爱的小姑娘啊！那么纯真、一丝不苟。《小读者》这篇课文抓住人物的语言、动作、神态来描写，使小姑娘的形象跃然纸上，栩
2、栩如生，读后使人深受感动。教学时应该着重抓住文中描写小姑娘语言、动作的关键词句，联系上下文，读懂课文内容，体会小姑娘的可爱。
建议本课用1～2课时完成。
＊ “心里像灌了蜜似的，甜丝丝的”这一句生动形象地写出了“我”高兴的心情。
＊ “愣住了”、“诧异”表现了我初见小姑娘时的意外和惊讶。
＊ “扎着蝴蝶结”，“年纪不过八九岁”，“扑闪着一双明亮的眼睛”这些外貌的描写，展示了小姑娘的纯真、可爱。
＊ 这儿的“一本正经”是指小姑娘很认真、很严肃的样子。从小姑娘一本正经的表情中，我们可以看 出她对此事的态度。
＊ 在日常生活中，你有没有写错这两个字
3、呢？
＊ 从小姑娘“背书似的”言谈中我们不仅感受到她的认真，而且还体会到她的仔细。
＊ 对小姑娘的动作、神态、语言的描写更显出她的认真负责、一丝不苟。从而使人物形象更加丰满，精神更加感人。
＊ 从对小姑娘的动作、神态、语言的描写，体会小姑娘的内心活动，并通过朗读表现出来。
＊ 为了两个字走几千米的路，在“我”看来好像有些不值。
＊ 小姑娘却觉得值—为了真心帮助朋友及时改正错误。
＊ 这儿的“他们”是指千千万万的小读者，“我们”是指少年读物的编辑。“良师益友”是使人得到教育和帮助的好老师、好朋友。
＊ 生字中，注
4、意“您”和“你”的异同（您含有敬意）；“你们”不能写成“您们”。
＊ 课后第1题：在学生自读、自悟的基础上，进行感情朗读的指导，并把握课文主要内容。
＊ 课后第2题：可以在理解课文的过程中相机完成。
从“时时刻刻”、“千千万万”中体会到编辑的责任重大，不能有丝毫懈怠。
“良师益友”是使人受到教育和帮助的好教师、好朋友。
小读者是编辑的良师益友，是因为小读者也会发现编辑的错误，帮助编辑改正，使他们受到教育、启发。同时，读者也是编辑的知心朋友。
＊ 课后第3题：自选两个词语造句，可以两个词语各造两句，也可以用两个词语造一个句子。
教学设计
5、参考
教学设计一
一、谈话引入：同学们，读书时遇到书中的错别字，你是怎样做的？
二、板书课题：小读者。
三、 初读课文。
要求：一读，读全文，特别注意读准课后生字、生词的读音；二读，读全文，正确、流利地朗读课文；三读，读全文，了解课文大意。
四、 检查学生读文情况。方式：指名读文，全班齐读。重点检查学生对要求认识的生字、学会的生字的读音掌握情况。
五、 默读课文，思考：《小读者》一课哪些地方最能打动你？为什么？
1. 小组讨论。
2. 交流互动，教师引导：（1）读小姑娘说的话，从中你体会到什么？（从文中体会到小姑娘的善良、淳朴、认
6、真。）（2）理解“我想：作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友啊”这句话的意思。
六、 分角色朗读课文。着重指导：让学生从文中找出描写小姑娘和“我”神态的词语，自己感悟，练读。
七、拓展练习：在日常生活中你遇到过类似的事情吗？你是怎样做的？
八、 完成作业：积累本课中自己喜欢的词语和句子。
教学设计二
一、 齐读课题。
二、 对课题提问。
1. 引导学生看课题提问。
2. 教师根据学生的问题，归纳成三个问题：什么样的人叫“小读者”？课文中的小读者是谁？她是一个怎样的人？
三、 学生带着问题自读课文。
四、 小组讨论问题。
五、 全班交流。教师注重引导学生抓住文中对小姑娘外貌、动作、语言、神态的描写语句，感受小姑娘纯真、善良、认真负责的美好形象。
六、 分角色朗读课文。着重指导：让学生从文中找出描写小姑娘和“我”的神态的词语，自己感悟，练读，教师指导。
七、 拓展。在日常生活中你遇到过类似的事情吗？你是怎样做的？
八、 完成作业：积累本课中自己喜欢的词语和句子。
2022年(秋)三年级语文上册 第十八课 小读者教案 西师大版
