2022春五年级语文下册 第1课《神鸟》教案 语文S版

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1、神鸟 教学时间： 年 月 日 星期 第 节 累计课时 课题：1.神鸟 课时数：3 教材解读：《神鸟》是语文出版社（S版）五年级下册第一单元的一篇课文，主要讲的是从前有一只聪明伶俐、会说话的神鸟，许多国家的皇帝、大臣、富翁都想得到它，但都没捉到。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了。神鸟分别讲了狗、猫、乌鸦三个善良的小动物被错杀的故事，刻画了三个忠于职守、勇于救人的形象，同时也告诉人们处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良。 学 习 目 标 1、指导

2、学生默读课文，把握课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。 2、引导学生体会“既…..也….”的用法，会用它造句。 3、帮助学生认识7个二类字：“伶、俐、婉、贼、澈、淙、袱”；会写“伶、俐、婉、厉、唉、傍、吩、咐、贼、燥、澈、袱、蛇、救”14个一类 生字；掌握“伶俐、婉转、厉害、唉声叹气、傍晚、吩咐、口干舌燥、清澈、包袱、毒蛇、搭救”等词语。 预习作业 课后练习题 第一课时 教学板块 个体学习清单 批注 第一板块—一、启发谈话、导入新课。 1、出示单元导读，明确训练重点。 2、导入：同学们从小就爱听故事，爱读故事书，尤其喜欢童话、神话、民间故事。我们要学习的第一单元就是

3、民间传说故事，民间故事是人民群众口头创作、口头流传的，在流传中不断得到人民群众的基体修改和加工。它们长期在民间流传，但无确定的作者。很多优秀的民间故事直接反映劳动人民的愿望、要求和理想，表达劳动人民的思想感情和意志。今天我们来学习一篇流传于蒙古族人民中间的故事《神鸟》。 谈话导入 出示导读，明确重点 第二板块—初读课文，学习字词。     1、自读课文，回顾预习内容。     2、分组学习生字。 初读课文，学习字词 第三板块—达标检测，汇报交流：    1、认读词语：伶俐 淙淙 包袱 2、我会组词。      伶（ ） 婉（ ） 唉（　

4、　　）      铃（ ） 碗（ ） 挨（　　　）      玲（ 　） 噪（　　） 澈（　　　）　      　贼（　　）　燥（　　） 撤（　 　）     绒（　　　） 躁（　　　） 咐（　　　） 附（　　　） 3、多音字     　　mēn ( )　 　gēng( ) 　 mán( )      闷 　　　 更 　 埋       　mèn( ) 　 gèng( ) 　 mái( ) 4、听写重点词语：婉转、捉贼、口干舌燥、清澈、 5、理解词语。（找出句子读一读，再解释）

5、     伶俐、婉转、吩咐、寒暄、粗枝大叶、 检测读书情况 第四板块—自读全文，理清脉络。 1、快速浏览课文，说说课文讲了一件什么事？   （从前，有一只聪明伶俐，会说话的神鸟。许多国家的荒地、大臣、富翁都想得到它，但都没有成功。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，都被它用讲故事的方法逃脱了。） 2、课文讲述了几个故事？试加以概述。   （三个：猎人错杀忠实的狗、尽职的猫被农妇错杀、阿尔拜错杀善良的乌鸦的事） 3、有表情的朗读你喜欢的故事。指生朗读。 4、回顾全文，文章采用了什么样的结构方式来讲述故事的?   提示：依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了，实施课

6、文中的大故事。在这个大故事中，又隐藏了三个小故事。 因此这篇文章采用了大故事中套小故事的结构来讲述故事。使得故事情节完整，让人一口气读完故事，并且内容更加丰富，激发读者的阅读兴趣。 5文章可以分为几部分?(小组合作探究)   分两部分：   一、（1——3）从前，有一只聪明伶俐，会说话的神鸟。许多国家的国王、大臣、富翁都想得到它，但都没有成功。   二、（4——结束）依尔特戈尔可汗决心要把神鸟捉住，但三次捉到神鸟，都被它用讲故事的方法逃脱了。 自读课文 理清文章脉络 第五板块—质疑不懂的问题。（小组合作相互释疑，解决简单的问题） 出示目标：（或让学生总结本节课的学习收获）

7、   1、学会13个一类字，三个多音字。会认7个二类字。理解“伶俐、婉转、吩咐、寒暄、粗枝大叶”等词语的意思。   2、初读课文，把握课文的主要内容，了解文章结构，理清课文的写作顺序。 布置作业：     1、读课文三遍，签字。思考书后１、２题，在书上做旁批。     2、听写课后生字词。 小组合作学习 质疑不懂的问题 教学时间： 年 月 日 星期 第 节 累计课时 第二课时 教学板块 个体学习清单 批注 第一板块—激情导入。   上节课我们分析了文

8、章的结构、故事情节。并在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，它就是——“神鸟”。还记得课文主要讲了些什么吗？ 1、回忆课文主要内容。   （从前，有一只聪明伶俐，会说话的神鸟。许多国家的皇帝、大臣、富翁都想得到它，但都没有成功。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，都被它用讲故事的方法逃脱了。） 2、理清文章结构。 3、小组质疑上节课未解决的或有价值的问题，师梳理总结。 回忆课文内容，理清文章结构 第二板块—出示目标： 1、学习课文，理解故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力，进一步增强热爱我们祖国大家园的情感。  2、引导学生体会“既～～也～～”的用法，

9、会用它造句。 学习课文，体会关联词的运用 第三版块—合作学习，小组讨论。 1、指名读1—3自然段。   （1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？   （2）想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。 2、默读课文（4——16），想一想：神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的？（组内互相说一说）   抓住要点：   （1）、有约定。神鸟老老实实让可汗捉住，又约定“既 ～～ 也 ～”（指导朗读，并试用此关联词造句）   （2）、讲的故事中狗、猫、乌鸦的遭遇都令人惋惜与同情；   （3）、可汗被打动，叹了气；   （4）、神鸟逃脱。 3、除了神鸟，课文还写了哪些人物、动物？你对

10、他们有什么样的想法？文章表达了人们怎样的心愿？   （一）提示：（1）默读3个小故事，画出故事中的人物、动物。谈谈你对他们的看法？   （2）这样的狗、猫、乌鸦为什么被猎杀？（小组内互相交流一下自己的看法）   汇报：（1）、分别谈谈你对猎人、农妇、阿尔拜，以及对狗、猫、乌鸦的看法。   猎人（守信、不贪别人钱财）——杀——狗（忠实） 错   农妇——打死——猫（轰苍蝇、赶蚊子、追赶、咬死老鼠：忠于职守）错    阿尔拜：——打翻毒水、找到泉水——被打死-----冤   （2）、这样的狗、猫、乌鸦为什么被猎杀？ （明理：如果遇事不经过仔细的调查，弄清事情的真相，那么，善良的人也

11、会办错事，甚至会伤及无辜，伤害忠良） （二）文章表达了人们怎样的心愿？  A ①表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。    ②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。    ③表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。    B是怎么表达的？   通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。 4、齐读最后一段。   “唉，算了吧，确实没办法捉回它了”可汗最后说了这样一句话就回家了，这个结尾你看出了什么？（组内交流）   （1）、可汗也富有同情心。   （2）、神鸟确实聪明，它知道凡是有同情心的人都会被这样的故事打动，一定会发出同情的叹息声的。

12、   （3）、告诉人们：要做善良的人。 合作学习 小组讨论 汇报检测 第四版块—总结全文，深化理解。 1、能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？   要点：①人们捉不到它②捉到后与人们的约定③用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背约定④知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。 2、读了这个故事后，你受到什么教育？   总结：神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的 3、请你向文中的人物说一句话，或赞美，或批评，或劝诫～ 4、布置作业：    1、《作业本》中相应

13、的题。    2、把故事讲给家人听   3、小练笔：选择课文中的一个人物或动物进行评价。以ⅹⅹ我想对你说为题或自拟题目。 总结全文 深化理解 教学时间： 年 月 日 星期 第 节 累计课时 第三课时 教学板块 个体学习清单 批注 第一板块—出示教学内容： 1、复习生字词。 2、熟读课文，完成课后第三题。 复习字词，熟读文章 第二板块—自主学习，合作交流。 1、自读课文，说说课文告诉我们一个什么道理，课文的结构是什么？    ①、如果遇事不经过仔细的调查，弄清事情的真相，那么

14、，善良的人也 会办错事，甚至会伤及无辜，伤害忠良；要做一个善良的人。   ②、总——分结构 先总写神鸟聪明伶俐，然后用事实写它真的聪明。 2、完成课后练习。   （1）、读句子，想想“既 ～ 也 ～”在句子里表示什么意思。   （2）、选词填空。     既 ～也 ～ 既 ～ 又 ～      ①、这棵老槐树（ ）高大（　）粗壮。     ②、要完成这项任务（　　）要有周密的计划，（　　）要有切实的措施。     ③、这个机器人（　　）可以招待客人，（　　）可以和人谈话。     （3）、用“既～ 又 ～”造句。     （4）、填关联词，再用这个关联词说一句话。    

15、  好厉害的鸟哇，都说谁也捉不住它，我（ ）把它捉住（ ）。  3、完成课后带★号的选做题。   （明确：故事不仅仅是使人知道神鸟是个聪明伶俐、会说话的鸟，它真正要表达的意思是包含在小故事里的。） 4、抄写优美词语。     聪明伶俐 枝叶繁茂 唉声叹气 闷头不语 粗枝大叶    口干舌燥 滴滴答答 婉转地啼叫 裂缝 自主学习，小组合作交流 第三板块—汇报交流： １、 各小组派代表回答以上问题。   师总结：鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的。 ２、听写生字词。 第四板块—练习巩固，布置作业 1、 完成《作业本》相应的题。 2、 预习第二课 板书设计： 神鸟 ↙　　　　 ↓　　     ↘ 狗的忠实　　　　猫的尽职　　　　乌鸦的善良 （道理：告诉人们处理事情要经过仔细调查，否则会伤无辜，甚至会伤害忠良。） 教学后记：