2021-2022年五年级数学下册 体积单位1教案 北师大版

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1、2021-2022年五年级数学下册 体积单位1教案 北师大版 教学内容： 教材第43—45页，“体积单位”。 教学目标： 1.认识体积，容积的计量单位（m3，dm3，cm3，升，毫升），会进行单位间的换算； 2.感受1m3，1dm3，1cm3，1升，1毫升的大小和实际意义。 教学重难点： 感受1m3、1dm3、1cm3、以及1升、1毫升的大小和他们的实际意义。 教学过程： 教学环境 主 导 活 动 主 体 活 动 作 用 一、创设情境激趣揭题 1．出示物品：墨水盒、体积1cm3的正方体，体积1dm3的正方体。按体积的大小排列。 2．引导学生感知：计量物体所占空间大

2、小，要用体积单位（导入）读课题。 1．观察、比较、同桌交流。 2．思考：体积单位有那些？ 激趣导入 二、扶放结合探究新知 3．展示体积1cm3的正方体、体积1dm3的正方体实物，感知1cm3和1dm3的大小；在对1cm3和感知的前提下感知1m3的大小 4．容积单位：出示实物：云南山泉、统一鲜橙多、墨水。 5．做实验：感知1升和1毫升的多少以及它们的关系。 3．学生动手操作:①从学具盒中拿出体积为1cm3的正方体实物，感受1cm3的大小；②同桌游戏：用学具（体积1cm3的正方体）搭积木、一个搭，另一个说出它的体积；③让四个人围成体积1m3的空间，再用尺围，感受的1m3大小。

3、 4.学生说出它上面数据的意义。 5.教师演示，学生观察、思考。 让学生亲身感知实物、在动手上实践中自主探索、强化、1cm3，1dm3，1m3的大小。 三、反馈矫正 落实双基 6.生活中那些物体的体积，大约是1cm3，1dm3，1m3？ 7.P45第1，2题 8.你喝水的杯子的容量是多少毫升，你一天要喝多少杯？ 要喝多少毫升水？ 6.思考、交流、汇报。 7.独立完成交流。 8.小组交流并汇报。 强化新知、发展学生的空间观念。 四、小结评价 布置预习 9.引导学生进行课堂小结。 10.布置预习：教材P46-47：长方体的体积。 9.回顾所学新知识、交流学

4、习收获？ 10.小组明确预习任务。 小结；体积、容积单位的大小。 为后学作准备。 板书设计： 体积单位 常用的体积单位有：厘米3、分米3、米3。棱长1厘米的正方体体积是厘米3，记作1cm3。棱长1分米的正方体体积是分米3，记作1dm3。 棱长1米的正方体体积是米3，记作1m3。容器内盛放液体的量一般用升（L），毫升（mL）作单位。 1升=1分米3（1L=1dm3） 1毫升=1厘米3（1mL=1cm3） 附送： 2021-2022年五年级数学下册 体积单位2教案 北师大版 教学内容  体积单位 教学目标 知识目标： 了解体积单位有立方厘米|、立方分米、

5、立方米。 能力目标： 能够根据生活中的常识和已有的经验，建立体积单位的实际的能力，具有解决物体体积和容积问题的正确方法和思路。 情感目标： 学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。 教学重点 进一步能够有效的建立体积的空间观念；初步感知体积单位的大小。 教学难点 进一步能够有效的建立体积的空间观念；初步感知体积单位的大小。 教 法  情境教学法 演示法 学 法  讨论法 操作法 教具准备  1立方米、1立方分米、1立方厘米的正方体实物教具 学具准备 正方体学具袋 一、导入新课： 我们学过哪些长度单位？学

6、过哪些面积单位？学生纷纷回答，教师对回答的好的同学进行表扬和鼓励。那么体积单位是什么呢？ 二、讲授新课： 1、教师出示1立方厘米的正方体教具学生观察后让学生感受1立方厘米物体的大小。 教师提问学生你有什么样的方法记住他大小，然后交流各自得想法。 说出：棱长1厘米的正方体，体积是1厘米3，记作1cm3。让学生说出周围大约是1厘米3的物体 说出：棱长1分米的正方体，体积是1立方分米，记作1dm3，让学生说出周围大约是1分米3的物体 棱长为1米的正方体，体积是1米3，记作1m3。 2、学生制作体积单位。 （1）用橡皮泥切出一个体积是1立方厘米的正方体。拼一拼，2立方厘米、5立方厘米、

7、10立方厘米分别有多大。 （2）用硬纸板做一个体积是1立方分米的正方体。 （3）用米尺在墙角出搭出一个1立方米的空间。 3、说一说：那些物体的体积大约是1立方厘米、1立方分米、1立方米？把体积单位于生活中熟悉的事物联系起来，感受1立方厘米、1立方分米、1立方米的实际意义。 4、教学体积与容积的关系，讲明，从里面两量棱长为1分米的正方体盒子的容积是1dm3，可以容纳1升的溶液。 1升=1分米3 1L = 1 dm3 1毫升=1厘米3 1ML =1 cm3 三、课堂练习 第1题：先让学生独立尝试，在进行交流，特别是读法的交流。 第2题：目的是让学生了解

8、生活中一些常见的物体的体积，增强学生对体积、容积单位实际意义的理解。 第3题：利用升、毫升之间的换算等知识解决实际问题。先统一单位，然后再进行计算。 四、课堂小结 学习了这节课，同学们有什么感受和体会？ 课前调整： 板书 设计 体积单位 棱长1厘米的正方体，体积是1立方厘米，记作1 cm3 棱长1分米的正方体，体积是1立方分米，记作1 dm3 作业 设计 1、在下面的横线上填上适当的单位。 洗衣机包装箱的体积是0.4 . 数学书的体积是210 . 橡皮擦的体积是8 . 墨水瓶的体积是60

9、 . 讲台的体积是1.8 . 铅笔盒的体积是40 . 一个苹果的体积是100 . 2猜一猜，教室内物品的体积分别是多少？ 教学 反思 这一节课概念较强，一般容易上得比较枯燥乏味。为此，我作了如下的处理：为了让学生更深地感知1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小，我让学生动手操作，在操作中体会1立方厘米、1立方分米、1立方米到底有多大，加深对体积单位的实际感受，发展学生的空间观念。在容积教学中，通过学生的动手操作，观察与比较，来感知升、毫升的大小。 体积单位与容积单位是学生容易混淆的两个概念，我设置了辨析活动，让学生了解它们之间的联系与区别，同时帮助学生形成严谨的思维品质。 这节课总的来说是想突出感知，让学生感知体积和容积的时间多，让学生有足够的时间进行操作、观察，加深学生对体积单位的感受，强化学生对体积、容积单位及实际意义的理解。