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1、2022年一年级数学上册 跳伞表演教案 北师大版
教学目标：
1. 在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样性。
2. 培养学生良好的思维习惯。
3. 能够正确解题。
教学重点：
理解退位减法的计算方法。
教学难点：
感知解题策略的多样性。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
1. 从学生熟悉的事物入手：左手3支笔，右手2支笔。说说哪只手里多？多多少支？
2. 出示主题图，让学生观察图片，理解题目意思。说说你从图中发现了什么问题？
二、讨论交流，解决问题
1. 组织小组讨论：谁多？多几只？你是怎么想的？
2. 小组代表发言。（允许有不同的解题策略）。
2、
3. 列出算式：11－7＝
4. 研究算法。
（1） 独立思考，尝试解题。“11－7＝？”
（2） 交流11－7＝4。
因为4＋7＝11，所以11－7＝4
10－3＝7 11－1＝10 所以11－7＝4
（3） 小结算法。
5. 运用知识，尝试练习。
（1）独立完成，试一试。
（2）选几题说说你是怎样算的？
三、巩固知识
1. 指导练一练第1题。
（1）独立计算。
（2）选2题说说思考过程。
2. 指导第2题。
（1）让学生观察图画独立填写。
（2）交流。
3. 指导第3题。
（1） 独立计算，交流结果。
（2） 观察题目，
3、说说每一组题有什么特点。
4. 指导第4题。
（1） 计算，交流结果。
（2） 观察算式，说说有什么规律。
（3） 交流规律。
四、总结：
今天你觉得什么最有趣？
附送：
2022年一年级数学上册 跳伞表演教案1 北师大版
教学内容：
北师大版小学教材一年级上册80——81页“跳伞表演”。
教材分析：
本节课是在学生学习了十几减９、减８的减法基础上创设了跳伞表演这一情景来学习十几减７、减６等数的减法。让学生进一步感受解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。
教学目标：
知识目标：在具体的活动中，能正确计算十几减7、减6等数的减法，并能简单应用。
能力目标：
4、通过动手操作，让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。
情感目标：培养学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。
教学重点：
学会正确地计算20以内的退位减法。
教学难点：
感知解题策略的多样性。
教具准备：
课件、圆片。
教学过程：
一、创新情境，激发学习热情
1．谈话导入。
今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小动物们举行了一场精彩的表演。你们想看吗？（生答）现在老师就带小朋友一起来欣赏小动物们的“跳伞表演”（指向黑板课题：跳伞表演）。请看大屏幕。
（出示：从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空
5、，再到陆续飞落的降落伞）
2．学生仔细观察图，提取数学信息。
3．学生汇报：看到了大森林里在举行跳伞表演；天上有红色降落伞是蚂蚁队和黄色降落伞是蜗牛队在比赛；蚂蚁有11只、蜗牛有7只在比赛；大树上有一些小动物在观看跳伞表演……（师板书：蚂蚁和蜗牛的数目）
4．学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。
5．学生汇报所提问题并尝试解答。
生1：蚂蚁和蜗牛一共有多少只？）
生2：蚂蚁比蜗牛多几只?
6．谁多？（生：蚂蚁多）多几只？（多4只）学生说算式教师板书11-7=4
【设计意图】激发学生兴趣，是学生体验到生活中处处有数学，感受数学与现实生活的密切联系。
二、探究
6、解题策略
1． 11－7＝4的4要怎么算出来的。
（1）教师示范
先摆了11个圆片，然后拿走7个，剩下4个
（2）学生说说教师刚才做的过程。（
（3）学生说说为什么要拿走7。
（4）学生尝试其他方法来算一算，小组内互相分享方法，比比看哪一组的方法多又对。
（小组交流，探讨多种算法）
【设计意图】给学生充分交流的平台，让学生从不同的角度感知解题策略的多样性。
（5）学生汇报，教师板书。
①因为7+4=11，所以11-7=4。（师：看到减法，就马上联想到加法。）
②因为11=10+1可以先算10-7=3再算3+1=4所以11-7=4
③因为7=1+6可以先算11-1=10再
7、算10--6=4所以11-7=4
……
（6）请几名学生上台讲述以上方法。
【设计意图】综合学生的发现，将凌乱的知识系统化。
2．小练习
12-6= 13-7=
（1）学生独立完成。
（2）学生说明计算方法。
三、试一试，从中发现规律
1．出示幻灯片：12-7=，13-7=
（1）学生用自己喜欢的方法在本子上试一试。
（2）学生做完后反馈，并说说方法。
4．（3）学生先观察，说说发现了什么？
（减数不变，被减数逐渐增加1，差也会逐渐增加1）
2．幻灯片出示：11－6＝，11－7＝
学生计算观察并说明发现。
（被减数不变，减数逐渐增加1差会逐渐减少1。）
8、
3．幻灯片出示：11－2＝,12－3＝,13－4＝
学生计算观察并说明发现。
（被减数和减数同时逐渐增加1，它们的差不变。）
【设计意图】培养学生学会有序的观察及归纳总结能力。
四、巩固练习
1．给小动物找家。
课本P81,第1题。
（！）生独立完成后，全班反馈。
13－6＝7 12－5＝7 17－9＝8
15－8＝7 11－4＝7 16－8＝8
（2）挑选算式说说计算方法。
2．比比谁算得快。
课本P81,做第4题，用最快的速度写出答案，再找出这些算式的规律。
（1）学生独立完成。
（2）集体订正，请个别学生说一说。
9、
五、总结
今天你学会了什么？有什么要提醒小伙伴的吗？
板书设计：
跳伞表演
11-7=4
7+4=11
10-7=3 3+1=4
11-1=10 10-6=4
教学反思：
这节课是在解决“比多比少”问题的过程中学习十几减7、减6等数的减法的计算。这节课上得比较成功，归纳主要有以下几点;
一、创设情境，激发学习兴趣，获取学习资源。
开课时，通过观察空中跳伞表演，让学生大胆猜想、想象。提出一些现实问题，并在已有知识经验的基础上，列出相关算式。这一环节的设计，为学生提供了较大的思维空间，同时用事实印证了数学来源于生活，与日常生活密切相关，体现了数学的实用价值。
二、探
10、索解答策略，培养学生的求异思维及推理能力。
小学数学要注重学生创新思维的培养。本节课在解决11减几的问题上，给学生提供了广阔的思考平台，准备了图片、小棒等等。为学生提供了宽泛的学习材料和充裕的学习时间。学生利用手中的学具，通过画一画、摆一摆以及逻辑推理，从不同角度通过多种方法解决了问题。促进了学生思维能力的培养。
三、注重整理归纳，培养学生思维的有序性。
通过让学生整理11减几的算式，并讨论从中发现了什么。既培养了学生善于观察、思考的好习惯，又培养了学生思维的有序性。
四、变“书本”中的作业为“情境”中的作业，增强了学生解决问题的兴趣。
兴趣是最好的老师，喜欢数学是学好数学的前提条件。在设计一节课时，必须从学生的兴趣出发。实践证明：情境教学符合儿童的心理特征，遵循了儿童的认知规律。图文并茂、富有趣味性的故事情节有利于调动学生学习的积极性。本节课注重情境设计在教学过程中的作用。开课时，以精彩的飞行表演入课，激发了学生的学习热情，课结尾时，变“书本中”的作业为“情境中”的作业，使学生兴趣浓厚，乐于探究。
2022年一年级数学上册 跳伞表演教案 北师大版
