《2021-2022年五年级语文下册 5古诗两首1教案 湘教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022年五年级语文下册 5古诗两首1教案 湘教版（11页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、2021-2022年五年级语文下册 5古诗两首1教案 湘教版
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思；想象《观书有感》所描绘的景象。
4.感受古诗文字和意境和美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。
教学时间：两课时
题西林壁
学习目标：
1.激发学生学习古诗的兴趣，感受诗歌语言的魅力。
2.培养学生探索诗意的能力。
3.树立正确的认识事物的观念。
课前准备：
收集苏轼的生平资料。
教学过程：
一、导入新课，认识
2、苏轼。
（一）揭示课题。
1.师：古诗是我国古代文化中的艺术奇耙，它们有的格调清新, 有的意味深长,有的耐人寻味。
2.师：古诗我们要怎样学习呢？（题目入手、读好诗歌、了解意思、体会意境）
3.师：学古诗更重要的是要读出诗味，悟出意蕴来。
4.师：今天这节课，我们一起来学习一首宋代诗人苏轼写的《题西林壁》。 （课件出示题目）
5.生齐读题目
（二）认识苏轼。
1.师：关于苏轼，你了解多少？
2.生根据搜集资料回答，教师点评，引导查阅资料的方法和内容：生平、朝代、出生地、贡献。
3.课件出示介绍：
苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家。他的诗、文、书、画都很专精
3、，是“唐宋八大家”之一。他在诗、词散文的创作上都有很大的成就，对词的发展作出了贡献，著有《东坡全集》。
（三）了解题意。
1.师：知道题的意思吗？西林又是什么意思？(课件出示西林寺图片)
2.师：题目中的关键词都知道了，能把题目的意思连起来说一说吗？
3.师：带着你们的理解再读题目。
二、初读古诗，整体感知。
（一）自读古诗。
1.师：可能有同学接触过这首诗，会读的同学想想怎样读得更好，不会读的试着把它读正确。
2.生自由读
（二）检查反馈。
1.师：谁来试一试？ 生个别读 男生读 女生读 集体读
2.师：有没有需要提醒一下的？读得正确流畅吗？相机纠正学生
4、的读音
3.师：我们一起来把整首诗读一读。
（三）吟诵诗歌。
1.师：会读诗歌还不够，我们还要读出诗歌的韵味来，现在再让我们有滋有味地读读诗歌。
2.生个别读，男生读，女生读，师并随时进行点评，相机范读
（师：你对自己的朗读满意吗？读出了古诗的滋味了吗？）
三、品味诗意，感悟哲理。
（一）学习前两句诗。
1.师：等我们理解了诗的意思，会读得更好。先让我们来看诗的前半部分，请你们用自己的话说说诗的意思，只要说通了，说顺了，就可以了，不一定要逐字逐句地去扣。
2.生自由练说
3.师：你还有什么不理解的吗？生根据学生的问题相机引导
4.师：你觉得岭和峰有什么不同吗？你能用词语形
5、容一下岭和峰吗？（课件图片出示岭和峰的图片）
5.师：远近高低是指什么呢？
6.集体交流，教师相机指导：
师：你能说一说诗句的意思吗？（从正面横着看庐山是连绵起伏的山岭，从侧面看庐山是峭拔高峻的山峰，从不同的角度看庐山显出各不相同的姿态。
7.师：作者是从哪些角度来看庐山的？
8.师：庐山到底是怎样的呢？你们想不想亲眼看看？就让我们一同观看庐山的录象，注意观察庐山的姿态，相信我们对这两句诗的体会更深，看时可以交头接耳，可以指指点点。（课件播放录象）
9.师：你们都看到了怎样的庐山？（连绵起伏、高耸入云、危峰兀立、悬崖陡坡）
10.师：为什么你们看到的庐山各不一样呢？（作者观察
6、的地点和角度不同）
11.师：如果同一座山呢，看到的会不会一样呢？（课件出示同一座山不同角度的图片）
12.师：同一东西呢？能再举例子吗？（课件出示其他图片）
13.师：就让我们带着理解再来读读这两句话。
指名读，男生读，女生读，齐读
（二）学习后两句诗。
1.师：现在让我们来看诗的后两句，一起读读这两句。
生齐读，自由读
2.师：在说的过程中，遇到什么困难了吗？
3.师：你能用自己的话说说意思吗？
4.师：你们认为怎样才能看清庐山真面目呢？（在庐山之外，从高处鸟瞰）
5.师：平时的说话、写作生活中有没有这样的事例呢？我们还没有这样类似的词语、故事？（盲人摸象，旁观者
7、清、当局者迷、身当临绝顶，一览众山晓）
6.师：正如大家所说的那样，对事物、事情有全面的、符合实际的认识，这就是这首诗蕴含的道理，最后两句也因此成为千古佳句，请同学们一起再来读读最后两句------生接读 。
生个别读 配乐读
（三）回归整首诗歌。
1.师：当我们回过头来读这首诗时，相信我们的感受更加深刻了。
2.师：现在我们都是诗人，身在美丽的庐山，想想诗人吟诵的样子，你也来吟诵一番。你可以怎样吟诵呢？（可以加上动作读）
3.生自由练习 （生边写边吟，边走边吟，边捋着胡子吟诵，背着手吟诵）
4.师：谁来展示一下自己的吟诵？生上台表演。
5.生齐背古诗。
四、古诗拓展，
8、领悟特色。
1.师：苏试笔下的题西林壁让我们领略了山的千姿百态，再让我们看看他游览庐山写的另一首诗，这首诗又向我们展示了庐山怎样的景观呢？（课件出示）
高岩蔽(bì)①赤②日，
深谷③来悲风④ 。
擎⑤（bò）开青玉峡，
飞出两白龙⑥ 。
注释：
①蔽 (bì) ：遮住
②赤：红色
③深谷：深深的峡谷
④悲风：呼啸的风
⑤擎（bò）:同掰（ b āi）
⑥两白龙:两条白色的瀑布，东瀑和西瀑
2.师：请你根据我们刚才学习的方法来学学这首诗。
3.生自由读后交流意思（课件瀑布图片）
4.生吟诵诗歌，检查读的情况
师：心情会怎样，是惊喜？是赞叹
9、？是感慨？把你的感受读出来。
个别读 集体读
5.师：自由读读这两首，比较一下，这两首诗有什么不同？（一个写景 一个先写景后哲理）
6.苏轼游览庐山时被庐山秀色所陶醉，一气之下记下了五首庐山记游诗。题西林壁是五首中的最后一首。这些诗，有的是描绘庐山的一种景象，有的写出了自己的一种感觉。题西林壁是总结性的一首，也最耐人寻味------生接读。
7.正因为如此，九百多年过去了，这首诗还闪闪生辉，在文人的著述里，在游客的谈笑间，在学生的课堂里，有多少人在揣摩他，回味他。------生接读，配乐读。
五、课堂小结，延伸课外。
师：这节课，我们用学古诗的方法，不仅读好了诗，理解了诗的意思
10、，还体会了诗的意境。相信随着我们年龄的增长，当我们以后再来读这两首诗又将是别有一番滋味在心头。
观书有感
一、复习导入。
1.有感情地朗读。
2.背诵古诗。
二、学习《观书有感》。
1.按自学提纲自学古诗。
出示投影片：
自学提纲：
（1）读一读，想一想，这首诗描绘了怎样的景象？
（2）借助字典或联系诗句理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”等，并说说诗句的意思。
（3）记下不懂的问题。
2.交流自学情况。
（1）、配乐范读。边听边思考：这首诗描绘了怎样的景象？
（2）
11、学生交流读懂的内容。
学生谈对诗句的理解，教师随机指导。
重点：
准确理解一些词语鉴：镜子。徘徊：在一个地方走来走去，诗中指天光云影映在水塘中闪耀浮动。渠：它，指方塘。如许：如此。
理解“问渠哪得清如许？为有源头活水来”的意思。
边读边理解边想象。
质疑--------解疑
3.有感情地朗读，背诵。
（1）看图，听录音，进一步感受诗的意境，想象诗中描绘的景象。
（2）学生自由练读。（读中领悟：正像源源不断的活水使池塘变得如些清澈那样，人要不断读书，不断汲取新的知识，才能变得更加聪明）
（3）指
12、名读。
（4）练习背诵。
三、学习本课生字。
1.记忆字形；说一说你用什么方法记住“聿”“鉴”“徘徊”这几个字的。
2.正确书写：你认为哪个容易写错，给大家提示一下。
3.练习书写。
四、由学生推荐课外自学的古诗。
1.分组互相交流收集的古诗。
提示：先读读古诗，说说作者是谁。还可以用自己的话简单说说诗句和意思，最后和大家读一读。
2.请二、三名同学当小老师，向全班同学推荐古诗。
五、布置作业。
1.背诵课文。
2.默写课文。
附送：
2021-2022年五年级语文下册 8.2古诗二首3教案
13、 北师大版
教学目标
1．有感情地朗读并背诵、默写古诗。
2．体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。
3．理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
4．理解诗意，想象诗中所描述的情景。
5．体会“身在最高层”和“身在此山中”的不同寓意，感悟诗中蕴涵的深刻哲理。
教学重点
1．借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
2．引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
教学难点
1．体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。
2．理解诗意，体会诗中蕴涵的深刻含义。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
14、
一、背诵古诗，渲染气氛。
1.引言：同学们，我们以前学过北宋大诗人王安石的很多诗，现在就请你选择自己喜欢的一首来背一背。
2.师生共同背诵《泊船瓜洲》《春日》。
3.今天，我们再来学习一首王安石的诗——《登飞来峰》。
二、流资料，了解背景。
1.出示飞来峰的图片。
师介绍：飞来峰又名“灵鹫峰”，在今杭州西湖灵隐寺附近，有“东南第一山”、“武林第一峰”等多种称呼，为西湖“八大景”之一。
2.学生交流关于作者的资料。
师补充介绍：1050年夏，王安石在浙江鄞县（今宁波）任知县，任职期满后回江西临川老家时，路过杭州，登上飞来峰塔顶，面对眼前广阔的视野，想到鸡鸣见日
15、升的情景，心中不免感慨万千，于是写下了这首诗。这一年他正好三十岁。
三、解诗意，诵读体会。
〈一〉初读，逐句理解诗句的意思。
1.自读。
2.指名读，正音。
3.齐读。
4.借助工具书理解重点词语。
寻：古代长度单位，八尺为一寻。千寻：形容塔很高。
闻说：听说。
畏：害怕。
遮：遮挡，遮住。
缘：因为、由于。
5.逐句理解，并把自己的理解说给同伴。
6.指名说每句诗的意思，师生补充评议。
飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
（“我”登上飞来峰高高的塔顶，听说每天黎明鸡叫的时候，就能看见太阳升起。）
不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
16、
（不怕浮云遮挡住远望的眼睛，只因为我就站在了飞来峰的最高层。）
<二>再读，整首理解，提出疑问。
1.请同学们用自己的话，连起来说说整首诗的意思。
2.生自由说诗意，教师巡视，掌握学生的理解程度。
3.指名说诗意，师生补充。
4.谁还有不懂得地方，就请提出来。
5.师生共同解决疑问。
<三>品读，体会诗的含义。
1.师范读，生闭目想象诗的意境。
2.生自读体会。
3.为什么说“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”，说说你从中懂得了什么？
4.生自由发言。
5.师小结：
要想看得远，视野更开阔，就必须登上最高的一层。这正如唐代诗人王之涣在《登鹳
17、鹊楼》中所写的（师生齐背）：“欲穷千里目，更上一层楼”。
<四>诵读，表达情感。
1.师谈话：王安石一生都致力于变法革新，他满怀着要求改变现实的雄心壮志，希望有一天能施展他治国平天下的雄才大略。此时，当他登上塔顶，联想到鸡鸣日出时光明灿烂的奇景，通过这首诗表达了对自己前途的憧憬与展望。请同学们放声朗读，把诗人的这种感情读出来。
2.学生练读。
3.指名朗读，师生评议指导。
4.齐读。
<五>练习背诵。（个人背，指名背，齐背。）
<六>尝试默写这首诗。
<七>写完后同座检查订正。
第二课时
一、学习
18、《题西林壁》。
<一>引言导入。
我们曾经学过唐代大诗人李白的一首描写庐山的诗，还记得吗？请一位同学背一背。（学生背诵《望庐山瀑布》）
今天，我们再来学习一首写庐山的诗——《题西林壁》。
<二>板书诗题，理解。
题：题写。
西林壁：庐山西林寺的墙壁。
<三>交流资料，了解作者。
1.学生拿出课前搜集的资料互相交流。
2.指名学生交流，师生补充。
（庐山的资料：美丽的庐山，地处江西省北部，是千古名山。最高峰汉阳峰海拔1474米，是首批国家重点风景区。自古就有“匡庐奇秀甲天下山”、“庐山天下恋”之美誉。）
（作者介绍：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家
19、、书画家，眉州（今四川眉山市）人，与其父、其弟并称为“三苏”，曾任翰林大学士。在诗词、散文、书画等方面都有杰出的才能，代表了北宋文学的最高成就，对后世的影响极深。）
<四>出示自学要求。
1.借助工具书理解重点词语，并用自己的话说说每句诗的意思。
2.作者身在庐山之中，看到的是什么样的景象呢？这景象是庐山的真面目吗
3.为什么作者说“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”？你从这句话中悟出了什么道理？
4.有感情地诵读这首诗。
<五>学生自学，教师巡视指导。
<六>全班交流。
1.理解诗中重点词语的意思。
横看：正面看，从山前山后看。庐山是南北走向，所以横看就是
20、从东面向西看。
侧看：侧面看。从山的南端或北端看。
不识：看不清。
缘：因为。
2.说说每句诗的意思。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
（从正面看庐山，是连绵起伏的雄伟山岭；从侧面看庐山，是挺拔高峻的山峰。）
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
（看不清庐山真实的面目，只因为自己就身处这庐山之中。）
3.用自己的话说说整首诗的意思。
4.为什么作者说“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”？你从这句话中懂得了什么道理？
（因为身在庐山之中，看来看去，只能看见庐山的一部分，根本看不到庐山的全貌。）
（这句诗启迪我们认识为人处事的一个深刻哲理：由于人们所
21、处的地位不同，看问题的出发点或角度不同，因而对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。）
5.指名诵读这首诗，师生评议。
6.练习背诵、默写。
二、比较这两首诗的不同，深入体会作者的思想感情。
1.联系实际说说“身在最高层”和“身在此山中”，看事物有什么不同？
2.小组交流。个人汇报。
3.教师小结。
三、总结
《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。
四、作业
1．背诵、默写《题西林壁》。
2．结合生活事例，说说你是怎么理解“不不识庐山真面
22、目，只缘身在此山中”这句诗的意思。
3布置举行赛诗会。
今天，我们所学的两首诗，作者看似在观峰写景，实则告诉我们深刻的道理，读来耐人寻味。我们祖国的古诗词文化丰富多彩，象这样蕴涵深刻的诗词还有很多。请同学们多多从古诗词宝库中去采撷，下节课我们来举行一次诗歌朗诵会，比比谁朗诵得好，谁能够成为我们班的朗诵家。
板书设计：
登飞来峰
千寻塔 欲穷千里目
见日升 站得高
不畏 望得远
只缘 更上一层楼
题西林壁
北宋 苏轼
横看/成岭/侧成峰， 观察的
远近/高低/各不同。 实写 角度不同，
不识/庐山/真面目， 观察的
只缘/身在/此山中。 明理 效果不同。
课后反思：
2021-2022年五年级语文下册 5古诗两首1教案 湘教版
