《2022年(春)五年级语文下册《童年圣地》教案 冀教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年(春)五年级语文下册《童年圣地》教案 冀教版（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、2022年(春)五年级语文下册《童年圣地》教案 冀教版
教学内容：
本组的阅读链接旨在引导学生阅读伟人、名家的童年故事，开拓视野、激励自我；并引导学生联系自己的童年，寻找记忆中的童年圣地，和同学们一起分享。内容与本组教材的文化主题相一致。
教学目标：
1. 扫除字词障碍，把握本次阅读链接的内容。
2. 通过阅读伟人、名家的童年故事，开拓视野、激励自我。
3. 从不同角度感受童年的美好，享受童年，珍惜童年。
4. 联系自己的童年，寻找记忆中的童年圣地，和同学们一起分享。
教学策略：
教师引导学生独立阅读，相互交流各自的收获，并根据学生的不同差异、不同爱好自选课外拓展内容
2、。
活动准备：
1. 生回顾一单元教学的内容。
2. 课前学生搜集有关人物的童年以及他们的童年圣地的资料。
教学过程：
一、回顾课文，导入新课。(3—5分钟)
设计意图： 回顾本单元课文，实现了与本单元课文的链接，引导学生从整体上感悟本单元的文化主题。
（一）师生回顾本单元的教学内容，进行梳理、综合。
（二）教师导入新课：是啊，每个人都有自己的童年，都有自己童年的一片小天地。这节课让我们来感受鲁迅、达尔文、肖复兴的童年圣地以及他们的童年生活。
二、阅读欣赏，走进名家的童年圣地。(5—10分钟)
（一）鲁迅与百草园。
1. 走进鲁迅的童年圣地---百草园。（出示图片
3、）简介百草园并配以插图。设计意图：形象地展现百草园的风貌，使学生对百草园形成初步的感性认识。
2. （课件出示）鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》中描写百草园的精彩语段。
3. 学生赏读。
4. 教师有效指导和适当点拨。
5. 学生阅读书上相关文字介绍。
6. 学生思考：百草园给鲁迅带来了哪些童年的乐趣？勾画并写上批注。
7. 学生谈初步感受和理解。
教师有效指导和适当点拨。
8. 美美地读一读。
9. 推荐阅读《从百草园到三味书屋》全文和散文集《朝花夕拾》（出示图片）
（二）达尔文与大自然（5—10分钟）
设计意图：课前根据学生的兴趣查阅整理相关资料。通过课上交流，了解达
4、尔文的生平简历和主要贡献。
1. 学生简介达尔文。
2. （出示图片）教授补充介绍达尔文。
3. （课件出示）介绍《物种起源》。
4. 自读阅读文本达尔文小时候的故事。思考：达尔文的童年圣地是哪里？达尔文小时候的爱好是什么？
设计意图：学生自读自悟达尔文小时候的故事中，进一步体会体会达尔文的童年的乐趣与爱好对他一生的影响。
5. 交流自读感悟。
6. 指导朗读。
（三）报刊门市部里的小小身影（5—10分钟）
1. 报刊门市部里的小小身影是谁？（出示图片）
2. 读作家肖复兴的简历。
3. 自读阅读《报刊门市部里的小小身影》。
4. 肖复兴的兴趣是什么？肖复兴的童年圣地是
5、哪里？（报刊门市部）
5. 交流感悟。
6. 朗读。
三、畅谈童年，寻找我们的童年圣地。（10—12分钟）
设计意图：从不同角度感受童年的美好，享受童年，珍惜童年。联系自己的童年，寻找记忆中的童年圣地，和同学们一起分享。
（一）童年，是无忧无虑的歌；童年，是五彩缤纷的梦。童年，是人生的起点；童年，将描绘人生的底色。那么，同学们，你们的童年圣地在哪里？你们的兴趣爱好又是什么呢？写一写，画一画，贴一贴。
（二）和同学一起交流分享。
（三）朗读儿童诗歌《金色的童年》。（播放音乐）（4—6分钟）
课时作业设计：
以“我的兴趣爱好”为题，习作
6、一篇。
附送：
2022年(春)五年级语文下册《索溪峪的“野”》教案 北京版
教学目标
知识与技能
1. 正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。
2. 领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法。
3. 体会作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
过程与方法
1. 让学生充分质疑，说说自己的见解。
2. 尽量用朗读表达自己的体会，讨论交流，整体把握课文的主要内容。
3.通过多种朗读形式进行朗读，让学生入情入境，读中想象，读出感受，读出韵味，领悟表达方法。
情感与价值观
感受索溪峪野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。
重点、难点
7、 重点：理解课文内容，领悟表达方法。
难点：抓住事物的主要特点。采用先概括后具体描写的表达方法。
教学准备
张家界森林公园图片、索溪峪风景区图片。
课时安排
1课时。
教学步骤
一、谈话激趣、揭示课题
置身大自然，可以尽情欣赏大自然的美景。让我们随着作者走进索溪峪，去感受索溪峪野性美吧！
1.索溪峪给我们最大的感受是“野”,那么它到底“野”在哪儿，又是怎样野的呢？
2.展示图片。
3.读课题，抓题眼。
二、初读课文，把握题眼“野”，突破难点。
1.自由朗读。要求：
（1）读准字音，读通顺文章。
（2）边读边圈点。思考索溪峪的“野”
8、表现在那几个方面？
（3）作者是安什么顺序写景的？画出每一部分的中心句。
2.讨论交流。
（1）读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。
（2）山“野”、水也“野”、动物“野”和游人“野”。
（3）安总分总的结构方式，先概括后具体的描写的表达方法。第2到5自然段的开头句都是中心句。
3.读第1 自然段、其它各段的中心句。
（1）齐读第一自然段。
（2）指定四位同学读其它各段中心句。
（3）齐读全文。
三、重点探究，理解“野”，突破重点
1.读第二自然段。边读边想，从那几个方面描写山“野”？作者是怎样来表达的？
2.交流讨论：惊险，磅礴，随心所欲，不拘一格等方面描写“野”。把山想象成“热恋情人、窈窕淑女”等来表达山的野性美。
3.指导朗读。
四、延伸，领会“野”
1．学生自读水“野”、动物“野”、游人“野”。
2.选择自己喜欢的段落读读，说说为什么喜欢？
3.交流学习感受。
4.指导朗读。
（1）有感情的朗读。
（2）分段朗读。
（3）齐读全文。
五、课文小结
学了这篇课文，你有什么样的收获？学生交流。
板书设计
4*索溪峪的“野”
山 “野”
水 “野”
索溪峪的野 动物“野”
游人“野”
2022年(春)五年级语文下册《童年圣地》教案 冀教版
