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1、2022年(春)六年级语文下册 第9课《寓言二则》（五
读感悟）教学设计 冀教版
教学目标：
1、认识4个生字，会写4个生字。
2、朗读课文，能借助注释或查阅工具书读懂故事大意，在理解课文的基础上，理清层次。
3、了解文中所蕴涵的道理，懂得要按照客观事物的发展规律办事，要用发展的眼光来看待事物。
教学重点：
能借助注释或查阅工具书读懂故事大意，在理解课文的基础上，理清层次。
教学难点：
了解文中所蕴涵的道理，懂得要按照客观事物的发展规律办事，要用发展的眼光来看待事物。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入。
同学们，我们写文章和说话的时候，所用的语言
2、有没有区别啊？古人也一样。我们上学期学过一篇古白话文作品还记得吗？（指名回答）那篇文章更多的是古人说话所用的语言。
古人写文章所用的语言，叫做“文言文”。而古人留给我们的很多文言文寓言故事，不仅读起来韵味十足，还蕴涵着丰富的哲理，警醒着我们一代又一代人。作为炎黄子孙，当我们大声地诵读着这样的文字时，就如同聆听古人的教诲，会倍感亲切。今天我们就来学习两篇则，（出课题——《寓言二则》）看看从中，我们能明白怎样的道理。
二、揭题。
我们这节课先来学习《揠苗助长》。（板书课题）
师：大家要注意这个“揠”字的写法，知道这个字是什么意思吗？谁来说说题目的意思？（生答。）
你们知道禾苗的生长规律吗
3、？用“拔”的方法能不能帮助它快长啊？咱们一起来走进这个有趣的文言文故事。
三、“五读”深化，理解感悟。
1、“一读”——交流释疑，指读正音。
课前老师已经布置了预习，给大家两分钟时间准备，可以向同桌或者小组成员寻求帮助，看看谁能把课文正确、通顺地读下来。
指名读，师正音。要求做到读准字音，读通读顺。注意“闵、揠、趋、槁、矣”等字的读音。
2、 “二读”——教师范读，标注停顿。
师：“这样文章离我们现在比较远，读的时候只有注意停顿，才能让我们更容易读懂其中的意思。老师读的时候，大家用“/”标出句子中的停顿，这是我们今天掌握的学习文言文的第一大‘法宝’。一会儿尝试着自己再读。“
①宋
4、人/有/悯其苗之不长/而/揠之者。
②芒芒然/归，谓其人/曰。
③予/助苗长/矣！
3、“三读”——学生练读，读懂故事。
要求：读的响亮、抑扬顿挫、有韵味。师随即进行指导，按照画出的停顿来读。
重点指导：芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！”
师：大家读的很好，那么关于这个故事你们读懂了哪些句子？哪些还没读懂？（指名回答）
小组里讨论之后，指名说。
根据学生回答，师随即问：“你是怎么读懂的？”
生：“结合注释。”
师：“这是我们今天要掌握的学习文言文的又一大‘法宝’——结合注释理解意思。”
师进行指导的还有：“需要注意的是：有的句子，即使把注释放进去，也还和我们今
5、天的语言不一样，就用‘换一换’的方法，换一下顺序。这是我们今天学到的学习文言文的第三大‘法宝’——换一换。”
师：“‘之’字的三次出现，分别选择哪种意思？”（结合上下文意思进行选择。）
谁能把整个故事连起来说一说意思？
4、“四读”——咬文嚼字，了解梗概。
你觉得文中的“宋人”是个什么样的人？你从哪里读到的？找出具体的文字说一说。再读一读。
5、“五读”——品出韵味，悟出哲理。
带着理解细细品读，说说你从中明白了一个什么样的道理？
四、深化理解。
假如你是被“揠”助长的禾苗，在枯萎之前，有什么话对你们的主人说吗？这个故事让你们联想到了什么？
五、总结学法。
在今天的学习中
6、，我们都运用了那些学习文言文的重要方法？
1、读准停顿。
2、结合注释理解意思。
3、用换一换的方法疏通句意。
4、五步阅读，理解层层深入。
第二课时
一、复习导入。
上节课，我们学习了一则文言文寓言故事，回忆一下，故事告诉了我们怎样的人生道理？
学习文言文的一般方法，掌握了吗？今天，你们就用上节学过的方法，小组同学合作学习这则《刻舟求剑》，比一比哪个小组的学习效率最高。
二、合作学习。
师：“以小组为单位，用上节课掌握的学习方法，进行充分自学。一会进行‘五读’竞赛。”
给学生充分的自学时间，投影出示“五读”的要求。
一读：交流释疑，指读正音
二读：教师范读，标注停
7、顿
三读：学生练读，读懂故事
四读：咬文嚼字，了解梗概
五读：品出韵味，悟出哲理
三、竞赛交流。
以小组为单位汇报学习情况，进行五轮比赛。每轮只取最优秀的同学为本组记十分，如有同学提出对方组的错误，则将对方所扣分数加给本组。
第一轮：每组派代表读课文。本轮要求：正确、流利。其余同学认真听，只需注意发音是否准确、有无丢字多字的现象？相机指导“遽、坠、契、吾”等字的读音。
第二轮：每组派代表再读课文，之后教师进行范读。本轮要求：在老师范读过程中，看刚才同学的停顿是否准确。指名进行点评，师相机进行指导。
第三轮：每组派代表继续朗读。本轮要求：是否读出了抑扬顿挫、读出了韵味。师相机指导
8、个别重读的音“坠、契、此、惑”等。
第四轮：每组派代表逐句叙述故事，并回答以下问题：“故事的起因、经过、结果是什么？读一读文中的相关语句。”教师相机表扬运用学习文言文方法最好的小组。尤其注意“是吾剑之所从坠。”中“之所从坠”的意思。让学生真正领悟“换一换”方法在文言文学习中的运用。
第五轮：每组派代表说一说学到的道理。回答：“文中的楚人为什么‘求’不到他的剑？你认为他是个怎样的人？你从故事中明白了一个什么道理？”师随即进行指导，引导学生找准词句，深入品析。抓住“惑、契”等词。
四、综合总结。
表扬胜出的小组，肯定其学习效果。学了这两篇文言文寓言故事，大家学到了哪些道理？掌握了哪些学习方
9、法？
五、课外拓展。
按照掌握的学习文言文的方法，课外搜集文言文寓言故事，尝试读通、读懂，并和同学进行交流。
六、写读书笔记。
附送：
2022年(春)六年级语文下册 第9课《寓言二则》（交
流学习）教学设计 冀教版
教学目标：
1、认识4个生字，会写4个生字。
2、朗读课文，能借助注释或查阅工具书读懂故事大意，在理解课文的基础上，理清层次。
3、了解文中所蕴涵的道理，懂得要按照客观事物的发展规律办事，要用发展的眼光来看待事物。
教学重点：
能借助注释或查阅工具书读懂故事大意，在理解课文的基础上，理清层次。
教学难点：
了解文中所蕴涵的道理，懂得要按照客观事物的
10、发展规律办事，要用发展的眼光来看待事物。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入。
孩子们，寓言故事我想我们大家都不陌生，谁来说说你都知道哪些寓言故事？（生答）这些寓言故事有什么特点呢？（短小精悍，蕴含着警示世人的道理。）
今天我们也要来学习两则寓言，同学们课前进行了预习，你发现这两则寓言与我们以往读的寓言故事有什么不同吗？（是用文言文写成的。）
关于文言文，你都了解到了什么？它与我们上学期一起学习的古白话文《用奇谋孔明借箭》一课，有什么不同？古白话文主要侧重于口头语，文言文则是书面语。但他们的学习方法是一样的。大家可以回忆我们在学习《用奇谋孔明借箭》一课时的采
11、用了怎样的学习方法？谁先来说说？
二、小组学习，读通课文。
1、借助资料和文旁注释尝试着读通原文，把遇到的读音问题以及读不懂读不通的句子做出标注。
2、读懂课文意思，说说自己从两则寓言中明白了什么道理？
3、搜集资料了解文言文与古白话文的区别。
学习文言文，第一步仍然要正确流利的朗读，读通课文，这是我们理解寓言的前提。
4、小组交流，验收预习第一项。
过程：4人小组学习中1号同学当小组长负责组织，先把预习两则寓言故事时遇到的读不准的字音以及断不准的句子，在小组里尽力解决，解决不了的，小组长负责记录下来大家一起交流。看看哪个小组的学习效率高。
5、小组长汇报，集体交流。
小组长
12、汇报小组没有解决的读音、断句问题，其他小组的同学帮助解决，你们是怎么确定的？根据意思来确定字的读音、断句，这是非常值得大家学习的一种方法。大家还有哪些疑问？（提出之后继续解决）
6、检查朗读。
同学们，这些句子你们会读了吗？
①宋人/有/悯其苗之不长/而/揠之者。
②芒芒然/归，谓其人/曰。
③予/助苗长/矣！
④楚人/有/涉江者，其剑/自舟中/坠于水。
⑤从其所契者/入水求之。
7、教师配乐范读其中一则寓言《揠苗助长》，同学们认真听，注意断句，边听边在书上作出标注。
8、自己尝试把两则寓言完整的读一读。可以选择喜欢的方式。
三、再读课文，理解大意。
1、借助注释和资料逐
13、句的来看看这两则寓言都写了什么？故事的起因、经过、结果各是什么？
过程：4号同学做小组长负责交流活动，争取让每位同学都能用自己的话逐句说出它意思。
2、小组学习之后汇报问题，集体交流解决。
过程：哪个小组没有问题了，小组同学合作，用自己的话逐句说说寓言故事的意思，其余的同学认真听，看大家的问题在他们的解释中能不能得到解决。
（小组逐句说意思，大家开始做笔记，教师顺势肯定好的学习习惯。）
3、小组中每个同学试着用自己的话说说寓言的意思。概括出故事的起因、经过、结果。
4、指名分别说说两则寓言的意思。
5、在理解的基础上，再读文。试着背诵。
四、小结激趣。
我们知道寓言故事都蕴含
14、着深刻的道理，这两则寓言又在告诉我们什么呢？下节课我们继续学习。
第二课时
一、读文导入。
同学们，谁来选择你感兴趣的一则寓言给大家读一读？
二、感悟道理，向生活拓展。
中心话题：认真读两则寓言故事，仔细想一想，宋人与楚人的可笑之处在哪？你从哪儿读到的？从他们的故事中你明白了什么道理？可以结合生活中的例子来谈一谈。
1、学生结合中心话题自学感悟。
2、小组交流学习收获。
3、全班交流。
《揠苗助长》预设点：宋人可笑在哪里？从这则寓言联系生活想开去，你能悟出寓言告诉人们一个什么道理？举出实例说一说。
此环节可结合语境想象理解，如借助关于“急”的成语（如急于求成、急不可待、操之过急）小结内容，引导学生多角度展开想象，体会农夫做法的愚蠢，并表达自己的观点。让学生想象情境，再读文本。
《刻舟求剑》预设点：楚人可笑在哪里？他为什么求不到剑呢？你想对他说些什么？从这个故事中，你又明白了些什么？
这一问题比较简单，要鼓励学生大胆发表自己的观点。
4、有感情地朗读课文，背诵两则寓言故事。
三、古文拓展，归纳学习文言文的方法。
1、读准字词，读通课文。
2、结合注释，疏通文意。
3、解疑释惑，体会道理。
4、复述故事，熟读成诵。
2022年(春)六年级语文下册 第9课《寓言二则》（五读感悟）教学设计 冀教版
