2022年(春)四年级英语下册 Unit 9《Hot soup》教案 北师大版

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1、2022年(春)四年级英语下册 Unit 9《Hot soup》教案 北师大版 一、指导思想： 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。 在设计本课时，教师遵循的教学原则是：活动力求以学生为主体，面向全体学生，以话题为线索，以活动为中心，并借助灵活多样的教学形式，使学生对教学过程产生直接兴趣，从而加深印象，提高学习效率。本节课还通过听、说、读等多种形式引导学生学习语言知识，感悟语言功能，在教学中关注学生的情感态度、学习策略等多方面的发展。 二、教学背景： （一）教学内容分析： 3B Unit 9 第二课时的核心内容是运用所学的词汇对食物的主要特征进行简单的描述。

2、对于与本课内容相关的食物的单词，学生在本册的第七单元已经学习过，并不陌生。而对于本单元出现的句型Is it...学生在二年级Unit 7也已经学过，具有一定的语言基础。可以说，本课是以前知识的延伸。本课的新知识点在于hotcoldfreshsweetsour五个形容词的进一步学习，而hot/cold在课文中也学习过了。 （二）学生情况分析： 本课的教学对象三（1）的学生，针对本课他们具有以下特点： 1. 从知识储备来看：学生对水果类单词及常见食物类单词掌握熟练，能初步运用句型Is it…?； 2. 从话题兴趣来看：水果、食物接近学生实际，学生很感兴趣； 3. 从学习态度来看：学生沉稳

3、而自信，善于表达自己的观点，学习英语的热情高。 三、教学准备： 教学课件、PPT、实物卡片。 四、教学目标： （一）知识技能目标： 1. 能听说、认读Words to Learn中的短语； 2. 能独立完成Listen to This中的小题； 3. 能听说、认读句型：I want… Is it…? Yes, it is.No, it isn't. （二）能力目标： 能够在游戏中及提供的做客、买东西的情景中，运用所学的形容词对水果、食物的主要特征进行描述。 （三）情感目标： 形成多吃新鲜水果有益健康的意识。 五、教学重点： sweet，sour，fresh 三个词以及

4、含有这三个词的短语的听说、认读及运用。 六、教学难点: 体会识别some 和a的用法，在提供的情景中正确运用所学的形容词以及句型。 七、教学过程: 教学阶段 教师活动 学生活动 Step 1 Warming-up Ⅰ Warm-up   出示图片： “What′s this?” Elicit, “It is a hamburger.” Now say, “Is this a hamburger?” Elicit, “Yes, it is.” Say, “Is this an orange?” Elicit, “No, it isn′t.”   Repeat t

5、he procedure using the other flashcard.   Hold up the soup flashcard. Ask, “Is this soup hot?” Elicit, “Yes, it is.” Now ask., “Is this soup cold?” Elicit, “No, it isn′t.” Repeat the procedure for ice cream, rice, milk, etc. 设计意图：用本单元的教学卡片复习上一课学过的句型结构和词汇。 Step 2 Presentation 1.       Set the s

6、cene What is your favorite food? What is your favorite drink? Repeat the procedure for the other flashcard. 设计意图：通过学生的自身感受来引出、学习词汇，使学生易于接受。 2.       Model the dialog Ask the children to imagine that they want a drink on a very hot day. Ask, “How do you feel?” Explain to the children that in En

7、glish we use the word thirsty. Say, “I am thirsty.” 设计意图：让学生们想象各种情景，通过情景创设来学习词汇，便于学生理解 Have the children repeat. Now ask the children how they feel when they have missed lunch. Introduce the word hungry. Repeat the procedure used to present thirsty. Hold up the soup flashcard. Review the word co

8、ld, hot. Ask, “Is this soup hot?” Elicit, “Yes, it is.” Now ask, “Is this soup cold?” Elicit, “No, it isn′t.” Repeat the procedure using the flashcards. 设计意图：把反义词成对复习，加深学生的印象。 3. Story   Say, “Now we will hear what the characters said.” Play the tape and have the children look at the pictures as

9、they listen.   Play the tape again, pausing at each picture. Have the children repeat the words each time. 设计意图：呈现原音，让学生跟读，纠正错误的发音。 Step 4 Practice 1.       Talk about the story Picture 1: What are Mocky and Bobby Bear doing? Picture 2/3: What is Ann holding? (jug)  What do you think is insi

10、de? (milk) Picture 4/5: What is Ken holding? (bowl) What do you think is inside the bowl?(soup) Picture 6/7/8: What is happening? Picture 9: What is Ann doing? Picture 10: What do you think Mocky is saying now? 设计意图：根据回答问题的情况检测学生的理解、掌握程度。 2.       Trace, match and copy Have the children open

11、 their books at page 31. Show your copy of the page. Draw the children′s attention to the first picture. Ask them what Mocky is holding. Elicit, “A cup.”   Read the words in the speech bubble to the class. Have them repeat the words after you. Ask which word is missing. Elicit, “Small.” Have the c

12、hildren trace the word and then copy it to plete the sentence in the speech bubble. Repeat the procedure for the other pictures and words. 设计意图：通过描写、连线、抄写的练习巩固学生对词汇的掌握，对句型的理解，加深印象。 Step 6 Homework Read the text, Review the words. 板书设计 Unit9 Hot soup Some cold water    a sweet orange     a sou

13、r lemon Some  fresh fruit   some fresh vegetables     a cold ice cream   some hot noodles  some cold milk  some hot soup 教学反思 附送： 2022年(春)四年级英语下册 全一册教学设计 湘少版 一、教学目标 1、 能听懂、会说新单词shirt ,coat,bed,cap； 2、 能掌握课文大意； 3、 能运用“Where’s my new …”询问别人，并用“It’s in …” “They are under …” “your …is

14、 on …”做出回应。 二、教学重点难点 重点：能运用“Where’s my new …”询问别人，并用“It’s in …” “They are under …” “your …is on …”做出回应。 难点：灵活地运用“in、on、under、”等词语表达物体的具体方位。 三、教学准备 两个动物指偶、教学挂图、教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1、 师生问候。2、唱英语歌曲“The more we’re together.” Step 2 Presentation

15、 1、 情景引如：一天早晨，猫妈妈和小白猫在家里，小白猫准备上学了。 White cat:Good morning,Mum . Mum:Good morning,daughter. White cat :Where’s my new cap? Mum:It’s on the bed. White cat.Thank you,Mum.Where’s my new pencils? Mum:They are on the desk. 板书并教授对话 2、 用动物指偶与若干学生进行对话练习 游戏——chain g

16、ame 3、 听课文A部分录音，跟读。 4、 戴上人物头饰表演对话 Step 3 Practice 游戏——Dubbing game 教师用动物指偶表演，或放一段无声动画片，学生用所学的问候语根据情景配音。评出最佳配音奖 游戏——Make friends 学生离开座位找朋友，用所学的问候语进行问候。看看谁在最短时间找到最多的朋友。 Step 4 Consolidation 1、 创设情景，自由对话 情景1：老师的书、粉笔、本子、钢笔、铅笔等不见了，请小朋友帮忙找找看。 情景2：同桌之间表演对话。让学生们大胆发挥想象，创设其他情景进行对话练习。 师生共同表演 学生同桌互

17、相表演 学生代表上台表演 2、 评价。 对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力。 五、作业布置 熟读课文。 Period 2 一、教学目标 1、 能掌握本单元新单词及词组; 2、能熟练使用句型“Where is/are my …”“It’s /they are…”。 询问物体的位置，并回答； 3、能阅读理解课文C、D部分。 二、教学重点难点 重点：复习单词和句型； 难点：理解课文C、D部分。 三、教学准备 一个抽屉、一条新领带、一双棕色皮鞋、学生自己的画、教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 War

18、ming up 1、师生问候。 2、唱英语歌曲“colour song” Step 2 Presentation 1、出示一条领带 T:What’s this? S:It’s a tie. T:Is it old or new? S:It’s new. T:Yes,it’s a new tie. Where is the tie? S:It’s in the drawer. 2、出示一双棕色皮

19、鞋 T:What are these? S:They are shoes. T:Where are my brown shoes? S:Your brown shoes are in the cupboard. 3、拿出一副眼镜戴在头上 T:Where are my glasses? S:They are on your head. Step 3 Practice 游戏——Ask and answer 将全班学生分成两组，就上一课时布置的画画作业进行问答比赛。一组学生提问，另一组学生根据画作答 课文D部分 1、让学生们自己

20、阅读一遍，标出不懂的单词或句子 2、听录音，小声跟读 3、回答问题 Step 4 Consolidation 1、创设情景，自由对话 情景：Lingling和Chen Dong想穿上自己最喜欢的衣服去参加Mary的生日晚会，可他们不知道妈妈把衣服放哪儿了，于是询问妈妈。 2、 评价 3、练习 4、家庭作业 听磁带、读课文、记单词。 Period 3 一、教学目标 1、 能掌握字母组合all在单词中的发音，并理解词汇 wall，fall，ball,tall，small，stall。 2、 能理解并读出由含有字母组合all的单词组成的句

21、子。 3、巩固复习本单元单词和句型。 二、教学重点难点 重点：字母组合all在单词中的发音； 难点：情景对话。 三、教学准备 字母卡片b、f、s、m、t、w及all，教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1、 师生问候。 2、 唱英语歌曲“colour song”。 3、 自由对话（就学生文具提问， 可让学生充当小老师提问）。 Step 2 Presentation and drill 课文E部分

22、 1、出示字母卡片b、f、t、w，让学生读出该字母在单词中的发音。 2、出示卡片all，教学all的读音。 3、组合成单词，请学生拼读。 4、听录音，跟读单词。 5、听录音，跟读句子。 Step 3 Practice 游戏——Matching game 在黑板两侧分别写上字母 b、f、t、w及字母组合all，将学生分成两组，每组轮流选出一名学生看卡片念单词，两组在各派一名学生听音连线，看谁连得又快又准。 Step 4Consolidation 1、 课文F部分 请一名学生扮演Linging寻物，其余学生根据图片帮助Lingling找东西。 Li

23、ngling:Where is my dress? S:It’s under the bed. 2、创设情景，自由会话。 3、评价。 4、家庭作业 1）听磁带，朗读课文 2）抄单词和句型 教学反思：

24、 Unit 2 Spring is warm Period 1 一、 教学目标 1、 能听懂、会说新单词weather ,spring ,wummer ,autumn ,winter ; 2、 能听懂、会说本课对话； 3、 能运用“Spring i

25、s warm and nice”“It’s cold in winter”等句型描述四季。 4、 渗透法制教育：《中华人民共和国气象法》第一条 为了发展气象事业，规范气象工作，准确、及时地发布气象预报，防御气象灾害，合理开发利用和保护气候资源，为经济建设、国防建设、社会发展和人民生活提供气象服务，制定本法。 二、教学重点及难点 1、重点：能正确表述四季及不同天气。 2、难点：理解不同地方的四季有不同的天气状况。 三、教学准备 单词卡片、教学挂图，教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 warming up 1、 师生问候 2、 唱英语歌“How is the weat

26、her” 3、 诵读英语诗歌“Shine on the green grass” Step 2 presentation and drill 1、T:“I don’t like hot days .How about you ?” S: I like warm days . 让学生们各抒已见，谈谈对天气的喜好。 2、听课文B部分录音，跟读。 3、出示教学挂图，板书“Spring is warm and nice”，帮助学生理解其含义。 Step 3 practice 课文A部分 1、 听课文，复述所听内容。 2、 听录音，跟读。 3、 分小组练读。 4、

27、 分角色表演。 Step 4 consolidation 1、 出示不同季节的风景画若干，让学生们根据图片自由谈论。 2、 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发他们说英语的欲望。 3、 练习。 4、 家庭作业：听磁带，背课文，记单词。 Period 2 一、 教学目标 1、能更进一步掌握新单词。 2、能熟练地运用三课描述四季及不同天气的句型自由谈论天气状况。 3、能理解课文D部分。 二、教学重点及难点 1、重点：掌握新单词；阅读理解课文D部分。 2、难点：理解并区别“What’s the weather like today?”和“What’s

28、 the weather like in spring /autumn/…？”的含义，并正确回答。 三、教学准备 四季及各种天气的图片、教学挂图，教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 warming up 1、师生问候 2、唱英语歌“How is the weather” 3、读英语诗歌“Shine on the green grass.” 4、自由练习课文A部分对话，请一到两组同学上台表演。 Step 2 presentation and drill 1、T：What’s the weather like today? S：It’s……today.(根据实际

29、情况回答) 2、出示四季及各种天气的图片。学生根据图片问和答。 3、出示世界各地和四季风景图片若干，让学生讨论。通过海南四季都炎热等例子，帮助学生理解各地的四季有所不同。 Step 3 practice 课文D部分。 1、阅读故事，理解大意，标出难以理解的地方。 2、教师说明一些难点，如：be careful （小心）等。 3、分小组练读。 Step 4 consolidation 1、 提供具有代表性的四季风景图片若干，让学生各自挑选描述。 2、 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发他们说英语的欲望。 3、练习。 4、家庭作业：听磁带，背课文，记单词。

30、 Period 3 一、教学目标 1、能掌握字母au在单词中的发音；并能理解和读出新单词。 2、能读出由含有字母组合au的单词组成的句子。 3、能诵读英语小童谣。 4、培养学生学习英语的兴趣，同时规范、训练口语。 二、教学重点及难点 1、重点：字母au在单词中的发音；诵读英语小童谣。 2、难点：理解新单词，朗读句子。 三、教学准备 教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 warming up 1、师生问候 2、唱英语歌“How is the weather” 3、自由谈论天气状况及各自对天气的喜好。 Step 2 presentation and

31、 drill 1、 从已学的单词中找出含有字母组合au的单词，并让学生寻找其读音规律。然后出示新单词卡片caught ,sauce ,nauhgty ,saucer , 引导学生说说它们的共同点。 2、 听课文E部分录音，总结字母组合au的发音规律。 3、 听课文E部分录音，跟读，理解句子意思。 4、 示范词组warm and nice 的书写，让学生边读单词边书空，然后按照范例练习。 Step 3 practice 1、 听录音，跟读。 2、 配上动作，有感情地朗读。 3、 集体或单个背诵。 Step 4 consolidation 1、鼓励学生们运用已学的语言材料自由创

32、设情景，大胆进行会话。 2、评价。 3、练习。 4、家庭作业：听磁带，背课文，记单词。 教学反思：

33、 Unit 3 What can you see? 教学目标： 1、 用“What can you see?”“I can see…”对所看见的进行描述，表达某种能力。 2、 语言结构: What can you see? I can see… 3、 掌握词汇：the sky, the sea, the moon, the sun, a star, a ship, a boat, cloud

34、s 理解词汇：a city, push, wash, fish, brush, splish, splash, splosh 4、 字母组合sh在单词中的发音。 5、 法制渗透教育：《中华人民共和国环境保护法》　　第二条 本法所称环境，是指影响人类社会生存和发展的确各种天然的和经过人工改造的自然因素总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生动物、自然古迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。 教学重、难点： 1、 用“What can you see?”“I can see…”对所看见的进行描述，表达某种能力。 2、 教学难点： What can you

35、 see? I can see… 课时安排： 教学内容 课时安排 A部分 1课时 B、C、D部分 1课时 E、F部分 1课时 Period 1 Step 1 Warming up 师生问候。 Step 2 Presentation and drill 1、 出示课文A部分教学挂图。 从课堂中常用到“What can you see?”一句入手，引导学生们轻松地掌握句型，并帮助他们完整地回答：“I can see…”。 2、 出示单词卡片the sky，板书单词，并解释其含义。带读。 T: Why do we say“the sky”，but n

36、ot “a sky”？ 启发学生思考此处the与a表示的涵义有何不同。说明当某事物是独一无二地存在时，一般使用定冠词the。 T: What can you see in the sky? Ss: We can see birds in the sky. 板书单词the sea，解释其含义，说明与lake的区别，并带读。让学生们练读 3、 听录音，跟读。 4、 分组练习。分角色表演。 Step 3 Practice 游戏——Dragon game（接龙游戏） T: What can you see in the classroom? S1: I can see a blac

37、kboard. What can you see in the bedroom? S2: I can see a bed. What can you see in the see? S3: I can see a ship… … Step 4 Consolidation 1、 练习。 2、 抄写单词。 Period 2 Step 1 Warming up 1、 师生问候。 游戏——Magic box（百宝箱） 教师准备一个透明的大盒子，装入许多小物品，回答出教师所提出问题的学生可选择一件物品作为奖励。 T: What can you see in the m

38、agic box? S1: I can see a book in it. T: You’re right! So the book is yours. Step 2 Presentation and drill What’s that? 帮助学生回答：“It’s the sun.”。出示单词卡片，板书单词，带读。 1、 用类似的方法教单词the moon, the star. 2、 听课文B部分录音，跟读。集体、分组、单个进行练读。 3、 课文C部分。听录音，跟读。分角色表演。 4、 课文D部分。带着问题阅读小故事，理解故事大意。听录音，跟读。分角色表演。 St

39、ep 3 Practice 游戏——Quick response（快速反应） 教师闪现单词卡片，学生快速说出卡片上的单词。 Step 4 Consolidation 1、 练习。 Period 3 Step 1 Warming up 1、 师生问候。 2、 听录音，感受课文F部分的童谣。 Step 2 Presentation and drill 1、 出示单词卡片wash, push, fish, brush, 让学生们仔细观察，找出它们的共同点。 2、 老师或反应快的学生读出单词，其他学生仔细听，总结字母组合sh的发音。 3、 听课文E部分单词和句子，跟

40、读。然后分男、女两组进行诵读比赛。 4、 示范单词的书写，学生练习，教师纠错。 5、 听课文F部分录音，跟读。 Step 3 Practice 游戏——Right or wrong（对与错）教师读单词，学生判断读音的正误。 Step 4 Consolidation 1、 课文F部分。听录音，跟读。 2、 示范单词的书写。让学生们自己练习，个别给予指导和纠错。 3、 评价。 教学反思

41、 Assessment 1 一、教学目标 1. 复习所学方位介词的用法； 2. 考察学生的听力； 3. 培养学

42、生的课堂活动能力。 二、教学重点难点 重点：帮助学生系统地复习前几单元的知识，进一步进行巩固加深。 难点：前几单元的语法知识。 三、教学准备 单词卡片,教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1）师生问好 2）唱已学过的英语歌曲 Step 2 Exercise and feedback 1）A部分.选择正确的介词填入空格中。 B部分.听音,判断正误。 C部分.我能…… 如果你能做就画一个笑脸,不能,就画一个哭脸。 2) 两人一组按题目要求提问并回答。 3) 选择一些学生作答。 4) D部分,我喜欢…如果你喜欢,就画一个笑

43、脸,不喜欢,就画一个哭脸。 找出本月生日的学生,同学们为他们唱生日歌。折纸船、纸飞机等。 Step 3 Consolidation 1)四人小组自由选择主题进行会话。 2)评价。 3)家庭作业.将1—3单元课文读一遍,认为自己读得很好的就画五角星,一般的画钩,不好的画叉。 教学反思：

44、 Unit 4 Can you write in English ? Period 1 一、教学目标 1、能听懂、会说新单词read ,write,climb,letter. 2、能理解并复述本课课文。 3、能运用句型“Can you …？”询问某人能否做某事，并用“Yes,I can .””No,I can’t .”对

45、询问做出回答。 二、教学重点难点 重点：掌握四会单词 难点：正确使用能动词can。 三、教学准备 一张画有狮子、鸟、猴子、青蛙、鸭子的动物图片，人物卡片，教学挂图，教学磁带等。 两个动物指偶、教学挂图、教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 2、 师生问候。 3、 做热身操 Step 2 Presentation 1、 出示画有狮子、鸟、猴子、青蛙、鸭子的动物图片。 T:What can you see in

46、the picture ? S:I can see a lion/bird/monkey/frog/duck. T:Can it run/fly/jump/swim/climb? S:Yes,it can ./No,it can’t. T:Can you run/fly/jump/swim/climb? S:Yes,I can./No,I can’t. …… 4、 依次出示单词卡片，带读。 Run,run,run,I can run. Jump,jump,I can jump. Swim,swim,swim,I can swim. Climb,clim

47、b,climb,I can climb. Fly,fly,fly,I can fly. 5、 贴出动物图片，滚动单词卡片。 T：Run,run,run,can a lion run? S：Yes,it can. 游戏——Dragon game 将学生分成两组，教师出示单词卡片，两组学生轮流一问一答。 S1：Swim,swim,swim,can a bird swim? S2：No,it can’t.Fly,fly,fly,can a monkey fly? 6、 出示一本书 T；What’s this? S：It’s a book. T：Can a

48、 lion read a booke? S：No,it can’t. T：Can you read a book? S：Yes,we can. T：Can you read ,S1? S1：Yes, I can. T: He/She can read. 板书单词read ,边写边带读 T:Can you write,S2? S2: Yes, I can… T:Can you write in English? S2: Yes, I can. 板书单词write,边写边读：Write,write,write in English.

49、T:Can Lingling read and write in English? Open your books at Page 5. Let’s look and listen. 7、 听课文A部分录音，跟读并回答刚才的问题。 8、 同桌两人分角色自由练读，然后让几组学生分角色朗读。 9、 听课文B部分录音，跟读。 Step 3 Practice 游戏——Take a chance. 将全班学生分成两组进行游戏。每组选一名学生，分别从单词卡片和动物、人物两套卡片中各取一张，用can 提问，肯定的回答可加一分，否定的回答则扣一分。 Step 4 Consolidation

50、 1、创设情景，自由对话 情景：班上准备开辟一个“英语角”。老师要选出一些同学写主题词，布置教室，还要选出两名主持人，你能帮老师选选吗？ 2、评价，对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力。 3、练习 4、家庭作业 听磁带，背课文。 Period 2 一、教学目标 1、能掌握本单元新单词及词组 2、“Can you …？”询问某人能否做某事，并用“Yes,I can .””No,I can’t .”对询问做出回答。 3、能阅读理解课文C、D部分。 二、教学重点难点 重点：复习单词和句型 难点：理解课文C、D部分 三

51、、教学准备 单词和动物卡片、教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1、 师生问候。 2、游戏——Dragon game 将全班学生分成两组进行游戏。看卡片对歌，一组问一组答 Step 2 Presentation and drill 游戏——Listen game 教师出示单词卡片，一名学生根据卡片任意挑一名同学提问，该同学根据自己的实际情况回答，并做出相应动作。 听课文D部分录音，回答问题。 Can Tim f

52、ly? Can Dino fly? Can Tim climb?Can Dino add number? Step 3 Practice 游戏——Dragon game 选出8位学生到讲台前站成一排，就动词read, write ，fly, climb, jump, eat, clap, add用能动词can回答。没有回答上或提问重复的要把这8个动词说出来，并边说边做动作。 Step 4 Consolidation 1、创设情景，自由对话 情景：Lingling和Chen Dong各有一个机器人，他们在比较谁的机器人更能干。 2、评价 3、练习 4、家庭作业 听磁带

53、、读课文、记单词。 Period 3 一、教学目标 1、掌握字母组合ool在单词中的发音，并理解词汇zoo,moon,Swimming pool,broom,spoon; 2、 能理解并读出由含有字母组合 oo的单词组成的句子。 3、 巩固复习本单元单词和句型。 二、教学重点难点 重点：字母组合oo在单词中的发音。 难点：句子留念高度朗读。 三、教学准备 单词卡片、动物园图片、教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 游戏——Quik response. 看卡片，读单词，做动作，看谁反应快。 游戏——Guess,gues

54、s,guess! 两人一组进行游戏，教师出示卡片，一人根据卡片所给单词做动作，另一人猜单词，一分钟内看哪组猜得多。 Step 2 Presentation and drill 1、出示动物园图片 T:What’s this? S:It’s a zoon. T:Yes,it’s a zoo, 板书并带读单词，让学生自己拼读。 2、写出其他单词，让学生自己拼读。 听课文E部分录音，跟读两遍， Step 3 Practice

55、 游戏——Listen and do. 教师唇语单词，学生读唇辨读单词。另选两名学生到讲台上抢拍所听到的单词，先拍到的得分。 1、描摹写单词read 和write 2、听课文F部分录音，跟读。游戏——Two –sided performing Step 4 Consolidation 1、 创设情景，自由会话 情景：Tim和Dino在路上遇到了大雄和机器猫，Dino跟机器猫比比谁的本领大。 2、评价 3、练习 4、家庭作业 1）听磁带，朗读课文 2）抄单词和句型 教学反思：

56、

57、 Unit 5 Peter is writing Period 1 一、教学目标 1.能熟练地运用句型: somebody is doing something; 2.读准单词的发音,注意ing 的发音。 二、教学重点与难点 重点:能熟练地运用句型:somebody is doing something 难点:用she is doing 看图说话 三、教学准备 图片,教学磁带等. 四、教学步骤 step1 Warming up 1.师生问候. 2.游戏——Dragon game(接龙游戏) 师展示图片,

58、学生练习句型:she is doing something. playing the piano baking a cake making a kite making a pie making a mess making a boat step 2 Presentation and drill 1.拿着一个神秘的盒子,走进教室. T(摇晃盒子):Hello,everyone!I'm a magician.I have a lot of magic things in my bag.What's in it？ Please guess!If you are

59、right,I'll give you a gift. 若学生猜对了,教师出示该物品,并奖励一张小卡片或其他小奖品. T:What is he doing？ S:He is ……. T:Great ,you are right. T(将卡片翻过来,让学生看着中文说英语) 板书并教学句型"Ling ling is sleeping" 2.出示课文A部分教学挂图.听课文A部分录音,了解课文大意. 3.听录音,跟读. 4.分组练读并表演: Peter's mother is cooking. Anne's mother is sweeping. Ling ling's b

60、rother is sleeping. Ling ling is painting. step 3 Practice 游戏——看图猜测词意 read after me sleeping working sweeping cooking painting step 4 Consolidation 1.创设情景,自由会话. 情景:想象在周末,一家人会做什么.用学过的句型表达出来. My mother is ……My brother is…… My father is …… I am …… 要求用上学习过的单词 2.评价. 对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,提高学生学

61、习英语的兴趣. 3.对话练习. 4.家庭作业. 1)熟读并背诵课文A部分. 2)识记本课新单词. Period 2 一、教学目标: 1.能掌握本单元新单词； 2.能熟练地运用现在进行时进行会话； 3.理解课文C,D部分； 4.培养学生的阅读理解能力。 二、教学重点与难点 重点:复习单词和句型 难点:情景会话 三、教学准备: 单词卡片,教学磁带等. 四、教学步骤 step 1 Warming up 1.师生问候. 2.看卡片读单词. 3.看口型读单词. step 2 Presentation and drill 游戏:Guess,gue

62、ss,guess!(猜一猜) 教师做动作,并提问;学生猜,并回答. T:What am I doing S:You are sleeping. T:Yes,I am sleeping./No,I am …… step 3 Practice 游戏——Best partner(最佳拍档) 学生两人一组自由组合,一人抽卡片做动作,另一人猜,看哪组最有默契. 阅读课文D部分,回答问题. What is Tim doing？ What is Dino doing？ step 4 Consolidation 让学生四人一组,描述各自在家里画的画。 评价.对学生的描述进行评价,

63、给予肯定与鼓励,激发学生说英语的欲望。 练习。 Period 3 一、教学目标 1.能掌握字母组合OO在单词中的发音; 2.能读出由含有字母组合OO的单词book wood food cook took firewood, 并读出有关的句子; 3,复习巩固本单元单词和句型。 二、教学重点与难点: 字母组合OO在单词中的发音.区别字母组合OO的长,短音。 三、教学准备 单词卡片,教学磁带等。 四、教学步骤 step 1 Warming up 1.师生问候 2.游戏:Act and chant (做做唱唱) 请八名学生上台来,轮流根据单词卡片做动作,其余学

64、生有节奏地吟唱. Writing ,writing ,A is writing. Sleeping, sleeping,B is sleeping. Working, working, C is woring. step 2 Presentation and drill 1.让学生读E部分的单词； 2.板书单词 book ,标出字母组合OO,教授其读音,并与其它单词进行比较； 3.板书E部分其它单词 wood took food firewood cook , 让学生拼读； 4.听录音,跟读单词。 step 3 Practice 1.听课文E部分录音,跟读句子； 2.打节

65、拍,读句子； 3.边读边写 reading and writing； 4.听课文F部分录音,学唱英语歌曲。 教学反思：

66、 Unit 6 What’s Anne doing? 教学目标： （一）、知识目标  掌握并能运用单词“hop” “dance” “skip” “basketball”句型“What’s „ doing?” “She is „”. “ He  is  „”.  能理解并复述本课课文。  （二）能力目标  能运用所学的语言知识在创设的情景中进行熟练的交际，并在基础上将其应用于日常生活之中。  （三）情感目标  激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，在活动中体验，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。 “乘机安全小贴士”安全出行要重视 （四）法制教育渗透：  通过本课的学习，培养学生热爱体育活动，积极锻炼身体的良好习惯。《小学生日常行为规范》 第十三条 坚持锻炼身体，认真做广播体操和眼保健