2022年(春)四年级英语下册 Module 4 Unit 2《I was very nervous》教案 外研版

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1、2022年(春)四年级英语下册 Module 4 Unit 2《I was very nervous》教案 外研版 教学 三维 目标 知识目标：学习词汇和句型。 能力目标：会总结归纳规则、不规则的动词过去式。 情感目标：能够初步产生对于音乐欣赏的兴趣。 学情分析 这节课主要是应用学过的知识解决问题，课前对上节课知道的复习就显得十分重要，课前老师应该花点儿时间多督促学生。 教学重点 学习词汇和句型。 教学难点 会总结归纳规则、不规则的动词过去式。 教学准备 白板课件 教 学 过 程 教师活动 学生活动 一、热身复习：

2、 1、老师用“Did you…?”和“What did you do…?”的句型与学生随意问答。 2、老师随意指着一位学生说：“You played the piano.” 二、课文导入： 1、老师问学生：“Can you play a musical instrument?What is it?” 2、老师接着说：“Amy can play piano.She played the piano in a concert.Do you know what happened in the concert?Let’s look at Activity 1.” 三、课文教学： 1、老

3、师用白板课件出示情境图以及录音。播放录音。 2、老师再次播放录音，请学生边听边看书，然后回答问题：“When did Amy play in a concert?What did she play?Was she happy before the concert?What did everyone do at the end?Was Amy proud?” 3、老师再次播放录音。 4、共同学习活动2。首先要把情境图观察清楚，然后请同学们弄懂句子的意思，并熟读。 5、共同学习活动3。老师放，请学生听歌曲，从整体上把握歌词大意，然后老师逐行讲解歌词。老师再次播放录音，学生小声跟唱，

4、老师和学生在唱到乐器名的时候，一起做演奏这个乐器的动作。老师可鼓励几位学生上讲台唱给全班听。 6、活动4是一个游戏活动，可以放手让同学们自己练习，自己汇报。在白板课件上展示情境图，再进行汇报表演，同学们可以一边做动作，一边说句子。最后可以安排一个小练笔，把这个故事写下来。 1、这个学生再造句，请另一位学生做动作，以此类推。 1、学生可能会说：“I can play the piano…” 1、请学生边看情境图边听录音。 2、同学们可以边看书画出答案，边听录音。 3、小组内互相看自己的答案是否正确。 4、同桌之间一问一答，共同学习。

5、 5、同学们可以先进行小组内的练习。 练习 设计 1、单词练习。老师先将单词打乱顺序写在白板课件上，将有字母组合读音相同的两个单词连起来，然后大家翻开书，看看是否归类正确。 2、游戏“盖棉被”。老师先给学生一些表达感情的单词卡片。学生三人一组，图片放在桌子上，其中一人说句子，另两个人则迅速用手盖住符合说话内容的图片，速度快者为胜。 板书 设计 Module 4 Unit 2 I was very nervous. “Did you…?” “What did you do…?” 教学 反思 附送： 2022年(春)四年级英语下

6、册 Module 5 Unit 1 I was two then教案 外研版 一、 教学目标 1、知识目标 ①能听、说、读、写was, were, then, grandparent, long, short, young, old, hair, so. ②掌握句型：主语+was/were+形容词+then.. Now+主语+am/is+形容词. They were…then. Now they are… . 2、能力目标 能够用“was/were+形容词+then..”的句型描述某人过去的特征。 二、 教学重点、难点 掌握was, were, then, grandpa

7、rent, long, short, young, old, hair, so. 如何用“was/were+形容词+then..”的句型描述某人过去的特征。 三、 教具 单词卡，多媒体课件 四、 教学过程 1、 问候 T：Good afternoon, boys and girls. Ss: Good afternoon, Miss Huang. 2、 复习 T: Now， listen！What day is today? S1: Today is… T: Good! Today is Tuesday. We’re going to have a picnic on S

8、aturday? Will you take your kite/ball? S2/S3: … T: Great! Will you take your book on Saturday? S4: … T: Very good! Now, listen! What’s the weather like today? S5: … T Wonderful! Will it be hot in Haikou tomorrow? S6: …（做手势引导学生做出相应的回答） T：Good! Will it be cloudy/sunny in Guilin tomorrow? S7、S

9、8： … T: Excellent! 3、 呈现： T：Now, we’re are going to learn Module5 Unit1 I was two then.. Follow me, I was two then.. Ss: I was two then. T:预习过的同学告诉老师这里有几个新单词。（指着标题） S9：两个，was， then。 T:非常棒！（叫新单词was, then） （导入） 利用自己小时候的照片与现在的做对比引出本课的主题，某人过去的特征与现在的变化。 T:看完了老师的照片之后，让我们也来看看Lingling 和 Amy在看什么照片。依

10、次展示出课文中的句子，教句子，教授在句子里的出现的新单词grandparent, long, short, young, old, hair, so，were并且板书。 看教学视频并让学生跟读。 4、 操练： ① 单词： 教读—小组读—齐读（Group1/2/3/4, together） ② 句子： 教读—跟录音读—小组读—男女分开读 五，总结 重点单词：was, were, then, grandparent, long, short, young, old, hair, so. 重点句型： I was two then. They were young then. (玩游戏

11、) 老师指到那个读那个，单词前有炸弹的不能读。 五、 家庭作业 1、 新单词抄四遍，重点句型抄两遍。 2、 完成《新课程学习与测评》第25页。 六、 板书设计 Module5 Unit1 I was two then. was ten They were young then.. Now they are old. hair sort so long Your hair was so short. Now my hair is long. grandparent were young old