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1、2021-2022年一年级语文下册 所见教案 西师大版
设计理念
针对低年级儿童特点，在情境中内化生字、词和诗句，教学中渗透字的音、形、义三个方面的学习。重视学习方法，授之以渔，教给学生学习古诗的方法，以便学习更多的古诗。
教学目标
1.认识本课生字，会写课后的字；正确、流利地朗读并背诵课文。
2.在学习《所见》的过程中渗透想画面学古诗的方法。
3.体会古诗所表达的感情。
教学重点
认写生字，有感情地朗读、背诵古诗。
教学准备
老师：制作课件，或准备挂图、生字卡。
教学时间
1课时。
教学过程
一、积累展示，引入新课
1.抽背学生
2、平时会背的古诗，齐背古诗。（要求：一边背古诗一边想象古诗的画面。）
目的：通过复习学生会背的古诗激发学习兴趣。
2.介绍作者袁枚。
目的：进一步激发学生对学习新诗的愿望。
二、初步感知，学习生字
1.袁枚老先生可会写诗了，他把自己所见到的许多事情都写成了诗。有一天，他遇到了这样一件事（出示全诗的情景课件），请你仔细观察。
袁枚老先生遇到了一件什么事？
2.自由读诗，借助拼音读准字音。
3.再次读诗，把诗句读通顺、连贯。
4.检测生字。
（1） 生字在诗句中出现，请生读。
相机点拨“牧”、“骑”、“欲”的记忆方法，做一做“闭”的
3、动作等。
（2）生字从诗句中跳了出来，去掉音节读。
（3）齐读古诗，把字音读正确，句子读通顺连贯。
三、诵读古诗，感受意境
1.练读第一句诗。
出示“牧童骑黄牛，歌声振林樾”这一句诗的动画。师：你看到了什么？你能读好这一句吗？
（抽生读—小组读—齐读。）
你体会到了此时小牧童的心情吗？是怎样体会到的？
2.练读第二句诗。
出示“意欲捕蝉鸣，忽然闭口立”的情景动画。师：孩子们，你们又看到了什么？能读好这一句吗？体会小牧童此时的心情。
3.指导朗读整首诗。
指导方法：一边练习，一边想象诗句的画面。
（1）自由练习。
4、 （2）指名读、男女生比赛读。
（3）师范读，提要求：闭上眼睛边听老师读边想象诗句的画面。
（4）听了老师的范读，你好像看到了什么？你能读好吗？
①指名读、齐读。
②背诵古诗。
四、指导书写，感受汉字美
1.出示要求会写的字，认读。
2.观察这些字的结构及关键笔画。
3.在这课中有三个特别难写的字（出示：所、骑、然），观察要写好它们应该注意哪些地方，老师示范。
4.学生在田字格内临写。
五、总结学法，布置作业
孩子们，今天老师和大家一起用想画面学古诗的方法学习了《所见》，其实还有许多古诗在等着大家去学呢！老师建议你们在课后用同
5、样的方法在爸爸妈妈的帮助下学习更多的古诗，下次我们开个古诗展示会。
附板书设计：
所见
牧童黄牛鸣蝉
（快乐、有趣）
附送：
2021-2022年一年级语文下册 手捧空花盆的孩子 1教案 长春版
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.随课文认识15个生字。
3.读懂课文，懂得做人要诚实、守信的道理。
教学重、难点
1.掌握本课的生字，新词。
2.读懂课文，懂得做人要诚实、守信的道理。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、引趣激情。
1.前两课我们拜访了小动物，不但知道了它们之间的故事，还明白了一些道理，今天老师给你们带来了一
6、个寓言故事（课件演示），教师声情并茂地讲故事，学生边听边想：故事中，老国王用什么方法来挑选未来的国王？最后谁被选中了？
2.揭示课题（板书课题）
二、初读感知。
1.自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗？（想）好，现在就请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。注意：读准字音，标出自然段序号。
2.检查生词。
（出示课件）形式多样地认读课文中的生词。
3.练读课文。
在学生初步了解课文大意，解决生字的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确，流利。
三、合作释疑。
1.课文质疑。
课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗？请同学们默读课文，遇
7、到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。
2.合作探究。
老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨交流一下。
4.汇报交流。
看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？好，在下面的学习中，老师将和你们一起探讨。
四、深入感悟。
1.读课文1~2自然段。
请同学们先一起来读一读课文1~2自然段，看看通过读，你知道了什么？
2.时间很快过去了，孩子们种的花则、怎么样呢？
让学生轻声、自由读课文3~5自然段，找找看。
3.根据学生回答得出结论：出现了两种情况。
（1）第一
8、种情况是什么？找出句子练读。
（播放课件：众小孩手捧鲜花场景）加深感知。
导语：是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们一定在美滋滋地想……（让学生展开想象，畅所欲言）
总结：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。
（2）而与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读。
（播放课件：捧空花盆哭泣的场景。）让学生体会这个孩子的感受，从而悟出该用怎样的语气才能读好句子。
（3）面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？
请同学们找出句子读一读，通过表演，读好句子，感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化。
A.雄日没有种出花是因为他不用心吗？不会种吗？（不是）
9、
B.你是从哪儿知道的？读一读。
板书：整天精心培育换土浇水施肥没有发芽
C.（出示课件）该用什么样的语气来读呢？指名朗读。
D.他为什么还没有种出花来呢？请同学们齐读第八自然段。
板书：煮过的种子
4.在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗？
（引导学生从“捧鲜花来的孩子”不诚实，用了欺骗的手段，捧空花盆的孩子诚实守信，品德高尚，未来国王应当具有这样的品质，引导学生逐步体会，加深感悟。）板书：诚实继承人
（1）总结课文，思想渗透。
是呀，同学们诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们在坐的每一位小朋友应该具备的，老师相信你们都想成为他（手指课题）一样诚实的人，让老师和同学们再次有感情的朗读课文。
五、情景体验，深化认识。
雄日因为诚实而成为受人尊敬的国王，那同学们想一想，你是一个诚实的孩子呢？诚实的你有什么高兴的事吗？
（课件：“说一说”一题。让学生一起交流、讨论，教师对学生的诚实行为及时赞赏，鼓励。学生在宽松的交流氛围中相互影响，升华认识。）
2021-2022年一年级语文下册 所见教案 西师大版
