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1、2021-2022年一年级数学上册 海鸥回来了 十几加几的练习课教案 青岛版
教学目的：
1. 巩固练习十几加几的20以内的不进位加法。
2. 能够正确地进行计算。
3. 培养学生的观察能力。
教学过程：
1. 课本第5题
(1)请同学们打开课本，快速的看一眼，马上合上书，你看到了什么？（糖）
几堆？估一估两堆共有多少块糖？
(2)学生集体交流估计的数目。
师：“究竟谁估的更接近一些呢？我们应该怎么办？”引导学生自己说出要想比一比谁估的更接近，必须先算出一共有几块糖。
(3)学生解答“一共有几块糖？”
(4)比较谁估的对，请他谈谈心得。
2. 教师出示两堆小棒
(1
2、)学生先估计一共有几根小棒。
(2)请学生数出两对小棒各有几根。
(3)学生自己独立解决问题。
还可以让学生估计“一盒没有用过的粉笔有几枝？全班有女生几人？男生几人？”
3. 课本第7题
(1)学生看图，理解图意。
(2)学生集体交流图意，“说说通过看图你都明白了什么？”
(3)你打算怎样解决这个表格提出的问题？学生交流各自的想法。可以数一数、算一算。在尊重学生个性的基础上，鼓励引导学生选比较简便的方法。
4. 出示小黑板。
(1)通过看统计图，你能知道些什么？
(2)一组有几人？
(3)根据上述情况，你能提出哪些数学问题？教师选出有关加法问题板书在黑板上。
(4)学生
3、独立解决。
5. 先计算，后找规律。
10＋1 11＋2 12＋3 13＋4 14＋5
观察算式及得数，你发现了什么？
6. 教师出示卡片，学生抢答。
附送：
2021-2022年一年级数学上册 海鸥回来了—11-20以内数的认识教案 青岛版
教学内容：
青岛版小学数学一年级上册第68-71页，11-20各数的认识。
教学目标：
1. 借助学具操作，认识11-20各数。
2. 正确书写11-20各数，正确认识计数单位“个”“十”和数位“个位”“十位”。
3. 初步体验计数的发展和作用，形成初步的抽象能力。
4. 培养环保意识，提高学习兴趣。
教学重点：
4、
认识11-20各数，能正确书写，认识计数单位“个”“十”和数位“个位”“十位”。
教学难点：
理解计数单位“个”“十”和数位“个位”“十位”。
教学准备：
课件、投影仪、计数器、学具、小棒。
教学过程：
活动程序与教师提示
活动内容
一、创设情景，激情导入：
1. 播放有关海鸥飞翔的录像。
师：这是美丽的大海，为了让海鸥永远留在我们的身边，为了让人们的生活环境更美丽，人们开展了挽留海鸥的行动。下面让我们一起到海边去迎接海鸥，你们高兴吗？
2. 出示情境图，教师引导学生观察：图上都有什么？你想知道什么？
学生观看录像，感受优美的环境。
5、
学生根据图片可能提出的问题有：
沙滩上有多少只海鸥？
沙滩上有多少位小朋友？
礁石上有多少只海鸥？
……
二、动手操作，探究新知：
1. 数出沙滩上海鸥的只数。
（1）同学们的问题可真多，让我们先来解决沙滩上有多少只海鸥吧！海鸥多可爱啊，快来数数吧！
（2）你是怎样数出来的？数给大家听一听。
2. 教学11的认识及数位的认识。
（1）如果用一根小棒（小方块）代表一只海鸥，沙滩上的海鸥要用多少根小棒（小方块）表示呢？赶快动手摆一摆。
（2）用投影仪出示摆成一堆的11个小棒（小方块），引导：你能一眼就能看出这些小棒（小方块）的个数吗？你有什么好办法，能让大家一眼就能看出
6、小棒（小方块）的个数呢？
请做对的同学到投影仪上演示，引导学生观察：他是怎样摆的？
引导学生用这样的方法摆出11。
（3）一个塑料槽中有10个小方块，可以说这就是一个十。你能说一说吗？
（4）看着自己摆的“11”说一说：11里面有几个十和几个一？
（5）把方块图出示在投影仪上引导学生观察：这一组方块表示什么？这一个表示什么？
（6）这一组表示1个十，它对着的位置,我们给它起个名字，叫做“十位”。十位专门用来表示有几个十。
这一个表示1个一，它对着的位置也有一个名字，叫做“个位”。个位表示有几个一。
“11”这个数我们还可以用计算器表示，你能找到个位和十位吗？
请学生边指边说学
7、习结果。
（7）怎样用计数器表示“11”呢？
有1个十就在十位上拨一个珠子，这一个珠子就表示一个十。还有1个一，该怎样拨珠表示？
1个十和1个一合起来就是11。
（8）“11”怎样写呢？
有1个十，就在十位上写1，这一个1表示一个十。
有1个一，就在个位上写1，这一个1表示1个一。
（9）讨论：“11”十位和个位都是“1”，这两个“1”表示的意义相同吗？
学生自己数。
学生边指边数，可以一只一只地数，也可以两只两只地数。
学生动手摆小棒（小方块），边摆边说，然后同小组的同学进行交流。
学生观察、体会得出结论：不能一眼看出。
学生通过动手
8、操作，借助学具塑料槽想到把10个小方块合成一组或者把10根小棒捆成一捆。
演示的学生把10个小方块合成一组或者把10根小棒捆成一捆。另外在外面摆一个小方块或在外边放一根小棒。
学生动手操作。
学生说出这是一个十。
学生指着自己摆的“11”说出11里面有一个十和一个一。
学生观察并回答一组表示1个十，一个表示一个一。
学生熟悉十位的名称和表示的意义。
学生熟悉个位的名称和表示的意义。
学生观察计数器，互相交流自己的观察结果。
学生总结：从右边起第一位就是个位，第二位就是十位。
学生自己在计数器的“十位”上拨一个珠子，并说说自己拨的这个珠子表示一个十。
学生自己动手拨珠，并说
9、出自己怎样拨珠的。
学生说出11的组成。
学生在“田”字格里书写“11”，汇报写法。
小组讨论，发表见解。
这两个“1”表示的意义不同，十位上的“1”表示1个十，个位上的“1”表示1个一。
三、加强操作，拓展新知：
1. 板书刚上课时提出的问题：沙滩上有多少位小朋友？
2. 让学生拨珠表示：“13”。
3. 在练习本上写出这个数。
4. 认识13的组成。
5. 出示问题：礁石上有多少只海鸥？
6. 摆小棒（小方块）表示“20”。
7. 小结：今天我们通过自己动手操作，学会了11-20这些数。
学生自己数。
学生自己拨珠，互相交流拨法。
学生独立完成。汇报写法：十位
10、上写“1”，表示1个十，个位上写“3”表示3个一。
同桌交流。
数出有20只海鸥。
学生自己动手操作，并演示。
出示课题。
四、自主练习，巩固新知：
1. 拨珠练习。
认识13、17、19、16……
2. 猜数游戏。
今天我们一起来玩猜数游戏好吗？我说一句话，同学们来猜。
1）1个十和6个一。
2）比14大，比16小。
3）十位上2，个位上是0。
学生听到教师说的数，迅速拨珠，并说出自己是怎样拨珠的。或者教师在计数器上拨数，学生说出是几。
学生用同样的方式来玩猜数游戏。
五、回顾整理，总结收获
今天这节课，我们学习了什么？你有什么收获？
学生思考，回顾学习内容。
2021-2022年一年级数学上册 海鸥回来了 十几加几的练习课教案 青岛版
