2021-2022年一年级英语下册 Unit 12(3)教案 新世纪版

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1、 2021-2022年一年级英语下册 Unit 12(3)教案 新世纪版 一、教学目标: （一）  基础目标: 1. 能看图片认读单词    2. 能用I like……句型表达自己的喜好. 3. 了解名词的有单复数,以及单复数之间的差异. （二）  发展目标 1.能记住词形,单独认读单词. 2.能用英语表达自己对生活的热爱,对事物进行描述. 3能用Me, too. 对别人意见表示认同 4.能区分名词的复数要加s ,而且 s在清辅音和浊辅音后发音/s/和/z/的不同，简单的单词构词法。 5.在小组合作学习中,培养学生团结合作,众志成城的集体主义精神. 6.培养学生爱护

2、动物,爱护环境的意识. 二、研究目标：小组合作学习对提高课堂教学效果作用。 三、教学重点：单词dogs, parrots, pigeons, goldfish，以及句型I like……. Me, too. 四、教学难点：单词的单复数，复数的s在清辅音和浊辅音后发音/s/和/z/的不同，句型I like……. Me, too.的理解和运用。 五、教材分析：   本课是关于动物的词汇dogs, parrots, pigeons, goldfish。动物是学生日常生活中经常能接触到的，并不是陌生的学习对象，在加上第一学期学习过的动物词汇，学生可以结合本单元的内容，形成有关动

3、物词汇的知识块。本单元教学中主要是充分利用前面所学过的形容词big，small, nice, fat, thin, tall, short, beautiful, pretty等等,句型He's got……  /She's got….  /It’s got…. /He is…… /She is……..It is…….丰富学生的语言表达，与本单元有机整合，通过创设情景以期达到知识的迁移、内化这既能巩固以前所学的内容，又能帮助学生熟练运用英语描述动物的特征。 本单元重点是词汇dogs, parrots, pigeons, goldfish的理解和认读；其中dog在上学期已经学过，它的复数也不是难

4、点，重点放在dog的字形区分上与big, bag, ball, doll的辨析上；pigeons发音和字型上都应该特别强调，重点放在复数的s在浊辅音后发音/z/的巩固上，parrots与carrots在字型与发音上都相近，要特别辨析，重点放在复数的s在清辅音后发音/s/，与复数的s在浊辅音后发音/z/的不同上，句型I like……. Me, too.可以训练学生利用发散性思维，在广泛的运用习得并且内化.       六、教学策略： 为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。 （一）小组活动学习法 把全班

5、分成六个大组，并且在黑板上以组为单位为他们上课的表现打分，课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。 （二）情境教学法 给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语，提问注重开放性，贴近学生的实际生活和词汇水平，让学生真的有话可说，有能力说出来，抢着要说。 （三）课堂评价主要以鼓励性评价为主。 课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖分数（画在黑板上）的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有

6、效的方法。 （四）师生互动，个别指导，分层达标。  每个学生的学习能力，学习方法，获取外界信息的速度都是不一样，这就决定了我课堂教学的时候要针对能力弱的学生个别指导，让他尽量能在课堂上攻克知识难点，对这类学生总体要求也要适当放低，让他感受到英语并不难，他也能学会。在练习中我把要求进行了分层。 七、教学准备：           课件、图片、头饰、反馈练习   八、教学过程： Procedure Contents Methods Purpose     Pre-task preparation 1.      Warming-up （1） Number exerc

7、ise （2）Family exercise （3）Stationery exercise （4）Animal exercise （5） Perform《The mouse and the cat 》 （6）Sing the song <>   1.    Students do exercises 2.     Students  perform short act 3.      Students sing the song. 利用做操复习学过名单词和形容词，并为新授内容作铺垫,活跃课题气氛。          

8、     Task procedure 1.      dogs T（放狗叫的声音，让学生猜） Is it a lion/wolf/cat/…….? What can you hear?     Chant: dogs, dogs,      I like dogs.         2.      pigeons A riddle: It’s a bird. It can fly. It can help people to send letters. It just likes a postman. What’s it?     pigeons,

9、pigeons, I like pigeons. Me, too   1.      Students hear and guess. S: No, it isn’t. S: I can hear a dog.       2.      Students make new chants. Chant:  fat dogs, thin dogs,        I like dogs     1. Students hear and guess.         2. Students work in pairs and make new chants.

10、 Chant: black pigeons, white pigeons I like pigeons. Me, too     通过狗叫的声音引出单词dog，同时复习 Is it……？和I can…..句型     让学生在编的过程中激发潜在的创造力，联想力，提高运用知识的能力。     通过猜谜让学生借助postman 这一单词猜出 pigeon这一新单词。       小组合作，让学生操练新的单词，运用旧的单词同时在实践中明白Me, too. 的涵义。             Task procedure 3.       par

11、rots A riddle: It’s a bird too. It’s not a pigeon. It’s colourful. It’s clever. It can speak: Wake up! Wake up!   Tongue twister: I like ,I like, I like parrots.   I like ,I like, I like carrots.       4.      goldfish What’s this /that in English? What colour is it? Go over the wor

12、ds: dogs pigeons, parrots and lead to “goldfish” T: How much fish? 1. Students hear and guess.           2. Students have a race, Who can say it best?               1.       Students answer questions.         2.Count fish 通过猜谜让学生借助一年级上学期学过的课文猜出parrot这一新单词.         让学生在比

13、赛中操练新单词，同时提高辨析形似音似的单词的能力，复数s 在请辅音后发/s/与dogs pigeons在浊辅音后发/z/有明显的不同。       通过复习新授单词同时引出由gold和   fish推导出的新单词goldfish，让学生初步感受构词法的奇妙。   让学生在数的过程中感受到goldfish没有随数字变化而发生改变，推导出goldfish是单复数同形。         Post-task activity 1.       Talk about the things that you like. 2.       Listen to the tape a

14、nd repeat.   3. What’s missing?     4. Game: Spell the words and read the words.       5. Finish the exercise.   1.        Students talk about   2.        Students Read the pictures and the words. 3.        Students judge: What is missing?   4.        Spell the words and read the wor

15、ds.       5.        Finish the exercise. 头脑风暴，培养学生举一反三的能力。 听录音矫正发音，让学生再次确定图片与单词的一一对应。 让学生在脱离图片的情况下，巩固对词形的记忆   通过拼一拼，在小组合作中加深对变形的记忆，同时培养学生团结合作的意识。   由口头到笔头加深印象，检测上课效果。 附送： 2021-2022年一年级英语下册 Unit 12(4)教案 上海新世纪版 一、教材分析： 本单元的重点是对句型I like…进行操练，本课的教学内容是有关训练宠物的对话。这对话是在以前学习的一些指令与一定单词积累的

16、基础上设计了一次训狗过程，并通过对话了解掌握相应内容。本内容有利于学生结合学过的指令，在一定的情景中，用模拟的形式进行语言训练。从中让学生更懂得爱护小动物。 二、教学目标： A: 基础目标： 听： 1. 能听懂表达喜好的句子I like… 2. 能听懂Grand Theatre的对话内容。 说： 1. 能用I like ….表达自己的喜好。 2. 能模仿课文录音的语音语调表演对话。 B:发展目标： 1. 在了解各自的喜好的同时能对自己的喜欢的宠物发出指令。 2. 用自己的语言编新对话。 3. 在小组合作学习中提高协作和互助的能力。

17、 C:情感、策略、文化目标 1. 情感态度：以愉快的心情体验感知语言。 2. 学习策略：培养学生主动学习、合作学习的好习惯。 3. 文化目标：了解动物是人类的好朋友。我们要喜爱动物。 D:分层教学目标： 1. 基础性目标：（B C 类学生）：借助对话录音独立地掌握新对话；能正确流利地朗读对话；在老师和同学的帮助下，能编新对话并表演对话。 2. 发展性目标：（A类学生、部分B类学生）能够主动的帮助组内同学朗读对话和表演，能组织组内学生编新对话并表演。 3. 个别教学目标：（D类学生）能够掌握新授对话，了解对话的意思。 三、教学重点、难点： 1. 针对A/B类学生能主

18、动学习掌握对话，能流利的朗读并表演对话，以及能根据课文内容创编新的对话。 2.针对C/D类学生能在老师和同学的帮助下学习掌握Grand Theatre，能正确朗读并参与表演。 四、课前准备：多媒体课件、头饰、录音。 Teaching procedure 一、Pre-task preparation 1. Say the rhymes. 2. Do the actions. 3. Daily talk. 二、While-task procedures: T: 1. Have you got a pet? Do you like your pet? C

19、an you play with your pet? What do you always say with your pet? Tommy has got a pet, too. His name is Spotty. Let’s guess: What does Tommy say? Listen to the tape. What else can you say with Spotty? Listen to the tape: What does Tommy say? Catch the ball. Spotty. Read it. T: 2

20、. You are so good. I love you. S: Thank you…. T: 3. Spotty can’t say “thank you” Can you mime the dog? Is Spotty clever? Do you like Spotty? What do you say to Spotty? I love you. Good. I like you…. Do you like dogs? Me, too. … T: 4. Where can you see many animals? OK. Let’s go to the zoo.

21、 Do you like animals? Animals are our friends. What animal do you like? I like _________. Me, too. T: 5. Please tell your friend “What animal do you like?” Say it in your group. T: Read after the tape and act the dialogue. Look at the picture and make the new dialogue. E.g.: Tom: e here, Molly. Good Tom: Sing a song. Molly Tom: Good girl. I love you. Tom: I like cats. Tony: Me, too. 三、Post- task activities. T: 1. We have got many pets. Look， these are our pets. Please make a new dialogue in your group. 2. Act the new dialogues.