一年级数学上册 1-5的认识教案 西师大版

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1、1-5的认识 教学内容 教科书第7～9页上的内容。 教学目标 1．感受数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣，获得良好的情感体验。 2．能认、读、写1～5的数，会用1～5的数表示日常生活中物体的个数，并能在同学之间进行交流。 教具、学具准备 教学视频展示台，15个小圆片。学生每人准备5根小棒，5个小圆片。 教学过程 一、引入新课 教师：上节课我们在丁丁上学的图中找到那么多的数，这节课我们继续来学习一些数。在上课之前，我们请同学们准备了多少根小棒和多少个小圆片呢？ 学生：5根小棒和5个小圆片。 教师：对了，这节课我们就来认识1到5的数。 板书课题：1～5的认识。 ［点评

2、：在学生原有认知的基础上展开教学，有利于启动学生原有经验参与新知识的学 习。］ 二、进行新课 1．教学例1，多媒体课件演示奏国歌、升国旗的情景，最后定格为例1的情景图。 教师：同学们知道这是在做什么吗？ 学生：在升国旗。 教师：大家能从这幅图中找到哪些数？ 学生观察、讨论后回答:图中有5个小朋友在升国旗，国旗上有5颗五角星。 教师：只能在图中找到数字5吗？能不能找到别的数？比如国旗上的大五角星有几颗？小五角星又有几颗？启发学生更深入、细致地找图中的数，如: 学生甲：我明白了。国旗上有1颗大五角星，周围有4颗小五角星，一共有5颗五角星。 学生乙：有1个同学站在升旗台上，2个

3、同学在奏乐，2个同学在敬礼，一共有5个同学。学生丙：升旗的人中有3个是男同学，2个女同学，一共有5个同学。 教师：同学们通过仔细观察，就从图中找出了1，2，3，4，5这5个数，真了不起。 ［点评：这个教学片断主要经历了“观察”和“深入观察”两个过程，不仅使学生从图中找到了1～5的数，而且从中通过深入观察培养了学生的观察能力，也能从中感受所学知识与现实生活的紧密联系。］ 2．教学例2 教师：同学们能从图中找出1～5的数，你们会用小圆片摆一摆，并数出1～5的数吗？ 学生：会！ 教师：请同学们拿出小圆片来摆一摆、数一数。 先抽一个学生到黑板上来做示范，教师说一个数学生摆一个数，再由同桌的

4、两个学生一个说数一个摆小圆片，然后教师在黑板上摆小圆片学生说出相应的数。也可以让学生用5个小圆片摆一个美丽的图案，最好能在图案中找到1～5这5个数。学生的图案可以摆成： 学生甲：我摆的小熊图。第1排有1个小圆片，第2排有2个小圆片，有3个蓝色的小圆片，第2，3排一共有4个小圆片，一共是5个小圆片。 学生乙：我摆的梅花图。中间有1个小圆片，再用2个小圆片对着中间的小圆片摆，3个小圆片是红色的，四周有4个小圆片，一共是5个小圆片。最后教师说数学生任意摆学具，如教师说3，学生可以摆3个小圆片，也可以摆3根小棒，也可以伸出3个手指头，也可以拿出3本书。在整个拼摆过程中，要指导学生正确操作。 ［点

5、评：边摆边数小圆片是学生深入理解1～5的数的重要一步，教学中设计了多种摆小圆片的方式，这不仅仅是为了激发学生兴趣，更重要的是，通过这样摆小圆片的方式，使学生从简单到复杂层层深入，不断加深对1～5的认识。摆图案既是学生深入认识1～5的数的重要的一步，也培养了他们的审美能力，还有他们的创新意识，能收到事半功倍的教学效果。］  3．教学例3 教师：通过刚才的拼摆，同学们知道3可以表示什么？ 学生：3可以表示3个小圆片、3根小棒、3颗糖、3本书、3个学生……        教师：3可以表示这么多的东西，那么1，2，4，5又可以表示些什么呢？ 学生回答。（略） 教师：生活中的1，2，3，4

6、，5又可以表示些什么呢？比如说在我们的教室里，你能找到哪些用1，2，3，4，5表示的数？ 学生先独立观察思考后，再把自己想到的在小组里交流，然后抽几个学生回答。 学生甲：教室里有1块黑板，1个学习园地。 学生乙：1张桌子坐2个同学，4张桌子排成1排。 教师：1，2，3，4，5在我们的生活中还可以表示些什么？ 学生相互说后，再抽几个学生说给全班学生听。 ［点评：通过这个环节的教学，既使学生感受到数的普遍适用性，又让学生感受到所学知识与现实生活的联系，增强学生的应用意识。］ 4．教学例4 教师：下面我们来写一写这5个数。 教师先在“田”字格里示范写1，2，3，4，5，写完一个引导

7、学生书写一遍，并讲明书写时要注意的问题。 教师：同学们会写这5个数了吗？ 学生：会写了。 教师：请大家翻开书，看一看例4，谁来说一说题中要求我们怎样做？ 学生讨论后回答：要求我们先用手比一比，再画一画小圆，然后读一读这个数，最后写出这个数。 教师：同学们会做吗？谁来给大家示范一下？抽一个学生在视频展示台上示范写数“1”。 教师：同学们会写吗？ 学生：会。 教师：好。 大家先给自己的小手和小嘴分一分工，然后再按书上的要求写一写。学生书写时，教师做必要的指导。写完后，抽几个同学的课本在视频展示台上展出，然后请全班同学评一评哪个同学写得最好，请写得好的学生介绍经验。 教师：书上有

8、这样几句话，1添上1是2，2添上1是3……你能用手指演示来说明这几句话的意思吗？ 学生演示。（略） 教师：你从中发现什么？指导学生说出：我发现我们学的这几个数一个比一个多1。 ［点评：写数也是这节课的一个教学内容，教学中既体现了教师的示范作用，也发挥了学生的主体作用，还特别注意培养学生的审题能力，让学生自己去理解题目的意思，通过用手指演示书中重要的几句话，引导学生发现数与数之间的联系，这样可以加深学生对数的理解，提高学生对知识的掌握水平。］ 5．教学例5 教师：小朋友们真了不起，这么一小会儿就解决了这么多的问题，现在再看老师手上的小棒。出示小棒。 教师：数一数有多少根小棒？ 学生

9、：1，2，3，4，5，一共5根。 教师：同学们再数数你们手上的小棒，看是不是也是5根啊？ 学生：是。 教师：很好，那同学们想一想，如果要把这5根小棒分成两堆可以怎么分？同学们拿出你的小棒分一分，能有几种分法？ 学生独立分小棒。 教师：把你的方法在小组里交流交流。学生小组交流后抽学生边展示边介绍分的方法。 教师：小朋友们的分法可真多，现在大家能结合刚才分小棒的过程把书上的表补充完整吗？学生：能。 学生完成后抽一名学生的表来展示。 教师：大家从这个表中可以发现些什么？ 小组讨论。 学生小组讨论后得出：5根小棒可以分成2根与3根，1根与4根，3根与2根，4根与1根。 教师：根据刚才分小棒以及填表我们知道了5是可以分成1与4，2与3，3与2，4与1，那么最后一个式子5□□，还有没有其他的分法呢？请同学们课后思考。 三、巩固练习 1．指导学生完成课堂活动第2、3题，并分组讨论。 2．指导学生按课堂活动第1题做游戏。 四、课堂小结 教师：这节课学习了什么内容，从中你知道些什么？你觉得你最大的收获是什么？还有什么问题，说出来大家一起探讨。 学生回答。