2022秋一年级数学上册 第六单元 20以内的退位减法教案 西师大版

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1、第六单元 20以内的退位减法 组(单元) 第六单元 周次安排 第 十五周——第 十八 周 课 题 20以内的退位减法 总课时 20 教学目标 知识 与 技能 1、 能比较熟练地计算20以内的退位减法。 2、 初步学会用加减法解决简单的问题。 3、 初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的应用。 过程 与 方法 从学生已有的生活经验出发，让学生将生活与数学问题进行联系。 情感、 态度 与价 值观 1、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化是算法。 2、培

2、养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。 教学 重点 20以内的退位减法的计算原理。 教学 难点 1、理解20以内的退位减法的计算。 2、从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。 第 一 课时 教学课题 11减几 教学内容 84页教学例1、例2 教学目标 1、初步学会用家减法的关系计算11减几，并会用多种方法计算11减几 2、培养抽象思维能力 教学重点 理解11减几的退位减法的思维过程。 教学难点 理解11减几的退位减法的计算 教、学具准备 小棒、卡片、挂图 教学流程 教

3、 师 活 动 学生活动 个性设计 一、复习 9+（ ）=11 6+（　　）＝１１ ８+（ ）＝１１　　　７+（ ）=11 二、新授 1、教学例1 出示11只铅笔，问：要从11只铅笔里拿走5只，还剩几只？ 怎样列算是？11-5 怎样计算11-5？学生用小棒摆一摆，说一说，怎样计算11-5 小组交流后全班汇报 10-2=8 8+1=9 2+9=11 11-2=9 看书：你和谁的方法一样？ 练习：11-9 学生先独立完成，再全班反馈。 2、教学例2 出示例2图 问：有几个杯子？盒子里有几个？拿走几个杯子？怎样列算是？11-8 要

4、求拿走几个？怎样列算式？11-3 小组讨论计算方法，全班交流 三、课堂活动 1、把11根小棒分成2堆，分一次说2个减法算式 2、103页1 3、自制11减几的卡片 把卡片有规律的排列 学生独立计算，集体订正。 学生思考，并列式计算：11-5 学生用小棒摆一摆，说一说，小组交流汇报：10-2=8 8+1=9 学生计算11-9，自己小声说方法，填在书上后同桌交流 学生思考，并列式计算：11-8 11-3 小组讨论，交流计算方法。 学生动手分一分，并说一说减法算式。 学生认真观察图，独立填写，集体订正。 学

5、生自制卡片，并把卡片有规律的排列。 二、引导学生探索解方法：1、想；10-2=8，8+1=9，所以及11-2=9。 2、想；9+2=11，所以及11-2=9。。。。。 只要学生的想法合理，都要肯定。 3、及时巩固算法。 有几个杯子？盒子里有几个？拿走几个杯子？怎样列算是式？11-8 要求拿走几个？怎样列算式？11-3 小组讨论计算方法，全班交流。 板书设计 11减几 教学例1 教学例2 图略

6、 图略 11-2=9（支） 11-9=2（支） 11-8=3（个） 想：（1）10-2=8 （2） 10-9=1 想：（1）10-8=2 2+1=3 8+1=9 1+1=2 （2） 8+3=11 11-8=3 教学反思 第 二 课时 教学课题 11减几 教学内容 85页例3、练习十七2——8 教学目标 进一步感悟11减几的多种计算方法，正确计算 教

7、学重点 理解11减几的退位减法的思维过程。 教学难点 理解11减几的退位减法的计算。 教、学具准备 小棒 教学流程 教 师 活 动 学生活动 个性设计 一、复习 1、背得数是11的加法 2、（ ）+5=11 （ ）+8=11 （ ）+（ ）=11 （ ）+9=11 二、新授 1、教学例3：说一说，算一算。 出示图，你能写2个减法算式吗？ 学生自己写后交流 比较2个算式，你发现了什么？ （1）学生先独立思考。 （2）全班反馈。 由9+2=11写2个减法算式 11-9=2 11-2=9 2、练习：自己计算1

8、1-7 11-4 小组交流 全班交流 三、课堂活动 １、 85页1 ２、 85页2 ３、 看图写算式，86页3 ４、 87页6、7 学生背得数是11的加法。 学生独立填空，集体订正。 学生观察图，说一说图的意思。（学生自由说）学生列式： 11-5 11-6 学生比较后，说一说自己的发现：由5+6=11这个加法算式，可以写出两个减法算式11-5=6 11-6=5 学生根据刚才总结的方法做，同桌讨论，集体订正。 学生独立计算，小组交流，全班交流。 同桌合作完成。 学生独立写算式，全

9、班交流。 学生独立填写，集体订正。 学生独立完成，全班交流反馈。 1、背得数是11的加法 2、（ ）+5=11 （ ）+8=11 （ ）+（ ）=11 （ ）+9=11 二、1、将11根小棒分成两堆：一堆5根，一堆6根。 2、将分的过程写出算式。 计算11-7 11-4学生在小组内通过摆小棒完成。 三、用开火车、你来问我来答、动手做做看等方式完成其余各题。 板书设计 11减几 教学例3：说一说，算一算。 （图略） 11-5=6 11-6=5

10、 想： 6+5=11 11-5=6 11-6=5 教学反思 第 三 课时 教学课题 12、13减几 教学内容 88页例1、2，课堂活动1，练习十八1、2 教学目标 1、学生在生活中找到12减几的算法 2、能清楚的表达自己的口算方法 3、正确计算 教学重点 理解12、13减几的退位减法的思维过程。 教学难点 掌握12、13减几的计算方法，并能正确计算。 教、学具准备 自制12减几和13减几的口算卡片。 教学流程 教 师 活 动 学生活动 个性设计 一、复习 1、说得

11、数是12 的加法算式 2、填空 9+（ ）=12 8+（ ）=12 （ ）+5=12 （ ）+6=12 二、新授 1、出示例1 出示图。怎样列算式？12-4 （1）学生看图，理解图意。 （2）抽生说图意并列式。 怎样计算12-4？ 学生自己计算后小组交流，全班汇报 看书，你的方法和谁的一样？ 根据4+8=12 ，你还可以计算那一个算式？ （12-8=4） 2、例2 出示图。 （1）看图，理解题意。 （2）用自己的话说一说。 （3）你能提出哪些数学问题？该怎样列式计算。 抽生说数学问题，再列式。

12、 13-4=9 13-9=4 三、课堂活动 １、 89页1 ２、 89页2 ３、 自制12减几的卡片 学生自由说一说，全班交流。 学生独立填空，集体订正。 学生理解图意：树上原来有12只猴子，下来了12只，树上还有多少只猴子 学生列式：12-4 学生独立计算后，小组交流，全班汇报：（1）10-4=6 6+2=8 （2）4+8=12 12-4=8 （3）…… 学生思考，小组交流。并填在书上。 学生认真观察图，说一说图意：有13只小熊在玩游戏，有9只在拔河比赛，有4只在跳绳。 学生动手摆小棒，边摆边说，填书，全班

13、交流 同桌共同游戏完成。 同桌共同游戏完成。 学生动手自制卡片，并按规律排列起来，独立计算，集体订正。 、出示例1 出示图。怎样列算式？12-4 （1）学生看图，理解图意。 （2）抽生说图意并列式。 怎样计算12-4？ 学生自己计算后小组交流，全班汇报。 2、例2 （1）出示图，理解题意。 （2）马戏团一共有关13只小熊，有9只小熊参加拔河比赛，还剩下几只小熊没有比赛？ （3）你能提出哪些数学问题？该怎样列式计算。 三、 课堂活动 1、对口令。 2、拿出自制的卡片进行对口令游戏。 3、师生共同找

14、规律。 板书设计 12、13减几 教学例1：树上有多少只猴子？ 教学例2 （图略） （图略） 12-4=8（只） 13-4=11 13-9=4 想：（1）10-4=6 6+2=8 想：（1）10-4=6 6+3=9 （2）4+8=12 12-4=8 （2）4+9=13 13-4=9 13-9=4 ……

15、 …… 教学反思 第 四 课时 教学课题 练习课 教学内容 练习十八89——91页 教学目标 1、巩固12、13减几的计算方法，并能正确的计算。 2、在活动中训练学生思维的灵活性，在讨论交流中培养学生自主探究的能力。 教学重点 理解12、13减几的计算方法 教学难点 掌握12、13减几的计算方法 教、学具准备 图片 教学流程 教 师 活 动 学生活动 个性设计 一、谈话导入 今天的天气真不错。小朋友们愿意和老师一起到商场逛一逛吗？ 二、巩固练习。 1、钥匙专柜和

16、文具专柜。 （1）钥匙专柜。 大家打开书。 （2）文具专柜。9题 教师出示图，学生观察。 （1）问：你了解了哪些信息？ （2）抽生回答。 教师提出要求：我有12元，可以买下下面哪些物品？如果只买一种，剩下多少元？ （1）学生讨论。 （2）全班反馈。 学生齐声回答：愿意。 学生比赛计算，看谁最先算完。集体订正。 学生观察图 回答：我看到了一个书包20元，一盒蜡笔6元，一个笔盒7元，一本书3元。 学生小组讨论，交流，反馈： 如果买一盒蜡笔，还剩6元，12-6=6（元）；如果买1个笔盒，还剩5元，12-7=5（元）；…… 今天的天气真不错

17、。小朋友们愿意和老师一起到商场逛一逛吗？ （1）钥匙专柜。 学生比赛计算，看谁最先算完。 （2）文具专柜。9题。先让学生说说自己观察到的信息，然后提出数学问题，如小红有关12元钱，可以买到哪些物品？如果只买一种物品，剩下多少元？应该鼓励学生自己提出问题，最后解决问题。 板书设计 练习课 教学反思 第 五 课时 教学课题 练习十八 教学内容 90——91页4——8 教学目标 1、进一步熟练掌握12、13 减几的计算方法 2、熟练计算 教学重点 熟练掌握12、13 减几的计算方法 教学难点 熟练计算 教、学具准备 卡片

18、教学流程 教 师 活 动 学生活动 个性设计 一、基训 1、摆12、13 减几的卡片，同桌交流。 2、91页6 3、夺红旗，90页5 二、练习指导 1、90页4 2、91页7。教师出示情景图。 3、游戏，摘苹果，91页8 教师出示情景图。 学生动手摆卡片，同桌交流。 学生口算，集体订正。 以比赛的形式进行计算，看看哪个同学先完成，同桌交流，集体订正。 学生独立计算，全班交流。 学生先认真观察图，弄懂题意，并独立列式计算，全班交流，集体订正。 学生认真观察图，理解题意，独立计算，集体订正。 在快乐学习的气

19、氛中，加强学生的计算能力培养学习兴趣。 板书设计 练习课 教学反思 第 六 课时 教学课题 14、15减几 教学内容 92页例1和例2 教学目标 1、能应用前面学过的方法列算是计算14、15减几 2、进一步感悟多种计算方法 3、发展学生思维 教学重点 计算方法的多样性 教学难点 掌握14、15减几的方法。 教、学具准备 情景图 教学流程 教 师 活 动 学生活动 个性设计 一、复习 1、说得数是14、15 的加法 2、填空 9+（ ）=14 （ ）+7=14 8+（ ）=15

20、 （ ）+6=15 二、新授 1、例1 （1）看图，理解图意。 （2）抽生说图意。 怎样列算式？ 抽生列算式。 板书：14-6 探讨算法。 （1）分小组讨论。 （2）全班交流。 2、计算：14-9=□ 14-5=□ 14-7= □ 3、例2 教师出示情景图。 （1）了解图中信息。 (2)抽生说图意 （3）学生列式计算。 （4）全班交流 4、练习： 15-7=□ 15-8= □ 二、课堂活动 1、小组合作自制卡片 2、有规律的排列 四、课堂练习 1、93页课堂活动1 2、93

21、页1、2 学生自由说一说。 学生独立计算，集体订正。 学生认真观察图，理解图意：车上原来有14人，下了6人，现在车上有多少人？ 学生根据图意列式计算： 14-6=8（人） 小组讨论计算方法：（1）10-6=4 4+4=8 （2）14-4-2=6…… 全班交流计算方法。 学生认真观察图理解图意：要植15棵树，已经植了9棵，还要植多少棵树？ 学生根据图意列式计算15-9=（棵） 全班交流计算方法：（1）9+6=15 15-9=6（2） …… 学生独立计算，集体订正。 小组合作字制卡片，并有规律的排列。

22、 同桌游戏完成。 学生独立计算，并集体订正。 1、看图，理解图意，小朋友们，你们从图上知道了哪些信息，提出一个数学问题。 2、抽生列算式14-6。请小朋友们想想该怎样计算，比一比看谁的算法多。 3、老师反馈，让学生说出算理。 教学例2； 1、生认真观察图理解图意：要植15棵树，已经植了9棵，还要植多少棵树？ 2、列式计算15-9=（棵） 3、学生说出算理。 课堂活动采用对口令的滑稽戏方式。 板书设计 14、15减几 教学例1：现在车上有多少人？ 教学例2：还要植多少棵树？ （图略）

23、 （图略） 14-6=8（人） 15-9=6（人） 想：10-6=4 4+4=8 想：9+6=15 15-9=6 …… …… 教学反思 第 七 课时 教学课题 16、17、18减几 教学内容 95页例1——2，课堂活动1、2 教学目标 1、进一步运用多种方法计算16=17、18减几 2、能看情景图写算式 教学重点 培养学生自主探究的能力，能正确计算1

24、6、17、18减几的计算方法。 教学难点 培养学生的合作意识和学习兴趣。 教、学具准备 自制16、17、18减几的卡片 教学流程 教 师 活 动 学生活动 个性设计 一、复习引入。 1、8+（ ）=16 8+（ ）=17 7+（ ）=16 9+（ ）=18 2、15-9=（ ）想： 二、新授 １、 例1 出示例1图 问：有多少棵树？小红浇了9棵，剩下的小化浇。小化浇几棵？ 怎样列算式？ 16-9 怎样计算呢？独立思考后小组交流 如果小化浇7棵，剩下的小红浇。小红浇几

25、棵？ 怎样列算式？ 2、学生自学例2 17-9 17-8 18-9 学后全班交流 三、课堂活动 1、自制16、17、18减几的卡片 2、有规律的排列 三、 作业 95页1、2 学生讨论交流，并独立计算，集体订正。 学生认真观察图，理解题意：小红和小华在给16棵树浇水，小红浇了9棵，剩下的小华浇。小华浇了多少棵？ 学生列式计算：16-9 小组交流计算方法：10-9=1 1+6=7…… 学生认真思考，并列式解答：16-7=9（棵） 学生自学，也可以同

26、桌讨论交流学习，再全班交流计算方法：（1）17-9=8 想：10-9=1 1+7=9 … （2）17-8=9 想：10-8=2 2+7=9……（3）18-9=9 想：10-9=1 1+8=9…… 学生独立制作16、17、18减几的卡片。 有规律地写出16、17、18减几的算式，并计算，集体订正。 学生独立计算。 1、8+（ ）=16 8+（ ）=17 7+（ ）=16 9+（ ）=18 2、15-9=（ ）想： 二 １、 例1 出示例1图 问：有多少棵树？小红浇了9棵，剩下的小化浇。小化浇几棵？ 怎样列算式？ 16-9 怎样

27、计算呢？独立思考后小组交流 如果小化浇7棵，剩下的小红浇。小红浇几棵？ 怎样列算式？14-7 学生说计算方法 全班交流计算方法：（1）17-9=8 想：10-9=1 1+7=9 … （2）17-8=9 想：10-8=2 2+7=9……（3）18-9=9 想：10-9=1 1+8=9…… 板书设计 16、17、18减几 教学例1：小华浇了多少棵树？ 教学例2：算一 算 图略 17-9= 17-8= 18-9= 16-9=7（棵）

28、 想：10-9=1 10-8=2 10-9=1 想：10-9=1 1+6=7 10+7=8 2+7=9 10+8=9 …… …… …… …… 教学反思 第 八 课时 教学课题 练习二十 教学内容 96页-97页3——8 教学目标 1、通过游戏进一步熟练掌握退位减法的口算方法 2、熟练计算 3、在实践中应用 教学重点 巩固16、17、18减几的计算方法。 教学难点 培

29、养学生的合作意识和学习兴趣。 教、学具准备 教学情景图 教学流程 教 师 活 动 学生活动 个性设计 一、基训 17-8 16-9 学生 说计算过程 二、指导练习 1、口算96页3 2、游戏：小蝌蚪找妈妈，96页4 3、用8、9、17写四个算式 4、97页6：登山。 5、出示 公共汽车11名 小气车4名 小客车8名 学生看图提问题，并列算式 6、97页8 小组讨论完成 学生自己计算

30、，并集体订正。 学生口算，并订正。 学生认真观察图，帮小蝌蚪找一找自己的妈妈。学生独立做，集体订正。 小组讨论，并根据8、9、17三个数，写出四个算式：8+9=17 9+8=17 17-8=9 17-9=8 小组讨论，全班交流，独立填写，集体订正。 学生认真观察图，提出数学问题，再解答：（1）公共汽车和小汽车上一共有多少人？11+4=15（人） （2）公共汽车比小汽车上多多少人？11-4=7（人）（3）……… 小组讨论，自己独立完成。 1、抽学生口算。 2、游戏：小蝌蚪找妈妈，只要大家将小蝌蚪身上的算式计算出来，与哪只青蛙妈妈

31、身上的数字相同，就找到了，然后用线把它们连起来。 3、用8、9、17写四个算式 4、118页6：登山。 用比赛的方式进行。 5、第7题生认真观察图，提出数学问题，再解答：（1）公共汽车和小汽车上一共有多少人？11+4=15（人） （2）公共汽车比小汽车上多多少人？11-4=7（人）（3）……… 小组讨论，自己独立完成。 板书设计 练习课 教学反思 第 九 课时 教学课题 整理和复习 教学目标 过程 与 方法 使学生在整理与复习中，巩固这个单元所学的退位减法的计算方法，并能正确的计算 情感态度与价值观 1、训练学生思维的灵活性，培

32、养学生自主探究的能力。 2、培养学生的合作意识和学习兴趣。 教学重点 巩固这个单元所学的退位减法的计算方法，并能正确的计算 教学难点 训练学生思维的灵活性，培养学生自主探究的能力。 教学课时 1课时 第 十 课时 教学课题 整理与复习 教学内容 98——99页1——7 教学目标 1、通过亲身经历，探索，感悟20以内的加减法表的整理方法 2、观察发现减法表达的一些规律 3、熟练掌握20以内的加减法 4、培养小组合作学习，体验成功感受 教学重点 探索，感悟20以内的加减法表的整理方法 教学难点 熟练掌握20以内的加减法 教、学具准备 卡片

33、 教学流程 教 师 活 动 学生活动 个性设计 一、10以内的加减法表小朋友已经整理了，那么20以内的加减法表你会整理吗？ 揭示课题 二、整理 1、20以内的退位减法表。 请大家先在小组里互相交流，这个表横着看、竖着看各有什么规律。 2、游戏。4题 三、巩固练习。 1、第2题。 学生独立完成，再反馈。 2、第3题。 学生独立完成，再反馈。 3、第5、6题。 4、第7题 四、小结。 今天这节课，我们通过填一填，填表格和找规律，把这些天所学的知识复习一遍，大家的表现让老师很满意。 五、作业。

34、学生交流讨论后反馈：竖着看的规律：1）第一列全是十几减9、第二列全是十几减8、第三列全是十几减7、……2）前一列都比后一列多一个算式；3）…… 横着看的规律：1）从上到下，每一行都少一个算式；2）每一行的的第一个数都不变；3）…… 学生游戏：教师任意选两张卡片，同桌同学快速算出两个数相加的结果。 学生独立完成，再反馈：（1）学生发现规律：看到一个加法算式，可以写出两个减法算式；…… 学生独立完成，再反馈 学生独立计算，后反馈交流。 学生认真观察，然后列式计算。 请大家先在小组里互相交流，这个表横着看、竖着看各有什么规律。学生交流讨论后反馈：竖着

35、看的规律：1）第一列全是十几减9、第二列全是十几减8、第三列全是十几减7、……2）前一列都比后一列多一个算式；3）…… 横着看的规律：1）从上到下，每一行都少一个算式；2）每一行的的第一个数都不变；3）…… 学生游戏：教师任意选两张卡片，同桌同学快速算出两个数相加的结果。 板书设计 整理与复习 教学反思 第 十一 课时 组(单元) 总复习 周次安排 第 十九周——第 二十 周 课 题 总复习 总课时 5 教学目标 知识 与 技能 使学生获得的知识更巩固，计算能力更强，达到本学期规定的教学要求。 过程 与 方法 要结合本班实际灵活安排，应有针对性地组织复习，使全班同学都有收获，增强学生学习的成功感，提高学习数学的自信心。 情感、 态度 与价 值观 1、进一步培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化是算法。 2、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。 教学 重点 20以内的加减法的计算。 教学 难点 进一步理解20以内的位加减法的计算。