2021-2022年一年级语文下册五单元 称象教案 人教新课标版

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1、2021-2022年一年级语文下册五单元 称象教案 人教新课标版 教学目标： 　　1．学会“曹、操、秤、砍、割、线、量”这7个生字和由这些字组成的词语。认识“堵、宰、舷”这3个字。 　　2．正确、流利地朗读课文，练习默读课文。 　　3．理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。 　　4．培养学生的观察能力，提高学生解决实际问题的能力。 　　5．教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。 重点难点 　　1．学习生字词，朗读课文，理解曹冲说的话。 　　2．知道曹冲的办法为什么能称出大象的重量。 　　3．曹冲为什么能想出这么好的称象办法? 课时安排：2课时 教学

2、步骤 第一课时 　　一、启发谈话，导入新课 　　同学们，你们见过象吗?象很大，也非常重。 　 要想知道大象有多重，怎么办呢?(可以称一称。)教师板书“称”。 　　谁听过称象的故事?怎么称?结果怎样呢?请带着问题学习第23课 　　我们一起来学习——《称象》。(板书课题) 　　二、初读课文，了解课文大意 　　1．自由读课文，借助拼音读准生字的音，把语句读通顺，标出自然段。 　　2．检查自学生字和读课文情况。 　　(1)出示生字及生调卡片，请学生认读，检查字音掌握情况。 　　(2)指名分段读课文，纠正字音。 　　3．练习把课文读熟练。 　　4．说一说本文主要写的是谁称象的

3、事?简介曹冲、曹操。 　　三、细读，理解课文内容 　　1．学习第1自然段： 　　(1)指名读，思考：这段主要讲的是谁?讲了他的什么事?引导学生感知这段的主要内容。 　　(2)理解“古时候”：指三国时期，离现在大约有1700多年。 　　(3)人家送给曹操一头大象，他心情怎样?是怎样做的?(他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象。) 　　(4)有感情地朗读第1自然段。 　　2．学习第2自然段： 　　(1)默读第2自然段，边读边思考：读懂了什么? 　　(2)结合学生回答指名读、齐读写象样子的句子，再看图回答：从哪些地方看出象又高又大?理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”。 　　(3)结

4、合学生回答官员们议论的句子，举例说说“议论”的意思，揩名朗读写官员议论的句子，读出问话的语气。 　　第二课时 　　一、朗读全文 　　学生读课文 　　二、说一说通过学习第1-2自然段知道了什么? 　　交待了故事发生的时间、人物和大象的来历，以及大象很重。 　　三、继续理解第3-5自然段的内容 　　1．学习第3自然段： 　　(1)自由轻声读第3自然段，说说读懂了什么? 　　(2)官员们说出了两种称象的办法。你认为行不行?为什么?先在小组内讨论，然后在班上交流。 　　(3)读最后一句话，理解“直摇头”的意思。 　　幻灯出示句子： 　　(“直摇头”的意思是不住地摇头，表明曹操对

5、于官员们提出的称象办法持坚决反对的态度。) 　　(4)再读一读，体会曹操的态度。 　　2．学习第4自然段。 　　(l)朗读第4自然段，说说知道了什么。 　　(2)比较“曹操的儿子曹冲7岁”和“曹操的儿子曹冲才7岁”。体会“才7岁”，说明曹冲的年龄太小了。 　　(3)教师根据学生说的内容用实验演示称象过程的前两步： 　　第一步：把演示用的“船”放在装水的大玻璃缸里，再把“大象”赶上“船”，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上画一条线。 　　第二步：把“象”赶出，往“船”上装演示用的石子，装到“船”下沉到画线的地方为止。 　　通过演示帮助学生理解这两句话的意思及“下沉”、“沿着水面”、

6、“船舷”、“为止”等词语的意思。 　　第三步：称-称“船”上的石头。着重理解石头可以一部分一部分地称。 　　第四步：知道石头有多重，就知道“大象”有多重。着重理解知道石头的总重量就等于知道了“大象”的重量。因为石头和“大象”使船下沉的程度是一样的。 　　以小组为单位边说边演示称象过程。 　　(4)说说曹冲称象的办法好在哪里? 　　(5)在当时的条件下，你还能想出什么办法称象? 　　3．齐读第5自然段，思考：用曹冲想出的办法称象。结果怎样? 　　“曹操微笑着点点头”，说明什么?(对这个办法很满意。) 　　“果然”说明结果和预想的一样，称出了大象的重量。 　　4．讨论：曹冲是怎样

7、想出称象的办法的? 　　想一想： 　　(1)曹冲听了官员们议论造大秤的办法，想到了什么?(曹冲想：大秤没有人能提得起来，船却能装很重很重的东西，可以用船做秤。) 　　(2)曹冲听了官员们讨论宰大象称象块的办法后又可能想到了什么?(用石头代替象块，称出石头的重量就可知道象的重量。) 　　5．你向曹冲学习什么? 　　启发学生从两方面思考： 　　(1)学习曹冲用心听别人的议论，积极动脑筋想办法。 　　(2)学习曹冲善于观察。 　　四、分析识记字形，指导书写 　　1．认读生字词卡片，注意读准“秤、舷”的音。 　　2．分析各字字形，同时扩词、说话(造句)，巩固字义。 　　(1)自由

8、读生字，想一想，哪些字难记?用什么方法记忆字形? 　　(2)交流记忆方法： 　　3、指导写字，重点指导“曹、操、割、线、量”等字，提醒学生注意各字在田字格中的位置。 　　 五、扩展练习 　　1．要是让你称象，你会用什么办法? 　　2．回答后把《称象》的故事讲给家人听。 板书设计 称象 聪明

9、 赶 画 赶 装 称 附送： 2021-2022年一年级语文下册五单元 语文园地五教案 人教新课标版 　　教学目标 　　1．学会6个生字，掌握汉语拼音字母表，识记大写字母。会把自己的意思表达清楚。 　　2．引导学生发现利用反义词识字的方法，开发智力，扩展识字，提高学生想象力、判断力、口头表达能力及识字能力。 　　3．学会交流，学会合作，能与小伙伴共同分享成功的喜悦。 　　教学重点 　　发现反义词识字方

10、法，识记大写字母，提高想象力、判断力、口头表达能力及识字能力。 　　课时安排 　　4课时 　　教学准备 　　课件，大小写字母卡片，写有谜语的彩纸灯笼，小礼物，带水果背景的卡片。 　　教学过程 　　第一课时（我的发现） 　　一、激趣导入 　　1．大屏幕出示图象及生字，引导学生发现反义词识字法。 　　（1）出示：长颈鹿──斑马图像，观察它们相比有什么特点，引导学生说出高矮，然后点击出高、矮两个字。学生自己试着读一读这两个字。 　　（2）出示：猪──猴图，引出胖、瘦一对词。 　　二、探索发现 　　1．谁能说出高和矮有什么关系，胖和瘦又有什么区别（意义相反） 　　2．你还能说

11、出自己在生活中或学习中知道的反义词吗？（如：大—小、多—少、长—短等）师及时表扬、鼓励。 　　三、激趣识字 　　1．大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──闲，新──旧。 　　2．小组合作学习：用自己喜欢的办法记住这些字，互相帮助一下。教师巡视指导，帮助学习有困难的学生。 　　3．小组汇报：任选一组反义词说两句话或用动作表演出来，深入理解字义，从而记住生字。 　　三、游戏巩固 　　1．大屏幕依次出示汉字，指名读，启发记忆生字的方法。 　　2．做摘果子游戏：读“大树上”带字的果子，把认识的摘下来，带着同学读一遍，看谁一次摘得多。 　　3．做看谁找得快的游戏：请两

12、名同学拿着字卡上台，也可以把字卡贴在黑板上。师说“高”，比一比谁先找到“矮”。主要认读六个生字。 　　4．同桌做考官，互相打擂互相考，一边拍手一边说“我说高”“我对矮”依次类推。 　　四、读中感悟 　　1．大屏幕出示礼物盒，打开后是6个小礼包，依次打开：打水，打伞，打电话，打鱼，打球，打个问号。（读一个出示一个。） 　　2．指导发现，这些词有什么相同的地方吗?（每个词中都有“打”字，引导学生发现一字多意。） 　　3．读读记记，学生开火车每人读一个带“打”字的词语。 　　4．互相交流：一边读词语，一边给这些词语编动作，帮助理解，一生做动作，一生猜词语。 　　5．扩展积累：引导学生用

13、“打”字说出更多的词语。 　　 第二课时（日积月累） 　　一、设置情境，引导发现 　　1．大屏幕：一个动态的“a”在玩耍，遇到一个动态的“A”，它们手拉手做成了好朋友。 　　2．它们为什么能做成好朋友呢?（都是a，只不过“A”是大写大字，“a”是小写字母） 　　3．我们学过的汉语拼音字母都有一个好朋友。 　　二、探究识记 　　屏幕上出示大小写相对应的字母表。 　　1．找一找，有哪些大小写字母完全一样? 　　2．仔细看，哪些大小写字母相近? 　　3．剩下的是哪几对大小写字母?怎样记住? 　　4．小组内探究识记大小写字母，用自己喜欢的方法认记大写

14、字母，读准音，记准形。 　　5．汇报自学成果，以小组为单位开火车读大写字母（大写字母的名称音不好读，可以用小写字母的读音代替。） 　　6．由学生推荐小老师，带领大家认读字母。 　　三、游戏巩固 　　1．帮助小动物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、c、e、f、h、m、n是小动物。 　　2．做找朋友游戏：师把小写字母卡片课前放到每个学生坐位上，指名手持大写字母卡片的同学去找与它同音的小写字母做朋友，其他同学手持卡片唱《找朋友》儿歌。 　　3．做“击鼓传花”游戏：鼓停花传到谁手中，谁上台指读大写字母。 　　4．猜字游戏，一生用身体或手势做出一个大写字

15、母的形状看谁能最快读出字母。 　　5．做找错游戏。 　　大屏幕出示身上写有大小写字母的动物，两个动物排一组，身上应有相同的字母，如“A”和“a”，指名学生说说哪个小动物站错位置了，把它改正过来。 　　四、拓展应用 　　学唱字母歌，帮助记忆字母顺序，鼓励背诵字母表。 　　五、游戏感悟（《人有两件宝》） 　　1．出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。 　　2．画一画：将自己的小手画在纸上。 　　3．我们的小手画画的时候是谁在为他们下达命令（支配他们）?（大脑） 　　六、读中感悟，悟中读 　　1．带着你的体会自由读儿歌。 　　2．请同学自己试

16、着读。 　　3．师生共同正音，师范读。 　　4．指名读，小组读。 　　5．读过儿歌说说自己知道了什么。 　　6．选自己最喜欢的一段背下来。 　　 第三课时（口语交际） 　　一、创设情境 　　1．布置“谜语王国”会场，播放音乐。 　　2．学生展示自己准备的谜语，把自己搜集到谜语摆到自己的桌子上。 　　二、猜谜高手过三关 　　1．比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程介绍给大家。注意把过程说清楚，把话说完整。说得好的同学师发给小礼物。 　　2．赛一赛，看谁最先猜对谜语，组织学生积极猜谜。 　　学生念谜语时，猜谜学生会迫不及待去猜结果，场面十分活跃。教师要注意维持秩序。谁

17、最先说出答案，师发给小礼物。 　　3．争一争，看谁能把是怎么猜出谜语的说清楚。 　　师：谜语王国真热闹，猜谜语高手可真不少! 别着急，现在闯第三关可不容易。鼓励学生大胆说：猜对了哪个谜语?是怎么猜出来的?大家认真听，评评他说的有没有道理。语言叙述清晰，说得明白的同学，师就发给小礼物。 　　三、全员互动，口语交际 　　请同学们在“谜语王国”里自由“游览”，选自己喜欢的“灯谜”，与制作“灯谜”的朋友交流，看猜得对不对，并告诉对方是怎么猜出来的。尽量鼓励没得到礼物的同学多动脑多参与。 　　四、评选猜谜高手 　　1．出示自己已经获得的小礼物。 　　2．获得三件以上礼物的学生为“猜谜高手”

18、（人员多多益善） 　　3．为猜谜高手颁发小红花，并在学习园地中加红旗。 　　4．所有得到礼物的同学均评为“智多星”称号。 　　五、课后延伸 　　1．这次“猜谜高手比赛”活动结束了，散场后，同学们可以把未猜出的谜语带回家，与家长一起猜一猜。 　　2．谜语里有许多我们不认识的字，启发学生多留心，主动识记。 　　 第四课时（展示台） 　　一、出示实物，激发兴趣 　　1．出示教学书、音乐书、美术书，这些课本都有什么用? 　　2．这里面的汉字朋友你又认识多少呢? 　　二、分工合作 　　四人一小组，每组用喜欢的小动物名称命名，合作学习，分好工，分别翻阅数学、音乐、美术等教科书，认一认、记一记书中的字。限时二十分钟。 　　三、组内评比“识字小能手” 　　看谁认识的字最多，并且能读、组词，谁就被评为小组“识字小英雄”。 　　四、识字擂台 　　小组“识字小能手”汇报本组共识了多少字?四人合作将所识字迅速汇报，读出来，口头组词，也可说一句话。哪组识字最多，哪组为优胜小组。 　　五、颁奖典礼 　　为优胜小组发红旗，为“识字小能手”发“奖品”。 　　六、课后延伸 　　下课后我们在不限时间的情况下去识更多的字，每一本书都是我们识字的宝藏。