2021-2022年一年级语文下册 语文乐园三教案 语文A版

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1、2021-2022年一年级语文下册 语文乐园三教案 语文A版 　 　　一、教学目标 　　　1.感受“熟字加笔画”是一种有效的记字方法。 　　　2.积累ABAB式的词语。 　　　3.分类指导，加强口语表达的训练。 　　　4.培养学生自主阅读的习惯。 　　　5.重点练习相关的基本笔画，培养学生良好的观察和书写习惯，并交流书写的感受。 　　　6.对学生进行观察、想象和表达训练，鼓励学生敢于与他们交流。 　　二、教学重点 　　　1.掌握相关的字、词、句的训练。 　　　2.培养学生自主的阅读习惯。 　　　3.训练学生养成良好的观察、书写习惯。 　　三、教学难点 　　　　注重口

2、语表达的综合训练 　　四、教学准备 　　　　自制相关练习卡。 　　五、教学时数 　　　　2课时 　　六、教学过程 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　(一)有趣的汉字 　　　　(感受并巩固“熟字加笔画”的识记方法) 　　　　引导观察，发现规律，激发兴趣。 　　　1.教师出示字卡指名带读：口、四、古、田、白、由。 　　　2.再读六个字，你发现了什么？ 　　　　　后五个字都是给口字加上两笔所组成的。 　　　3.请你也来试一试。(及时鼓励、表扬组成其他字的同学) 　　　4.扩展训练： 　　　　(1)试着给口字加上三笔或四笔。 　　　　(2)小组学习：自

3、己找可添加笔画的字。 　　　　　例：“日”加一笔：田、申、白、旦、旧…… 　　　　　加两笔：百、自、早…… 　　　　(3)小组汇报。 　　(二)词语超市 (引导学生对所学的特殊形式词语归类积累) 　　　　读中发现规律： 　　　1.教师出示词卡，指名带读。 　　　2.请学生再读：发现了什么？(一、三相同；二、四相同，是ABAB式) 　　　3.教师范读，学生听读：听出了什么？(体会ABAB式词的强调作用) 　　　4.请学生自己练习读。 　　　　　小组合作学习：说一说，在生活中还用到过这样的词语吗？ 　　　　　丰富词语积累：请学生将自己喜欢的ABAB式词积累到“我的词语库”中。

4、 　　(三)选词写话 (口语表达训练) 　　　1.请学生自读词语。(读准字音) 　　　2.指名带读。 　　　3.教师带学生理解词语大意。(提示词语的使用范围) 　　　4.请学生自选词语练习说话。 　　　　　有兴趣的学生可选用两个或多个词语说句子。 　　　5.指名反馈。(及时鼓励、表扬学生) 　　(四)阅读欣赏 (培养学生自主阅读的习惯) 　　　1.请学生自由轻声读古读。(读准字音，不认识的字借助拼音认读) 　　　2.教师范读，学生听读。 　　　3.请学生再练读。(教师巡视，了解情况，进行个别辅导) 　　　4.指名反馈。(配乐朗读) 　　(五)作业. 　　　　朗读古诗

5、。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　(一)写字板 　　　1.请学生自读所给汉字。指名认读。 　　　2.学习“迟”字。 　　　　(1)学生按笔顺自学“迟字”。(了解笔顺规则：先里后外) 　　　　(2)重点指导写好走之旁。(三笔写成) 　　　　(3)学生练写“迟”字。 　　　3.小组学习：观察其余的字。 　　　　(1)重点观察，说一说哪个字比较难写。 　　　　(2)教师范写。 　　　　(3)学生练写。 　　(二)语文生活 　　　1.看图思考。 　　　　　课本第51页图上的猴子、小熊和小白兔举着相机照什么呢？ 　　　2.想象训练。 　　　　　小小的

6、照片能记下美好的时刻。请同学们拿出自己准备的照片。 　　　3.小组学习。请学生介绍自己照片的故事。 　　　　　请小组推荐本组说的最好的同学进行汇报。教师指导，要求不要过高，说出给谁拍照，为什么拍照即可。 　　　4.请同学们动笔，把这个拍照片的故事试着写一写。(根据自己的实际水平写) 　　(三)作业 把想象的内容写成几句话。 附送： 2021-2022年一年级语文下册 语文园地七1教案 人教新课标版 教学目的： 1、 引导学生发现按偏旁归类识字的方法，让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。 2、 启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。通过读，积累句

7、子，巩固生字。 3、 积累反义词，巩固学过的生字。 4、 围绕“诚实”这个主题，进行口头表达。 教学重点：掌握多种识字方法；提高口头表达能力。 教学方法：小组合作学习。 教学用具：课件 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、我会认 a. 认读这些汉字，去发现它们有什么相同的地方。 b. 先读第一组：饿、饼……，要求读准字音。引导发现这些字都是“食”字旁，都与“食”有关。 c. 学习第二组猴、猫……，要求同上。 d. 识记生字。 e. 鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字。 二、我会填。 1.引导学生思考，“今” 、“相” 、“自” 、“音” 、“你” 、“原”

8、都可以和哪一个字在一起组成另一个字？ 2.试着加一加，看是不是加上这个字都能组成另外的字。如果行，就对了。再把这个字填进圆圈里。（要求先独立思考，再与其他同学商量） 3.拓展练习： 如：“少” 、“气” 、“工” 、“羊” 、“先”加一个什么偏旁可以换成新的字？“シ” 日积月累 1、“读读记记” a. 先读读句子，想想这两句话的意思。 b. 记背这两个句子。 c. 鼓励学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。 三、“我会写”。 a. 先读一读“冷” 、“热”，想想这两个字是相反的意思，再说出另外五个字的反义词。 b. 把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。提醒学生注

9、意字的间架结构和书写姿势。 四、“我会读”。 a. 学生自读，读正确，读流利。 b. 边读边想，了解大意。 c. 有感情地朗读，同桌互读互听。 五、展示台 1、 用学生说、老师写的方式，比比谁认的字多。 2、 玩“字词游戏”。 a. 学生拿出课前准备的卡片，练习组新字的游戏，边组边读。 b. 学生在书上通过连线的方式组词语，边组边读，还可以与另外的字组词语。 第二课时 口语交际：猜谜游戏 一、创设情景引入： 小朋友注意听！（课件：破碎声） 你们听到什么啦？想知道发生什么事了吗？ 二、学习交流 1、 看图了解故事。（训练点：转述、听） a. （出示插图）请女同学

10、看图了解事情，男同学闭上眼休息。要求看图的女同学默读图下的两段文字，记清楚看到的事情，准备把看到的事讲给男同学听。 b. 请女同学把这件事告诉男同学。比一比谁讲得清楚，谁听得仔细。 c. 请几位男同学把听到的事情讲给大家听。 d. 请学生说说，谁讲得最清楚。 e. 师小结：我们要注意：说话说清楚，听话听仔细。（板书：说清楚 听仔细） 2、 自由谈论。（训练点：说清楚、听仔细） 小朋友们，你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸？爸爸的做法对吗？ a. 请和周围的小伙伴说说自己的看法。 b. 全班交流，说说你们的看法吧！ 3、 创设情境，让学生设身处地地思考、交流讨论。 a.

11、 找自己的好朋友把想法说清楚，再认真听一听好朋友遇到这样的事情会怎么做。（强调说话说清楚、听话听仔细） b. 全班交流：遇到这样的事情，我会怎么做？ c. 教师小结学生的几种做法，并引起新一轮的交流、讨论：你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好，为什么？ d. 四人小组讨论：哪种做法好，为什么？汇报小组讨论结果。 4、 转换角度，创设情境。 a. 引导交流：刚才小朋友谈到了自己心里想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想，怎么做？如果叫你去采访一位不认识的大人，你会怎么问呢？见面先说什么？再问什么问题？问完后你该对别人说什么？希望孩子们在和别人的交谈中不但要把自己的

12、话说清楚，把别人说的话听仔细，还要做到有礼貌。（板书：有礼貌） b. 师范交流：哪位孩子愿意来采访老师？请1-2位学生与老师交谈。 c. 品德导向：课前老师采访了几位家长，大家听听他们是怎么说的。（放录音） 看来，爸爸妈妈和老师还是喜欢怎么的孩子？（板书：诚实） 5、结合生活，创设情境。 a. 同学们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏别人的东西，比如不小心弄坏别人的新文具……你该怎么做呢？ b. 如果是你的新文具被别人弄坏了，你会怎么想？（生自由谈）我们不小心弄坏了别人的东西，一定要想想别人的心情，不仅要诚恳地向别人道歉，还要尽量去弥补自己的过失，你们说对吗？ 三、全课小结 我们这节课，我们通过交流讨论，不仅知道弄坏别人的东西该怎么做，还知道了和别人交谈时，说话要----说清楚，讲话要----听仔细，还要做到---有礼貌。 板书设计； 该怎么做 诚实 说清楚 听仔细 有礼貌