《2022年(秋)五年级语文上册 16 诗两首教学设计 西师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年(秋)五年级语文上册 16 诗两首教学设计 西师大版（3页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、2022年(秋)五年级语文上册 16 诗两首教学设计 西师大版
教学目标：
1. 能根据注释读懂诗句，了解诗歌的大意。
2. 有感情地朗读两首诗，感受诗歌的韵律美。
3. 背诵《观书有感》。
教学重难点：
1. 有感情地朗读两首诗，了解大意，感受诗歌的韵律美。
2. 体会书的价值。
教学方法：
三疑三探
教学准备：
教师：搜集赞美书的名言警句。
学生：课前查阅《观书有感》的资料及朱熹和狄金森的简介。
课时安排：
1课时
教学过程
一、设疑自探
1、读名言警句，谈话导入:
(1)出示与书有关的名言警句:
热爱书吧----这是知识的源泉。(高尔基)
读书
2、破万卷,下笔如有神。(杜甫)
读过一本好书,就像交了一个益友。(臧克家)
从这些名言警句中,你感悟到了什么?(书对人类的重要价值)
2、今天我们将学习两首有关书的诗。一首是——(生)南宋朱熹的《观书有感》，一首是——（生）美国女作家狄金森的《神奇的书》。（板书课题）
(2)展示资料,介绍作者
2、引导设疑
师：你认为学习这两首诗主要应该解决哪些问题呢？
生：要读准字音，读通诗句。
生：要理解诗句的意思。
生：还要体会诗歌的思想感情。
3、出示自探提示：
1） 自读这两首诗，注意读准字音，读通诗句。
2）运用你喜欢的方法理解词语和诗句的意思，并在旁边做好批注。
3
3、）从这两首诗中你体会到了什么?
4、学生自读探究。
二、解疑合探：
（一）整体感知：
1、交流诗句中难读的字词或句子。
抽读正音。注意“亩”“徘徊”“渠”“籍”“谛”“栅”的读音。
2、通过自学，你初步明白了什么？
（二）了解《观书有感》的意思。
1、先小组交流,再全班汇报。师生重点交流“鉴”“徘徊”“渠”等字词。
鉴开：像一面打开的镜子。（比喻）
徘徊：来回移动。（动作理解）
渠：它，水塘。
清如许：如此清澈。
2、全班交流诗句意思。
3、用自己的话说说你仿佛看到哪些景物?（半亩大的池塘像明镜一样，映照着来回闪动的天光云影）
4、再读这首诗，边读边想这首诗描绘
4、了怎样的画面？
5、诗人看到这样的景色,有什么感悟呢?(问渠那得清如许,为有源头活水来。)
6、你从中又有什么启示呢?(多读一点好书,会让自己的思想永远活泼,才思不绝,情趣高雅!)
7、想象促朗读，寄情于诗间。
1）师：让我们边想着这美丽的景象，边吟诵这首诗。
2）“问渠哪得清如许，为有源头活水来”让美的境界和读书融合，让我们再去感受书的神奇。
（三）了解《神奇的书》大意。
1、 指名读诗歌，评议、再读。
2、 自主交流，体会书的神奇。
谈一谈你对每一小节诗的理解。
3、激发对读书的热爱之情。（仿写填空）：
书像___________,__________;书像_____
5、______,_______书像______________,____________……
4、 有感情地朗读。
（四）再读这两首诗，说说书的价值。
三、质疑再探
1、快速浏览这两首诗，你还有什么不明白的问题？
预设：
这两首都是写书的诗歌，其表现手法有哪些不同？
（第一首诗是古诗，以理入诗，于形象中寓深刻的道理，告诉我们要多读好书；第二首诗是现代诗，直接抒发了对书籍的热爱与赞美之情。）
2、引导学生自主解疑。
四、运用拓展：
1、生自编题。
2、师补充:
1)谈谈学了这两首诗的感受。
2)背诵《观书有感》。
3)积累有关书的名言警句。
板书设计
<<观书有感>> 古诗
16、诗两首 书的价值
<<神奇的书>> 现代诗
课后反思
2022年(秋)五年级语文上册 16 诗两首教学设计 西师大版
