2022年(春)三年级语文下册 第六单元 第26课《一颗小豌豆》教学设计1 冀教版
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1、2022年(春)三年级语文下册 第六单元 第26课《一颗小豌豆》教学设计1 冀教版 教材分析: 这篇文章讲述了小豌豆希望能给人们做件好事,终于在发芽、长叶、开花的成长过程中,给屋内患病的小姑娘带来愉快与生机的故事。作者以极富诗意的语言,展现了小豌豆的活泼与乐于助人的美好形象。文中小姑娘由“呆呆地”到“笑吟吟地”到“高兴极了”,由“连坐也坐不起来”、“一动也不能动”到“脸色好多了”、“自己坐起来”,到“竟站了起来”的过程,正是爱的力量的体现。小豌豆的愿望不高,既不想跑得很远,也不想飞得更高,更不愿整天的睡大觉,他只是希冀着给人们做件好事就高兴了。正是这朴实平淡的愿望,包含了世间最美好的情感—
2、—以助人为乐,以奉献爱心为美。是爱心让垂危的生命焕发生机与活力,也正是因为拥有无私的爱,无论何时、何地,小豌豆都充满了生机与朝气,充盈着活泼与热情。 全文无一爱字,但读后,总有一股清新的气息萦绕,有一丝从心底自然生成的感动,让人回味,使人不由自主地随小姑娘心情的变化而变化,随小姑娘病情的好转而欢乐,不由自主地因小豌豆的善良和爱而生敬佩之情。小豌豆的爱不惊心动魄,不荡气回肠,但却润物无声,自由流淌。 本文读后,让人感到作者不是在写故事,而是在讲故事、说故事,那童稚的语言、极口语化的描述,使每一个孩子都能感觉到作者正坐在他们面前,娓娓地给他们讲豌豆的故事:“时间一天天过去,豌豆荚慢慢的变黄了,
3、豌豆也慢慢的变黄了”,“小屋子真的一下子打开了,五颗豌豆都滴溜溜地滚了出来”,“飞到了一座小楼的窗台上,骨碌一滚,滚到一条裂缝里,那裂缝里有点儿泥巴,上面还长着青苔”,“猛劲儿长”,“可不是嘛,小姑娘的脸色好多了,她还能自己坐起来,坐上整整一个钟点呢”……语言浅显,但让人如临其境,如见其形。而“绿茵茵的,好像一间绿颜色的小房子……他们一排儿坐着,谁也不跑来跑去”、“ 春天到啦,树枝该吐出小芽儿来了。小草儿也该从土里钻出小脑袋来了”则完全从天真的儿童的角度,用儿童的眼睛、儿童的耳朵和儿童的心灵去看、听和体验,极富情趣,且充满诗意,表现了儿童单纯朴素的情感世界。 知识与技能目标: 1.认识本课
4、“茵、砰、芽、吟”4个生字,会正确书写12个生字。 2.能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。 3.理解文本的内容,体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。 过程与方法目标: 1.继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。 2.通过朗读诗歌,指导学生边读边想象,增强对文本的理解,培养学生要有爱心。 情感态度与价值观目标: 通过学习,感受安徒生童话世界中的真、善、美,激发学生人人都要献出一份爱心,生活会更幸福,世界会更美丽。 策略与方法: 合作交流,读中感悟。 教学准备:
5、 学生准备:预习课文,自学生字遇到不懂的记下来。 教师准备:多媒体课件、生字卡片。 教学过程: 一、激发兴趣导入新课。 同学们,你们看(出示课件)五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来,来到这个世界上,同学们想象一下会有什么故事发生呢? (学生们畅所欲言) 同学们想不想知道到底发生了什么故事? 请同学们打开书122页,读一读吧! 二、初读课文,自学生字。 1.学生自由读文,遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。 2.用课件出示文中的生词,指明读,开火车读。 3.用各种形式理解文中词语。 如:“豆荚”、“青苔”、“绿茵茵”等词语可以利
6、用图片进行理解。 如:“笑吟吟”、“懒洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等词语可以让学生用身体的语言表演出来,或结合文中的具体语境来理解。 对于其他词语可以师生共同解决。 4.检查读文情况: 教师指名学生按自然段读课文,听者可以习惯性的进行评价。 三、听读课文、理清脉络。 1.教师引导学生再读课文,边读边想,课文讲了一个什么故事?围绕着什么写得?你有什么样的印象或看法。 2.引导学生交流读后的感受、印象或看法。 3.引导学生抓住自己观点的支撑点,即文中语言文字的品位与理解。 四、品读理解、质疑感悟。 1.小房子没打开前读懂了什么?(教师引导,它们都有怎样的愿望和理想?你最
7、赞同谁的观点?为什么?)抓住第五颗小豌豆的观点,让学生着重体会5自然段。特别是最后一句,让学生充分理解小豌豆的品质。(在理解的基础上进行朗读指导,抓住“神气”“懒洋洋的说”“想了想说”等语气助词,让学生边体会边充满感情的朗读)。 2.小房子打开后读懂了什么?(教师引导学生体会,小姑娘的病那样重,怎么好起来的?抓住重点的段落13自然段------最后让学生弄清“小豌豆长大----开花-----小姑娘恢复-----痊愈 (1)引导学生体会文本中那些地方反映了小姑娘对小豌豆的爱? (通过关键的词句如:啊!是一颗小豌豆,长出小叶来了。笑吟吟的说,乐得叫起来等启发学生想象当时小姑娘的心情,如:“惊
8、喜”“自己有了生活的希望”“自己的病会好起来了”“快乐”等。朗读时出“啊”“呀”的惊喜,笑吟吟的喜悦,引导学生,从内心读出对小豌豆的深爱之情。 (2)引导学生体会文本中那些地方反映了小豌豆对小姑娘的爱? (抓关键的词如:长出小叶—长出豆藤-----猛进的长-----开出粉红的花儿) (3)你怎样理解她扶着出台,慢慢地,慢慢地,竟站了起来……这一段?此时小姑娘的心情是怎样的?(小组内交流)(让学生体会到:小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望,使她鼓励起了战胜病魔的信心,朗读指导学生读出惊喜的感情) (4)整体回顾全文,美读中品位始终所蕴涵的情感。 五、记忆字形,指导书写。 1.认读本课生字卡片,组词,并说句子。 2.小组讨论如何记忆字形,如何把字写好看。 3.指导重点字的书写。 六、拓展延伸、积累实践。 我们通过本课的学习,感受到了爱的幸福,爱的神奇,同时更感 受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心。世界 将处处充满爱! 小姑娘对小豌豆很感激,假如你是小豌豆,你会对小姑娘说些什么? (写在小本子上) 另外四个小豌豆又有些什么经历呢?也写一写吧!
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