2021-2022年一年级数学下册 上中下、左中右 2教案 沪教版
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1、2021-2022年一年级数学下册 上中下、左中右 2教案 沪教版 教学内容 上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期p10~p11 设计意图 本节课的教学过程分为四部分: 第一部分,创设情境、引入新课。结合上海的巨大变化,引出搬家的话题,从而带领同学们去他们的好朋友——小丁丁、小胖、小巧、小亚的新家瞧一瞧! 第二部分,共同探讨,获取新知。由欢欢和乐乐的对话让学生知道上中下、左中右,以及如何叙述谁住在哪个房间里,要先说哪一层,再说哪一面,把话说完整。然后让学生小组讨论,通过扮演欢欢和乐乐,配上生动的多媒体,既让学生掌握今天的所学内容,又训练了他们的口头表达能力。 第三部
2、分,针对练习,巩固新知。设计一组有层次的练习,既是学生学习结果的反馈,也在学生原来的认知基础上有所提高。这一部分的练习分为四层次,第一层、第二层为基本练习,请学生圈出谁住在紫颜色的房间里或反一反,告诉学生一个人,请学生把他的房间涂上颜色;第三层次是综合题,从而让学生再一次感知空间中的物体相互位置关系;第四层次为拓展题,从而让学生知道上中下、左中右是相对的概念。 第四部分,上升练习,联系实际。让学生运用所学到的本领帮小动物们安家,并互相说一说它们住在哪里,使学生动脑动口动手相结合,全方位地调动学生的多种感官参与学习。 教学目标 认知目标:1.让学生感知空间中物体的相互位置关系。 2.知道
3、上中下、左中右是相对的概念。 能力目标:让学生运用所学到的本领带小动物们安家、并相互说一说它们住在哪里,使学生动脑、动口、动手相结合,全方位地调动学生的多种感官参与学习。 情感目标:经历数学知识的应用过程,感受自己身边的数学知识, 体会学数学、用数学的乐趣,体验数学课程的人文价值。 教学重点 让学生感知空间中物体的相互位置关系。 教学难点 知道上中下、左中右是相对的概念。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、创设情景,引入新课。 师:同学们,上海的变化真大啊!很多小朋友都搬了新家。我们的好朋友小丁丁、小胖、小亚和小巧也
4、搬家了,住在一栋新房子里。他们邀请欢欢和乐乐去做客,我们去瞧一瞧! [结合上海的巨大变化,引出搬家的话题,从而带领同学们去他们的好朋友——小丁丁、小胖、小巧、小亚的新家瞧一瞧!] 二、共同探讨,获取新知。 师:这栋房子里住了哪些人? 对!他们都住在一栋房子里。欢欢和乐乐先要到小巧家去做客。听!欢欢正在问乐乐:“你知道小巧住在哪里吗?” 乐乐怎么回答呢?我们听仔细了:“太简单了!小巧住在上面一层左面的房间里。” 乐乐把这一层叫做......(上面一层)这一层是......(中间一层)那么这一层就是......(下面一层)。 乐乐把这里叫做......(左面的房间)这里是......
5、(中间的房间)那么这里就是......(右面的房间)。 所以他说小巧住在......( 上面一层左面的房间里)我们要象乐乐一样把话说完整,先说哪一层再说哪一面的房间里,一起说一遍“小巧住在......” 老师请两个小朋友把刚才欢欢和乐乐的对话再说一遍。 师:会吗?乐乐要考考我们,听好了:“小朋友,你们会不会用上中下、左中右来说一说其他人住在哪里呢?” 这副图在我们书上的P10,请你们看着书小组内两人一组,一个演欢欢提问,另一个演乐乐回答。 师:现在老师请每组派两个小朋友来演欢欢和乐乐。注意别的小朋友提过的问题就不要再提了。 [由欢欢和乐乐的对话让学生知道上中下、左中右,以及如何叙述
6、谁住在哪个房间里,要先说哪一层,再说哪一面,把话说完整。然后让学生小组讨论,通过扮演欢欢和乐乐,配上生动的多媒体,既让学生掌握今天的所学内容,又训练了他们的口头表达能力。] 三、针对练习,巩固新知。 1.师:乐乐说小朋友们真棒!这回轮到欢欢要考考大家了。请你圈一圈谁住在紫颜色的房间中。 (讲评第一题) 师:会吗?请做书上P11的第2大题。 2. 师:刚才是告诉我们房间,让我们圈出谁住在里面。这回反一反,告诉你一个人请你把他的房间涂上颜色。有问题吗?请做P11的第3大题。 3. 师:欢欢说小朋友们真厉害,他和乐乐又想了许多问题要难倒你们。怕不怕?这些问题是P11的第4大题。请你们小组
7、内轻轻地说一遍。 师:我们来开小火车。 4. 师:最后我们来做抢答题。第一个举手的小朋友才能回答问题,答对者拿一颗五角星,答错者扣一颗五角星。预备开始! (1)谁住在小铃的右面小亚的上面? (2)谁住在小丁丁的下面小亚的上面? (3)谁住在小铃的右面小巧的的下面? (4)谁住在小丁丁的左面小巧的的右面? (5)谁住在小胖右面的下面的房间里? (6)谁住在小亚上面的左面的房间里? (7)谁住在外婆下面的右面的房间里? (8)谁住在亮亮左面的上面的房间里? (9)谁住在康康上面的旁边的房间里? (10)谁住在外婆上面的旁边的房间里? [设计一组有层次的练习,既是学生学习结
8、果的反馈,也在学生原来的认知基础上有所提高。这一部分的练习分为四层次,第一层、第二层为基本练习,请学生圈出谁住在紫颜色的房间里或反一反,告诉学生一个人,请学生把他的房间涂上颜色;第三层次是综合题,从而让学生再一次感知空间中的物体相互位置关系;第四层次为拓展题,从而让学生知道上中下、左中右是相对的概念。] 四、公开练习,联系实际。 师:今天我们学习了上中下、左中右。这些小动物们请小朋友用今天的本领带它们安家。听清要求小组合作,给小动物安家后互相说一说它们住在哪里? [让学生运用所学到的本领帮小动物们安家,并互相说一说它们住在哪里,使学生动脑动口动手相结合,全方位地调动学生的多种感官参与学习
9、。] 附送: 2021-2022年一年级数学下册 上中下、左中右教学反思 沪教版 我在多功能教室上了一节教学研究课,课题:“上中下、左中右”,是一年级的教材,而我目前在教二年级,所以要面对陌生的教材,陌生的学生,较短的时间,对我来说,其难度可想而知,但是既然教研组已经决定,我只能服从。 既然接受了任务,就要积极的准备,于是我多次向教一年级的教师请教,每晚把教材、课件等带回家去琢磨,并且自己动手制作各种形象生动的教具,补充相关的练习,反复研究教学目标、教学要求,第二天把自己的设想讲给教一年级的教师听,请他们提意见,就这样一篇反复修改后的教案出来了,再在一年级的班级中进行试教,之后再作
10、修改,虽然很苦、很累,但是很值。 在教学过程中:第一部分,复习并创设情境、引入新课。课的引入由‘旧知引入新知’,我所创设的搬家情景,让学生体会到了数学的趣味性和实用性,由于贴近生活,学生们感觉比较亲切、自然。 第二部分,共同探讨,获取新知。由欢欢和乐乐的对话让学生知道上中下、左中右,以及如何叙述谁住在哪个房间里,要先说哪一层,再说哪一面,把话说完整。然后让学生小组讨论,通过扮演欢欢和乐乐,配上生动的多媒体,既让学生掌握今天的所学内容,又训练了他们的口头表达能力。但是在训练学生有序思考问题方面还有待于进一步强调。特别是学生的口头表达能力还需要加强训练,这也是这节课中一个很重要的环节,但是我没
11、有把握好,以后我在这方面要引起重视。 第三部分,针对练习,巩固新知。练习的设计我也花了不少心思,因为上中下、左中右都是生活常识,要放到数学课中来讲,就要从数学的角度来认识,所以我设计了一组有层次的练习,既是学生学习结果的反馈,也在学生原来的认知基础上有所提高。这一部分的练习分为三个层次,第一层、第二层为基本练习,请学生圈出谁住在紫颜色的房间里或告诉学生一个人,请学生把他的房间涂上颜色;第三层次是综合题,从而让学生再一次感知空间中的物体相互位置关系。 第四部分,上升练习,联系实际。这一部分的练习分为二个层次,第一层让学生运用所学到的本领把水果按排到货架上,并互相说一说它们在哪里,使学生动脑动口动手相结合;第二层次为拓展题,让学生知道上中下、左中右是相对的概念,从而全方位地调动学生的多种感官参与学习。 整节课形象生动,能较快将学生引入主题,并通过说一说、演一演、画一画等手段训练学生的多种感官,学生比较喜欢,教学效果也比较理想,充分体现了学生的主体性,调动了学生的积极性,落实了二期课改的教学理念。
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