2022年(春)三年级品社下册《主题2 我爱我的家人》教案 上海科教版

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1、2022年(春)三年级品社下册《主题2 我爱我的家人》教案 上海科教版 大家好！今天我要说的课是教育科学出版社《品德与社会》三年级下册第二单元《家庭因我更美丽》的第二课《我爱我的家人》。 一、 说教材 《我爱我的家人》是义务教育课程标准实验教科书品德与社会，三年级下册第三单元的第二课。本单元共3课，均以（家庭因我更美丽）为主题。《我爱我的家人》是这一系列活动中的第二部分，它前承《妈妈，您放心吧》，后续《我们共同面对》，可以说它是深化“共同营造温馨的家”这一主题的重要连接环节。 本主题是把爱具体化，用典型形象的事例引导学生如何面对家人付出的爱。使静态的教学内容延伸到真实的生活中，富于情趣

2、。本单元设计的主旨，就是引导学生在感受被爱的同时，学会表达对家人的关爱，学会料理自己的生活，少给父母添麻烦；主动与父母长辈沟通，共同营造温馨和谐的家庭氛围。 二：学情分析 三年级学生经过两年多的学校教育生活，对家庭已有了初步的认识，孩子们在家很受宠爱，却并不懂得如何关爱家人。已经知道要尊敬长辈，孝敬父母，但是如何尊敬长辈，孝敬父母，还处于朦胧阶段。因为年龄偏低，所以要求父母甚多，却不知回报。要指导孩子们学着为父母、家人分忧，懂得回报家人的爱。 三、 说教学目标 知识与技能：1、了解爱的不同表达方式，能采用自己的方式表达对家人的爱。 2、对家人讲话有礼貌，注意家人的心情，学会关心，安慰

3、家人。 过程与方法：通过爱心举动调查活动，激发学生用举手之劳表达对家人的爱。  情感态度与价值观： 从爱小家升华到爱祖国这个大家庭。 四、说教学重、难点 本节课中怎样回报家人的爱既是重点，又是难点。 五、说学法、教法 结合新课程标准生活性、开放性、活动性的特点，本课教学将以活动为中心，活动以学生为中心，根据三年级学生的学习和生活特点，主要采取课前搜集资料、创设情景、合作探究、讨论交流、讲故事等形式，结合多媒体辅助教学，将教法与学法有机的融合在一起，以达成本课的教学目标。 同时，为保证教学目标的达成度，教师做以下准备：多媒体课件； 学生准备：自己家的全家福 六、说教学过程

4、新课标倡导教师应是学生的支持者、指导者、参与者。因此，我将本课的教学内容设计为以下五个环节：欣赏歌曲，期待亲情；展示照片，探究亲情；学会关爱，增进亲情；填写“爱心卡”，升华亲情；课堂延伸。下面我依次为大家进行介绍。 第一环节：欣赏歌曲，期待亲情。 我根据学生喜爱音乐的特点，课堂一开始播放歌曲《让爱住我家》，学生跟着轻声哼唱。 设计思路：给学生创设一个愉悦、温馨的情感氛围，让他们产生情感共鸣，想到自己的爸爸妈妈，自己的家，为下一步学习内容产生期待。相应的过渡到下一个环节:我们都有一个幸福的家，那你们爱自己的家人吗？以反问句引入课题：我爱我的家人。形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。

5、第二环节、展示照片，探究亲情。 学生介绍他们的家 《品德与社会课程标准》提出要“珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利。”我充分关注学生个性差异，注重学生在开放式的课堂活动中的感受、体验、领悟，让其获得多元发展的机会。在我们的家里，都有幸福的全家福，孩子们拿出自己的全家福在小组内介绍自己的家人。再找几个同学到讲台上来介绍。说：照片中都有谁？他们有什么兴趣爱好？他们平时都是怎样关心和帮助我的？激发学生回忆畅谈自己家人的爱。在三、五个学生的展示交流中，整个课堂营造出我说我家，我爱我家的教学氛围，使教学活动生动化，形象化。 （设计思路：通过照片，使学生获得直观感受，唤醒

6、学生“爱”的意识，体会亲情中“爱”的份量。） 第三环节、学会关爱，增进亲情。 本环节，我将通过学生的三项实践活动突破本课重难点。 我们都体会了家人对我们无私的爱，那我们有没有想过要如何回报家人的爱呢？我的爱是什么？ 1 、“我的爱是一句贴心的话” 看一看。展示教科书上家庭生活的范例，请学生认真看一看，说说图中一家人在做什么？从中体会到怎样的亲情？ 课件出示下列情境：  第一组：妈妈遇到了烦心事   （告诉学生当家人遇到不顺心事的时候，我们要主动询问，关心家人。） 爸爸给孩子指出作业中的错误。（告诉孩子要真诚感谢指导自己学习的家人，他们为我们学习能有进步花了不少心思。）  

7、 奶奶又叮嘱我“路上要小心”。（图中孩子嫌人啰嗦，这是一种学生中存在的普遍现象，要提示学生思考：奶奶为什么会唠叨？听到这样的话，奶奶又会怎么想？要学会从各个角度感受家人的爱。）   2 、“我的爱是一个小小的举动” 第二组：陪爷爷散步、给奶奶夹 菜、爸爸、妈妈下班时为他们接过提包，递过拖鞋等。（要孝敬长辈，一些不经意的小事会让家人感到温暖，一个小小的举动能表达孩子的一片爱心。） （设计思路：儿童的生活是课程的基础，回归生活是课程的基本目标。我联系实际，深入学生的家庭生活。引导学生从细小的言行中爱自己的家人。） 3 、“我的爱是理解的微笑” 结合学生生活实际设计《滔滔的事故》。

8、 （1）、先讲述小滔滔昨天回家晚了被爸爸批评的故事——如果你是滔滔，你会怎么做？——学生讲述各种各样的方法。——拿出一张纸条，让学生朗读留言条的内容。想象爸看到纸条后的反应。 （2）、演一演。设计父子第二次对话，由学生分组表演。 (3)、说一说。除了写留言条，还有哪些好的沟通方式。比如写信、通过其他家人、通过老师做工作等。 （设计思路：通过情境教学，让学生亲身体验和相互评价，让学生真正懂得：即使家庭生活中有些烦恼和困难，哪怕是误解和矛盾，但不管怎样，大家总要互相理解，互相关心，互相惦记，因为我们是一家人。学会正确处理家庭矛盾，学会与家人沟通的方法。） 4、我的爱还是什么？ 以爱的诗

9、为引导，引导学生学会付出爱，因为爱就在我们的身边。 第四环节、填写“爱心卡”，升华亲情。 这时学生爱家的感情已空前高涨，内心有许多话都想对爸爸妈妈说。我把课前准备好的爱心卡发给学生，让他们在爱心卡写上“爸爸妈妈我想对您说”的话语，来表达自己的心声。再请学生上讲台投影展示自己的爱心卡，读一读。再把爱心卡片粘在黑板上的大心上。并播放歌曲《感恩的心》　 老师总结：爱是理解，理解他们的用心良苦。爱是分享，分享我们的乐与忧。 爱是陪伴，为他们赶走生活中的孤寂。爱最主要的是用心，最重要的是责任。 （设计思路：引导学会用恰当语言方式表示对父母的感激和关心。） 第五环节、课堂延伸。 我们的家人需要我们的爱，我们的社会也需要我们的爱。当我们看到摔倒的小朋友时我们应该—— 当我们看到想要过马路的老奶奶时，我们应该—— 我们坐在公交车上，看到有老人或孕妇时，我们应该-------- (设计此环节，是让学生把对家人的爱带到社会，让我们祖国这个大家庭也充满爱，正如一首歌唱的——只要人人献出一点爱，世界将会变成美好的明天。） 七：说板书设计 我的板书设计的非常简洁，是告诉学生:让我们用心地去做好每件事，就能给家人带来无限的温暖。